义务教育语文新课程标准解读与教学建议ppt课件市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

义务教育语文新课程标准义务教育语文新课程标准解读与教学提议解读与教学提议定安县研训中心人教版四年级语文上册第七、八单元人教版四年级语文上册第七、八单元第1页学段目标与内容学段目标与内容第二学段（第二学段（3 34 4年级）年级）学段目标与内容学段目标与内容（四）口语交际（三）习作（二）阅读（五）综合性学习（一）识字与写字第2页（一）识字与写字（一）识字与写字1对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字习惯。2累计认识惯用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3有初步独立识字能力。会利用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好书写习惯。选自小学语文选自小学语文 人民教育出版社人民教育出版社第3页（一）识字与写字（第七、八单元）（一）识字与写字（第七、八单元）生生 字字 会会 认认 会会 写写 个 数 53 50对于认识字 1、自学完成 2、进行检验多音字、易混字：1、各种识字方法识记生字 2、勉励学生课外阅读。3、各种渠道主动识字，扩大识字量4、养成独立识字习惯第4页（一）识字与写字（第七、八单元）（一）识字与写字（第七、八单元）词语词语易错音易错音铿锵坚将惬意夹意烹饪 亨（享）饪后代后橘识字方法识字方法 引导学生用识字规律，培养兴趣兴趣 写好笔画、笔顺，安排好字各部件及间架结构，提升写字速度，养成写字习惯。引导学生随时誊录，及时听写检测 利用课余时间，进行指导和书写训练，及时纠正问题第5页（二）、阅读（二）、阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联络上下文，了解词句意思，体会课文中关键词句表示情意作用。能借助字典、词典和生活积累，了解生词意义。4能初步把握文章主要内容，体会文章表示思想感情。能对课文中不了解地方提出疑问。5能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动形象和优美语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐，与他人交流自己阅读感受。选自小学语文选自小学语文 人民教育出版社人民教育出版社第6页6诵读优异诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7在了解语句过程中，体会句号与逗号不一样使用方法，了解冒号、引号普通使用方法。8积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中取得语言材料。背诵优异诗文50篇（段）。9养成读书看报习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。选自小学语文选自小学语文 人民教育出版社人民教育出版社二、阅读二、阅读第7页(二二)阅读（第七、八单元）阅读（第七、八单元）1 1用普通话正确、流利、有感情地朗用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。诵课文。2 2初步学会默读，做到不出声，不指初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。读。学习略读，粗知文章大意。课型教学方法简明第8页课型精读课文教学方法精读内容、领悟思想感情指导朗诵、默读精读词句，积累语言研读词句意思，要加强检验、交流，将训练落到实处.积累词句。借助研读词句意思，结合联想和想象。重视朗诵训练,多读少讲。第9页(二二)阅读（第七、八单元）阅读（第七、八单元）课型略读课文教学方法了解内容要求要低于精读课文，普通是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生了解即可，词句了解不作为重点。教师要愈加放手，要让学生利用在精读课文中取得知识与方法，自己把课文读懂。并在以后大量阅读中深入掌握读书方法，提升阅读能力。一、内容上二、方法上教学中还能够结合课文中泡泡内容，提醒学生思索，第10页一一是要抓住重点词句来了解课文内容。二二是阅读中联络生活实际深入思索并展开联想和想象，还要对阅读内容加以分析和归纳，深入理清课文条理和思绪，从而体会课文要表示思想感情.三是让学生联络自己生活体验，体情入境地读课文，把自己感情纳入到课文人物和情节中去，了解人物命运和喜怒哀乐，从而体会课文表示思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受交流中了解内容，体会思想感情.四是教师还要教给学生阅读方法，提醒阅读思绪，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟部分。教学提议：第11页(二二)阅读（第七、八单元）阅读（第七、八单元）1、课外阅读，了解20世界其他新科学技术成果。了解二十一世纪新进展。阅读有关科学家故事，搜集有关科学家名言；2、教师引导学生就学习课文时产生问题想法谈谈自己看法。3、教师还应根据文后提示，讨论从课文中发现书信格式、写法。4、课后，可以建议学生之间互通书信教学提议教学提议第12页（三）口语交际（三）口语交际习作习作1乐于书面表示，增强习作自信心。愿意与他人分享习作高兴。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己见闻、感受和想象，注意把自己以为新奇有趣或印象最深、最受感动内容写清楚。3能用简短书信、便条进行交流。4尝试在习作中利用自己平时积累语言材料，尤其是有新鲜感词句。5学习修改习作中有显著错误词句。依据表示需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每年16次左右。选自小学语文选自小学语文 人民教育出版社人民教育出版社第13页（三）口语交际（三）口语交际习作习作选自小学语文选自小学语文 人民教育出版社人民教育出版社1、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不了解地方向人请教，就不一样意见与人商讨。3、能清楚明白地讲述见闻，说出自己感受和想法。讲述故事力争详细生动。2、听人说话能把握主要内容，并能简明转述。第14页(三三)口语交际口语交际习作（第七、八单元）习作（第七、八单元）口语交际，我们奇思妙想口语交际，我们奇思妙想1激趣导入：2小组交流：3全班交流：4小结延伸：习作指导习作指导 写一篇想象作文写一篇想象作文3习作方法指导：叙述想象事物，要有一定次序记叙中要详细，尤其是想象事物特点要写详细。表示方式能够多样化，想怎么写就怎么写。第15页(三三)口语交际口语交际习作（第七、八单元）习作（第七、八单元）第一步：从第一步：从“现实现实怎么样入手怎么样入手”，开展一次社会调，开展一次社会调查活动。查活动。第二步：查阅资料，了解现实事物未来发展趋势。第二步：查阅资料，了解现实事物未来发展趋势。第三步：引导学生展开想象，在想象中，处理第三步：引导学生展开想象，在想象中，处理“现实现实”存在问题。存在问题。第四步：学生课余时间将自己想象内容书写成文。教师第四步：学生课余时间将自己想象内容书写成文。教师指导学生修改。指导学生修改。第五步：交流发表，编辑班内第五步：交流发表，编辑班内未来未来作文集。作文集。编辑短评：编辑短评：口语交际与习作相结合是一个值得探索课题，本设计在这方面做了有益尝试，从调查入手，让学生结合实际情况提出自己对生活中存在一些问题看法，然后展开合理想象处理问题，最终落实到笔头上，我想对孩子们来说这么一次活动是有意义且记忆深刻，习作也不会落于空谈第16页(三三)口语交际口语交际习作（第七、八单元）习作（第七、八单元）习作教学要注意以下几点：习作教学要注意以下几点：1启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。2感情真实、内容详细，养成良好习作习惯。3让学生经常练笔，养成勤动笔习惯。4习作交流和评价，重在勉励。第17页（五）综合性学习（五）综合性学习 1、能提出学习和生活中问题，有目标地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表示自己观察所得。选自小学语文选自小学语文 人民教育出版社人民教育出版社3、能在教师指导下组织有趣味语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试利用语文知识和能力处理简单问题。第18页谢谢！第19页