体育学科发展综合规划.docx
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1、体育学科发展计划体育(和健康)课程是一门以身体练习为关键手段,以体育和健康知识、技能和方法为关键学习内容,以增强中小学生健康为关键目标必修课程。是学校课程体系关键组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体全方面发展人才不可缺乏关键路径。体育对于促进学生身体正常发育和发展、提升心理健康水平、增强社会适应能力、培养全方面发展人才含相关键作用。为深入全方面落实体育课程改革和体育(和健康)课程标准要求,充足发挥体育育人功效,推进我校体育学科向纵深方向发展,以达成提升体育教育教学水平,促进学校、老师可连续性发展,最终实现老师专业化成长和学生全方面发展。我们在总结经验和不足基础上,特制订我校体育学科五年年发
2、展计划。一、课程理念(一)坚持“健康第一”指导思想,促进学生健康成长体育(和健康)课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平提升为目标,构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进课程结构,融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等很多学科领域相关知识,关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯养成,形成主动、健康生活方法,将促进学生健康贯穿于课程实施全过程,确保“健康第一”思想落到实处,使学生健康成长。(二)激发运动爱好,培养学生终生体育意识学校体育是终生体育基础,运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终生坚持锻炼前提。不管是教学内容选择还是教学方法更新,全部应十分关注学生运动爱
3、好,只有激发和保持学生运动爱好,才能使学生自觉、主动地进行体育锻炼。所以,在体育教学中,重视学生运动爱好是实现体育(和健康)课程目标和价值有效确保。(三)以学生发展为中心,重视学生主体地位体育(和健康)课程关注关键是满足学生需要和重视学生情感体验,促进全方面发展社会主义新人成长。从课程设计到评价各个步骤,一直把学生主动、全方面发展放在中心地位。在注意发挥老师教学活动中主导作用同时,尤其强调学生学习主体地位表现,把学生学习过程变成主动构建体育和健康知识、技能过程,以充足发挥学生学习主动性和学习潜能,提升学生体育学习能力。(四)关注个体差异和不一样需求,确保每一个学生受益体育(和健康)课程充足注意
4、到学生在身体条件、爱好爱好和运动技能等方面个体差异,依据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出对应教学提议,从而确保绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生全部能体验到学习和成功乐趣,以满足自我发展需要。二、现实状况分析1、师资队伍。体育教研组现有体育老师4人,其中3人为专职老师,1人为兼职老师。现在,我校有12个教学班,一、二年级开设体育课4节/周,三至六年级开设体育课3节/周。我们在体育课堂改革、教学研究,促进学生体质健康提升学生身体素质方面进行了大量探索和实践,已经积累了一定经验和研究能力。2、群体工作和业余竞赛。学校现有篮球队和乒乓球队,两支业余运动队坚持终年系统训练。我校篮球队、
5、乒乓球队均在区内取得过好成绩。在近几年发展中,在抓好业余体育竞赛工作同时,认真落实了体育卫生两个条例,学校每十二个月举行一次校田径运动会和每学期举行二项体育比赛,全方面落实学生大课间活动、体质健康测试等工作。3、科研水平。在开展素质教育今天,体育教研组一直把提升课堂教学质量和促进学生身心健康作为关键,教研组前后对“全身心参与学习”、体育课组织形式,和怎样在体育教学中培养学生主自创新能力等诸领域进行较为深入探索和总结。从以上现实状况分析情况来看,现在学校体育教育工作有良好基础,但现有水平在课程实施过程中,我们还面临着部分问题。(1)现有专职体育老师远远不能满足体育教学需求,课程开发和实施能力不强
6、。(2)教育教学理念虽有了转变,但对问题反思和重构能力还不强,高质量学术论文发表不多;(3)在课堂教学过程中距离“关注每一位学生发展”这一要求还存在差距。(5)学校田径队成绩还不是很理想;每十二个月学校开展运动会学生参与率不高;(6)体育教研组老师相互交流、探讨、协作机会不多。(7)信息资源开发和现代教育技术利用能力还有待提升。(8)体育器材配置和合格学校小学体育器材设施配置标准有一定差距,尤其是管理工作还有待完善。三、发展目标(一)课程实施1、课程目标经过体育(和健康)课程学习,学生将:(1)增强体能,掌握和应用基础体育和健康知识和运动技能;(2)培养运动爱好和爱好,形成坚持锻炼习惯;(3)
7、含有良好心理品质,表现出人际交往能力和合作精神;(4)提升对个人健康和群体健康责任感,形成健康生活方法;(5)发扬体育精神,形成主动进取、乐观开朗生活人生态度。2、水平目标(1)水平一(一、二年级)对体育课表现出学习爱好。达成该水平目标时,学生将能够:乐于参与多种游戏活动;认真上好体育课。合理安排锻炼时间,掌握测量运动负荷常见方法。达成该水平目标时,学生将能够:知道合理安排锻炼时间意义;合理安排锻炼时间;初步掌握简单技术动作。达成该水平目标时,学生将能够:在球类游戏中做出单个动作,如拍球、投篮和运球等;做出单一体操动作,如滚翻、劈叉等;模拟简单舞蹈或韵律活动动作;注意正确身体姿势。达成该水平目
8、标时,学生将能够:指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势区分;说出处于正确和不正确身体姿势时感受;努力更正不正确身体姿势。发展柔韧、反应、灵敏和协调能力。达成该水平目标时,学生将能够:学习实际生活中移动动作,如走、跑、跳、攀爬等动作;随同集体完成多种必需操演,如队列练习、广播操等;在游戏或基础运动中进行多个移动、躲闪、急停、跳跃练习;在投掷或球类游戏中进行多种挥舞、抛掷、转体练习;从事发展柔韧性多种动力性练习。了解营养和健康关系.达成该水平目标时,学生将能够:知道营养不足和营养过剩对健康影响;知道关键食物(如蔬菜、瓜果等)营养价值;知道参与体育活动应该补充合适营养素;知道进行体育活动时必需注意营
9、养卫生常识。体验体育活动中心理感受。达成该水平目标时,学生将能够:体验参与不一样项目运动时心理感受,如担心、兴奋等;体验体育活动中身体疲惫时心理感受。体验集体活动和个人活动区分。达成该水平目标时,学生将能够:比较并尝试说出和她人一起活动和独自活动区分;在游戏活动中表现出对她人尊重和关心;不妨碍她人参与游戏或运动。(2)水平二(三、四年级)乐于学习和展示简单运动动作。达成该水平目标时,学生将能够:向同伴展示学会简单运动动作;向家人展示学会运动动作。依据科学锻炼原理制订并实施个人锻炼计划。达成该水平目标时,学生将能够:知道科学锻炼基础原理;利用脉搏测定等常见方法测量运动负荷;依据本身情况,制订个人
10、锻炼计划;说出所做简单运动动作术语。达成该水平目标时,学生将能够:说出所做身体各部位简单动作术语,如转头、侧平举、体侧屈、踢腿等;说出所做简单全身动作术语,如蹲起、踏步、滚动、跳跃等。会做简单组合动作。达成该水平目标时,学生将能够:做出多项球类运动中简单组合动作;做出体操简单组合动作;做出武术简单组合动作;做出舞蹈或韵律活动中简单组合动作;知道怎样在运动中避免危险。达成该水平目标时,学生将能够:知道不按规则运动和游戏会造成身体受到伤害;知道在安全环境中运动和游戏;知道水、冰等潜在危险原因及避免危险方法。基础保持正确身体姿势。达成该水平目标时,学生将能够:在日常学习和生活中初步含有正确身体姿势;
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