儿童文学儿童诗市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

第一节 儿童诗特征、分类第二节 儿童诗鉴赏第三节 儿童诗创作第四节 儿童诗作品导读及表示练习指导学海导航学海导航第1页春天 谢武彰【中国台湾】风跑得直喘气向大家汇报好消息春天来了，春天来了花朵站在枝头上看不见春天就踮起脚尖，急着找春天，在哪里春天在哪里花，不知道自己就是春天第2页第3页（一）儿童诗含义（二）儿童诗与儿歌区分（三）儿童诗特征第4页儿童诗是指以儿童为阅读对象，符合他们心理和审美特点，利用最富于感情、最凝练、有韵律又含有陈说性特点文学语言，用分行形式来表情达意一个文学形式，也包含儿童自己为抒怀而创作诗。第5页1.儿童诗历史较儿歌短2.儿童诗形式较儿歌自由3.儿童诗情感较儿歌丰富4.儿童诗在表示上较儿歌含蓄、精炼5.儿童诗更适合年纪稍大孩子听赏、诵读第6页1.儿童式丰富想象2.高洁健康儿童情感3.新奇巧妙构思4.优美而童稚意境5.天真而精美语言第7页蛋 台湾胡安妮这皮球不圆嘛！也能够滚吧。啊！破了！哈哈！太阳流出来了。第8页鼻子吃蛋糕 陈尚信这块蛋糕，我舍不得吃它，要等父亲妈妈一起尝。我让鼻子先尝一点儿，反正小鼻子只会闻闻，不会吃下。第9页（一）抒情诗（二）叙事诗（三）童话诗（四）寓言诗（五）讽刺诗（六）散文诗（七）科学诗（八）朗诵诗（九）题画诗 抒情诗是作者以主人公口吻，直接抒发内心思想感情而形成意象文学样式。如乔宇让我们荡起双桨、柯岩我爷爷种子梦、唐奇小溪流、杨唤家、高帆我看见了风叙事诗是利用诗歌语言，经过某一特定生活场景，表现人物或事件相互联络，创造优美意境，真实地表现情感文学样式。如李季三边一少年、任溶溶父亲老师、柯岩帽子秘密、金近天目山上好手等 童话诗是以诗形式叙说富于幻想夸大色彩童话（或传说）故事作品。如阮章竞金色海螺、熊塞声马莲花、泰戈尔在黄昏时候、圣野竹林奇遇和膝毓旭森林童话等。寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言形式来叙事诗。如高洪波列车上苍蝇、张秋生会拉关系蜗牛等讽刺诗是用比喻和夸大等手法，对儿童生活中一些不良现象进行揭示和批评、引导儿童对照自省幽默诙谐儿童诗。如任溶溶强强穿衣服。散文诗是一个介于诗歌和散文之间文学样式，它含有诗意境和散文形式。如郭风我们来唱白云、银河、泰戈尔金色花、纸船、花学校、当我送你彩色玩具时候等科学诗是指用诗歌样式所写科学文艺作品。如高士其太阳工作、李松波为黄鼠狼辩、范建国太阳光妹妹等朗诵诗以适合少年儿童朗诵为主要特征。如高洪波遗憾父亲、徐鲁热爱生活、滕毓旭朗诵诗集少年英杰之歌和希望之歌等题画诗是一个为适合少年儿童观赏图画（或连环画）而题配儿童诗。著名诗人柯岩题画诗就是其中典范。第10页第11页1、语言美2、韵律美3、想象美4、情趣美第12页大海睡了 刘饶民风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻浪潮声啊，是它睡熟鼾声。第13页欢迎小雨点来一点不要太少来一点不要太多来一点小菌们撑着小伞等来一点荷叶站出水面来等小水塘笑了一点一个笑窝小野菊笑了一点敬一个礼圣野第14页树阿姨染发 伊水树阿姨很喜欢染发，不染发她就满身难受。她请春姑娘把她头发染成嫩绿色，请夏叔叔把她头发染成深绿色，请秋姑姑把她头发染成金黄色，可能老是染发缘故，到了冬天，树阿姨头发掉完啦!为了遮丑，她就用雪缝了一顶白帽子，小心翼翼地戴在头上。第15页我在草地上翻跟头我在草地上翻跟头，第一个跟头，看见绿色天空挂满高楼；第二个跟头，看见朵朵白云在我脚下游；第三个跟头，看见我双手托起了整个地球；我在草地上翻跟头，每个跟头都有奇妙镜头！第16页海带 谢采筏我真想见海女儿但每次都没有找着今天总算不坏捞到了她飘带第17页1.至亲至醇人伦之爱2.温柔可人动物之爱3.清馨明丽大自然之爱第18页捉迷藏 圣野妈妈和小犁犁，做捉迷藏游戏，小犁犁找哇找哇，不知妈妈藏在哪里！小犁犁大声地喊：“妈妈，妈妈，您在哪里？”妈妈说：“白天，我在你心里，晚上，我在你梦里。第19页第20页儿童诗创作，首先面临选择题材问题，不论什么样题材，都应该围绕一个中心主旨，就是抒写儿童熟悉或感兴趣内容。在进行创作时，要充分把握好儿童年纪特征，善于用儿童眼光对待世界，观察生活，从儿童心理出发去感受和体会。只有这么，选择诗歌题材才是儿童感兴趣，创作出诗才是儿童喜爱。第21页水珠儿 郑春华这荷叶上滚着，是透明小纽扣？多圆，多亮。我要！我要！妈妈，快捡起来，给我钉在新衣上。第22页想象是儿童诗创作基本原因。优异儿童诗莫不凭借大胆丰富想象塑造形象，创设意境，抒发感情，表现情趣。所以，为儿童创作诗歌，要重视想象，初学创作儿童诗时能够抓住事物形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间有机联络，往往事物间一些微小联络，可能就是儿童诗创作立足点。还要注意从儿童角度感悟生活，让想象多一些童趣，多一些夸大。第23页月光幻想曲 杜荣琛月光流进池塘里发亮我口渴了想舀一杯月光来喝让肚子里藏着嫦娥微笑月光躺在院子里发亮我口袋破了想剪一片月光来补衣衫让口袋里装着桂树花香第24页（一）拟人法（二）比喻法（三）假设法（四）对比法（五）摹声法（六）疑问法（七）重复法：拟人法是儿童诗最常采取方法。它把动物、植物、事物比拟成人，赋予它们生命、感情，最契合儿童心理，最能表达儿童情趣并使作品活泼有趣。：比喻也是儿童诗创作中惯用表现手法，同时是儿童诗入门方法。比喻又分明喻、暗喻、借喻。其中儿童诗最常使用是明喻法，常采取“什么像（似、如）什么”形式。明喻法能描写事物特点，适合描写实物和大自然景象。：这也是写作儿童诗惯用方法，易于找到想象路径，便于表示美好愿望，轻易唤起儿童共鸣。假设法就是使用“假如”“假如”等假设性语句抒发自己情感和愿望。：儿童诗创作利用强烈对比，能为诗制造很多幽默、情趣。对比能够包含颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比等。对比利用，主要在于利用其中相对性，在矛盾中，让小读者明白一些道理，得到一些体会和感悟。：摹声法是用不一样词句模仿万物自然声音，以增加趣味。对于儿童来说，任何过于抽象理论他们都不感兴趣，吸引他们是色彩和声音。在诗中利用摹声词，能够增加儿童诗韵律，使诗充满音乐感，增加作品感染力，同时也引发儿童听赏兴趣。：疑问法是有意设问来表现儿童情趣构思方法。它能吸引儿童注意力，增加诗趣味性。疑问法普通只依据现象从儿童视角出发，将几个问题排列起来发问，突出童心童趣，并不要求回答。：重复法主要有两种形式，一是每行句式都相同；一是诗结构上重复，通常要以一句话作为各节起句，重复利用。利用重复法能使所描绘画面更有层次，使所要表示感情更强烈，使诗节奏更明快。第25页午睡 张茹眼睛睡了嘴巴睡了胳膊睡了腿睡了手睡了脚睡了全身都睡了只有小鼻子在值班呼呼呼呼第26页儿童诗要经过语言抒发思想感情，启发想象，使读者得到美感享受，所以语言应该经过作者再三提炼和加工。同时，因为儿童语言观赏判别能力不是很高，儿童诗就应该给他们提供良好学习语言机会。所以，在创作儿童诗时，要重复斟酌语言，使其准确、精炼、优美。第27页春雨 刘饶民嘀嗒，嘀嗒；下小雨啦种子说：下吧，下吧，我要发芽。梨树说：下吧，下吧，我要开花。麦苗说：下吧，下吧，我要长大。儿童说：下吧，下吧，我要种瓜。嘀嗒，嘀嗒，下小雨啦第28页作为未来幼儿教师，要能够指导儿童阅读观赏儿童诗，要能够声情并茂地朗诵儿童诗并对孩子们朗诵活动进行正确指导。第29页树儿，绿色/扫帚，把天空,（指天空）扫得/湛蓝湛蓝。树儿，绿色/掸子，把云朵，掸得/雪白雪白。树儿，绿色/抹布，把星星，擦得/闪亮闪亮 树儿，绿色/孩子，把地球，打扮得/多 漂亮！【导读】这是一首意境优美儿童抒情诗。作品由四小节组成，每一小节均精心设计了一个比喻，分别把树比喻成绿色扫帚、绿色掸子、绿色抹布、绿色孩子。每一个比喻都组成一幅图画，把蓝天、白云、星空、地球如特写镜头般留在读者心头。不但如此，漂亮画面中还渗透着对树儿地赞美、感激之情，有了树儿贡献，天空才会那么湛蓝，云朵才会那么雪白，星星才会那么闪亮，地球才会那么漂亮。情景交融，升华为一个优美意境。让儿童听赏这么作品，极易引发孩子们做一棵树、做一个绿色孩子愿望，从而激发他们热爱地球母亲美好情感。第30页我/回家，把鞋/脱下 姐姐回家，把鞋/脱下 哥哥、父亲回家 也都 要/把鞋脱下 大大小小/鞋 是一家人 依偎在一起 说着/一天见闻 大大/小小/鞋 就像/大大/小小/船 回到/平静港湾 享受/家温暖 （手抚在胸前）【导读】这首诗构思很独特，不正面写一家人相亲相爱幸福温暖，而从每个人都极为熟悉“鞋”落笔：第一节描述出一家人回家脱鞋画面，似乎太普通化了，然而它为后面别具一格比喻、想象、抒情做足了铺垫。新奇贴切比喻，完全是依据儿童心理甚至就是从儿童语言中寻觅、提炼得来，而“回到平静港湾/享受家温暖”则是作者生花妙笔，使小读者从他们熟悉现象中领悟到更深意义。第31页