县级课题实施专业方案.doc

《初中语文阅读能力培养》
实施方案

朝城镇中心初级中学
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一、课题性质
“语文阅读”包含课外阅读和课内阅读。课外阅读，是学生增加知识和拓展视野一个手段。课外阅读是中学生特有一个高级需求，对于社会发展和个人成长相关键作用。课外阅读是学生课堂学习延伸，是老师课堂教学延伸，是师生对课堂学习共同检测形式，课内阅读指老师在课堂上指导学生阅读过程中，依据阅读任务、目标及阅读材料特点等原因所选择促进有效了解规则、方法和技艺。使学生取得发展。本课题关键针对学生在学习中实际问题进行分析和研究，属于实践性研究。
二、课题研究意义
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，取得审美体验关键路径”。为此，为了强调阅读关键作用，突出阅读在语文教学中地位，落实《语文课程标准》精神，深入搞好语文课程改革，所以语文试题中阅读分值不停增加，题型愈加新奇灵活多样，试题内涵也越来越丰富深刻，试题除考查学生对阅读材料了解分析概括能力以外，考查情感态度，价值观及表示见解能力也成为显著趋势。所以。加强阅读教学，培养阅读能力已成为搞好语文教学，提升学业成绩关键课题。尤其是从农村初中生阅读现实状况看，现在，农村初中生阅读能力偏低，阅读方法缺乏科学性，甚至有些学生根本不知怎样去阅读；从农村初中生语文素质测试看，学生现代文阅读能力偏低。所以培养农村学生经过筛选有用信息能力、概括能力、综合分析能力、欣赏能力、表示能力、整体感知能力、评价能力等来提升阅读教学效率，培养学生阅读能力是迫不及待。
三、课题研究关键内容
1、探究学生阅读效果不佳真正原因。
①学生语文阅读学习爱好、习惯、方法产生、形成，提升机制、程序、路径。
②学生语文阅读学习中学校、家庭、社会指导和训练动机，价值取向，可能性，期望值。
2、课堂阅读教学改革，形成“自主阅读”操作模式和具体方法研究。
①指出正确阅读学习方法，将这些方法用到教学实践中，并在实践中不停完善，最终达成提升学业成绩目标。
②学生语文阅读学习关键活动形式和操作模式研究。
3、提升试验老师阅读教学能力，促进其专业成长，指导学生语文阅读学习有效性和学业成绩效益最大化关系研究。
四、课题研究目标
对于该课题研究，我们确定了两大目标：
1、学校及老师因势利导为其营造个性阅读气氛，开展阅读活动，把学生由课堂“一方小池”引入宽广“生活海洋”。创建书香校园，让学生在阅读中去感悟，从而得到语言熏陶和思想启迪。
2、改革阅读课教法，开创阅读教学新局面。阅读教学要加强思想交流，重视了解深刻，强化有效阅读训练，查漏补缺，提升学生阅读能力，转变思想，更新观念，树立和新课程相适应教学观，从而提升学生学业成绩。提升学校声誉，真正实现“科研兴教”这一办学理论，实现学校可连续发展战略思想。
五、课题研究方法
1、调查法。深入实际，有目标、有步骤针对可能影响学生阅读各项原因进行详实调查，正确定位所调查学生现实状况及症结所在。
2、行动研究法。老师在教学实践中，依据研究实际
情况调整研究内容、方法、程序等。
3、文件研究法。加强教育理论学习，借鉴多种教育书籍，报刊杂志中介绍理论和经验，多聆听教授学者讲学，不停提升本身素质，使课题研究含有科学性。
4、经验总结法。研究中把实践经验形成汇报论文使研究结果含有真实性和实效性。
5、实际观察法。经过学生学业成绩测试作出对我校语文阅读教学策略研究效果深入评判。
六、课题组织和实施
本课题在教研室和学校指导下，经过组建课题组，负担课题研究方案设计、理论研究和试验研究，和组织科研结果编写任务。经过广泛吸收各有实践经验和研究能力老师参与，以确保研究结果理论水平和应用价值。在开题会后，各课题组组员深入明确选题，明确研究内容和目标，在课题组指导下，负担课题试验和课题结果编写任务。
七、课题研究计划进度
课题实施工作分为三个阶段：准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。
第一阶段（.11——.12）：准备阶段。选题、讨论并制订、完善课题试验方案；填写课题申请书。
第二阶段（.1——.7）：中期实施阶段。组织开题、讨论、咨询、制订阶段实施计划；积累资料，形成中期结果；动态管理计划实施，立即发觉问题并调整充实。具体过程：课题组在组织调查摸底、搜集第一手资料、搞清学生语文现代文阅读基础；在上一个阶段基础上教导学生能够琢磨词语具体语言环境意义、赏析词句表示效果、学会多角度思索问题及回复问题方法等；能够让学生针对语段，自己分析、品味。
第三阶段（.8——.9）：后期总结阶段。全方面总结研究结果，依据试验结果,撰写研究汇报，展示研究结果。课题组组织结果修订和完善结题结果；结果上交评审。
八、课题管理工作
1．学习理论，加强培训。全部参与课题研究组员全部应认真学习教育科研基础知识和课题教学评价理论，能在科学理论指导下进行系统研究，确保课题研究科学化。
2．积累资料，总结经验。课题研究人员在科学理论指导下，应在教学实践中对设计评价体系不停进行反思和总结，并主动了解中国外相关研究结果，充足明确本身研究地位和方向。
3．重视过程，强化管理。
4．加强协作，定时交流。课题组要定时开展交流活动，互通信息，协作研究，确保在研究方法、进度、科学性等方面符合整个课题研究目标和要求。
5．课题组将立即搜集各课题组组员在试验过程中相关信息，经过多个形式活动，以确保课题研究工作质量，推进课题研究工作深入开展。
九、课题研究结果形式
1．课题论文
2．研究汇报、结题汇报
十、组织机构
组 长：李喜义
成 员：李绍斌、 王玉华