职业教育质量评价体系概述样本.doc
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1、职业教育质量评价体系职业教育在近几年异军突起,显现出强大生命力。职业教育作为国民教育一个关键组成局部,在整个教育体系中位置越来越关键,并为满足中国经济快速开展需求,培育了大批高技艺专业人才。信息技术迅猛开展、学问不时更新和中国现代化建立步伐加紧新形势,不只给职业教育开展带来了大好机遇,同时也带来了一系列从未碰到艰苦和应战。树立一个针对职业教育完好、科学、凸显职业特征质量评价体系,已成为职业教育顺应时期时尚、坚持安康连续开展关键确保。当然中国职业院校正在主动探究多种评价形式,但在实践运转过程中仍然存在很多需求深入改良中央。所以,剖析中国职业教育质量评价体系现实状况,对职业教育培育出更多优异人才,
2、展示本身开展特征,含相关键意义。 一、职业教育质量评价含义评价能够被简单地定义为决议某一事物价值。它是一个价值判别活动,是对客体满足主体需求水平判别。教育评价,就是对教育活动满足社会和个体需求水平做出判别活动,是对教育活动理想或潜在价值做出判别,以期抵达教育增值过程。教育质量评价,就是依据教育质量目标请求,利用评价规范对教育过程停止评判,判别教育目标完成水平,以期促进教育质量进步活动。要停止教育评价,应首先了解教育价值和教育质量价值。首先,评价有利于改良教育活动,能大大进步学校教育质量;其次,不一样学者对职业教育质量价值含有不一样了解。所以,职业教育质量评价,惹起了教育工作者普遍关注,并在理论
3、中不时地停止评价体系探究和开发。和一般教育相比,职业教育含有显著特殊性,关键表现在培育目标(培育什么样人才)和培育方法(怎样培育)两个方面。首先,依据教育部相关文件肉体,职业教育人才培育目标是,培育顺应社会开展和市场需求,含有高级技艺应用型特地人才。它含有明白职业性,和一般教育人才培育目标有很大区分。职业教育学问结构关键是依据职业岗位请求肯定,即请求学生不只控制足够理论根底学问,而且要控制和职业岗位相关学问和技艺,能在职业岗位上充沛发挥个人潜能,为个人终生职业开展奠定根底。其次,在培育方法方面,职业教育强调应用性和理论性。培育学生技术应用和理论才能是教学关键局部,请求学生能灵敏地将所学学问应用
4、到理论和具体职业岗位中,满足社会和用人单位请求。所以,职业教育应该含有不一样于一般教育评价体系,其质量评价应关注职业院校培育人才特征。满足社会开展对高级技艺人才需求,满足学生终生职业学习需求,满足人潜能开展需求,是职业教育价值关键表现。所以,应该重新审阅中国职业教育质量评价体系现实状况,调查其在表现职业教育人才培育特征、满足社会开展需求、满足学生终生学习需求、满足人潜能开展需求等方面存在缺乏和需求深入改良中央。二、职业教育质量评价现实状况依据不一样评价分类规范,职业教育质量评价也对应地含有不一样内容。依据评价目标不一样,能够分为组成性评价和总结性评价;依据评价对象不一样,能够分为教员教学评价、
5、学生学业评价、专业和课程评价、教育教学管理评价、教育资源评价等。为了便于剖析和归结,笔者依据施行评价主体不一样,将职业教育评价关键分红三类,即学生评价、学校评价和社会评价,并从这三个方面分别对中国职业教育质量评价现实状况加以讨论。1.学生评价学生作为职业教育活动主体,在整个教育教学过程中发挥着主动作用。学生经过自我审阅、自我深思和自我评价,能够对本人学习主动性、独立性、探究肉体、学习兴味、学习特征和学习措施、学习效果等,有一个深化了解,有利于促进学生成为学习主人。所以,学生自我评价,也应作为职业教育质量评价一个关键组成局部。不过,无视学生在评价中主体位置,是很多职业院校全部存在一个问题。不只在
6、校学生自我评价没有得到很好落实,而且毕业生作为学校和用人单位联络桥梁,其为学校教育质量评价提供反应功用,也没有得到很好发挥。毕业生就业称心率、可连续开展才能、职业开展自信度等指标,全部没有得到足够重视。2.学校评价学校内部评价包含专业和课程评价、教员教学评价、学生学业评价和教育教学管理评价等各个方面。为了便于讨论和突出其关键性,笔者将学生评价特地提出。而在学校评价中,则着重叙述专业课程评价和教员评价两个方面。首先,职业院校要针对消费、建立、管理、效劳第一线某职业岗位或岗位群培育应用型人才,所以,其专业设置和课程设置应以特定职业岗位具体才能请求为依据,正确反应学校教学工作和职业岗位请求匹配水平和
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