七年级下册15课孙权劝学课件配套导学案省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

15 15 孙权劝学孙权劝学资治通鉴资治通鉴第第1 1页页【学习目标学习目标】1 1、能准确、能准确翻译翻译文中出现文言文中出现文言字词字词和重点和重点句子句子。2 2、能、能读读出对话中不一样出对话中不一样语气语气，并经过人物神态，并经过人物神态和心理活动，讨论和心理活动，讨论分析人物形象分析人物形象。3 3、经过小组合作、查找资料，写出故事对自己、经过小组合作、查找资料，写出故事对自己启示。启示。第第2 2页页【检验预习检验预习】一、一、读一读读一读，并用自己话复述大意。，并用自己话复述大意。二、小组交流二、小组交流【预习预习导学导学】“查一查查一查”部分部分A1B1A1B1A2B2A2B2A3B3A3B3（4 4分钟）分钟）-评价标准评价标准-全对给全对给“A A”；错误不超出两个给；错误不超出两个给“A”A”，错两个以上给，错两个以上给“B”B”。组长归纳讨论依然不能处理问题。组长归纳讨论依然不能处理问题。第第3 3页页 司马光（司马光（1019101910861086）字君实，）字君实，北北宋政治家，史学家。宋政治家，史学家。资治通鉴资治通鉴是司马光主持编是司马光主持编纂一部纂一部编年体编年体通史，记载了从战国通史，记载了从战国到五代共到五代共13621362年间史事。神宗以其年间史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，命名，命名为为资治通鉴资治通鉴，即为统治阶级提，即为统治阶级提供政治借鉴。供政治借鉴。第第4 4页页孙权孙权(181-252)(181-252)，字仲谋，字仲谋，三国时吴国三国时吴国创建者创建者。在在五十多年时间内据有江东。其最大功劳就是开发了五十多年时间内据有江东。其最大功劳就是开发了东南地域，促进了东南地域经济繁荣发展。东南地域，促进了东南地域经济繁荣发展。吕蒙吕蒙(178-219)(178-219)，东吴国，东吴国大将大将。跟随孙权打仗有。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。鲁肃死后，掌管东吴军事，功，官拜虎威将军。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后很快病死。关羽后很快病死。鲁肃鲁肃(172-217)(172-217)，字子敬，三国时吴国，字子敬，三国时吴国谋臣谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。大志，轻财好施，喜欢习武骑射。第第5 5页页见见古义：古义：今义今义:博士博士古义：古义：今义：今义：但但古义：古义：今义：今义：过过古义：古义：今义：今义：知道，了解知道，了解看到看到只只转折连词转折连词三国时专掌经学传授学官三国时专掌经学传授学官学位最高一级学位最高一级到到 经过，过程等经过，过程等第第6 6页页【交流交流分享分享】相互考一考相互考一考（每个同学出（每个同学出5个重点解词，个重点解词，两句翻译，然后大家相互交换做一做）两句翻译，然后大家相互交换做一做）一起读一读一起读一读（小组之间相互分角色练读，（小组之间相互分角色练读，注意人物说话时口吻、情态和心理，然后注意人物说话时口吻、情态和心理，然后全班展示）全班展示）A1A1A2A2A3A3B3B3B2B2B1B1第第7 7页页（1 1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。（2 2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授学官，而是有别目标。经学传授学官，而是有别目标。（3 3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”反问句，否定吕蒙推辞理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞理由，要重读强调。（4 4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，要读出诧异不解语气。感叹句，要读出诧异不解语气。（5 5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪语气。反问句，指责中带有自豪语气。【交流交流分享分享】第第8 8页页【交流交流分享分享】大家说一说大家说一说（小组讨论以下几个问题，再分别（小组讨论以下几个问题，再分别找个代表在全班给大家讲一讲）找个代表在全班给大家讲一讲）8 8分钟分钟1 1、用原句回答、用原句回答孙权怎样以现身说法，劝吕蒙学习孙权怎样以现身说法，劝吕蒙学习？吕蒙读书后发生了什么样改变？吕蒙读书后发生了什么样改变？2 2、本文是经过什么来表现人物性格、本文是经过什么来表现人物性格?三个人物各有三个人物各有什么特点？什么特点？3 3、为何说、为何说“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待”？4 4、鲁肃为何与吕蒙、鲁肃为何与吕蒙“结友结友”?5 5、吕蒙改变对你有什么启示？、吕蒙改变对你有什么启示？第第9 9页页先指出先指出“必要性必要性”，吕蒙推脱之后又指出，吕蒙推脱之后又指出“可能性可能性”。1.1.“孤常读书，自认为大有所益。孤常读书，自认为大有所益。”2.2.“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”1 1、用原句回答、用原句回答孙权怎样以现身说法，劝吕蒙孙权怎样以现身说法，劝吕蒙学习？学习？吕蒙读书后发生了什么样改变吕蒙读书后发生了什么样改变？【交流交流分享分享】第第1010页页2 2、本文是经过什么来表现人物性格、本文是经过什么来表现人物性格?三个三个人物各有什么特点？人物各有什么特点？孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃知错能改，谦虚好学，知错能改，谦虚好学，有军人坦诚豪爽。有军人坦诚豪爽。敬才爱才敬才爱才,豪爽而不失风度豪爽而不失风度,对朋友进步十分高兴。对朋友进步十分高兴。劝学劝学赞学赞学对部下既严格要求，又能循对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教诲。好学。循善诱，耐心教诲。好学。第第1111页页 鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是，是因为鲁肃为吕蒙才略所折服而愿与之深交，因为鲁肃为吕蒙才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。3.3.为何为何“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待4.4.鲁肃为何与吕蒙鲁肃为何与吕蒙“结友结友”?因为情况是在不停改变，人也在不停因为情况是在不停改变，人也在不停改变，不能拿老眼光对待人。要用发展眼改变，不能拿老眼光对待人。要用发展眼光对待人和事。光对待人和事。第第1212页页 告诉我们告诉我们“开卷有益开卷有益”道理。读书有益于道理。读书有益于人发展和完善。人发展和完善。5.5.吕蒙改变对你有什么启示？吕蒙改变对你有什么启示？什么时候学习都不晚。什么时候学习都不晚。学习要趁早。学习要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。知识让人自信，自信赢得尊重。知不足者好学，耻下问者自满。知不足者好学，耻下问者自满。以能力显实力，用行动来证实。以能力显实力，用行动来证实。待人真诚，情谊常在。待人真诚，情谊常在。学习历史主要性。学习历史主要性。第第1313页页彼此问一问彼此问一问（小组讨论，提出最少一个你认（小组讨论，提出最少一个你认为为值得研究值得研究问题）问题）2 2分钟分钟【交流交流分享分享】吕蒙受了鲁肃称赞，很得意，假如孙吕蒙受了鲁肃称赞，很得意，假如孙权夸吕蒙，吕蒙还会这么说吗权夸吕蒙，吕蒙还会这么说吗?第第1414页页共同猜一猜共同猜一猜（司马光为何要将这个故事选入（司马光为何要将这个故事选入资治通鉴资治通鉴呢？）思索呢？）思索1 1分钟分钟 宋神宗以其宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，命名为命名为资治通鉴资治通鉴，即为统治阶级提供政治，即为统治阶级提供政治借鉴。其目标是借鉴。其目标是 鉴前世之兴衰鉴前世之兴衰,考当今之行失考当今之行失,意思是意思是:以历史得失作为鉴诫来加强统治以历史得失作为鉴诫来加强统治。那。那么对于统治者来说：让部下增加才能，也是为么对于统治者来说：让部下增加才能，也是为了提升部下战斗力，从而巩固自己统治。了提升部下战斗力，从而巩固自己统治。【交流交流分享分享】第第1515页页（任选一个写一段话）（任选一个写一段话）1、有一位同学，学习刻苦，成绩也很优异，、有一位同学，学习刻苦，成绩也很优异，但她从不爱体育锻炼，身体情况不好，身为但她从不爱体育锻炼，身体情况不好，身为同学你为她感到着急。今天，你准备怎样用同学你为她感到着急。今天，你准备怎样用你语言艺术来劝戒他。你语言艺术来劝戒他。2、我们学过、我们学过方仲永方仲永，大家一定还记得那，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以个天才少年，那么，请以方仲永巧遇吕蒙方仲永巧遇吕蒙为题，展开想象，写一段话。为题，展开想象，写一段话。【拓展拓展致用致用】第第1616页页