维吾尔语专业学生辅音_z_的语音偏误分析——以新疆大学中国少数民族语言文学维吾尔语专业学生为例.pdf
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1、Modern Linguistics 现代语言学现代语言学,2024,12(2),646-657 Published Online February 2024 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ml https:/doi.org/10.12677/ml.2024.122091 文章引用文章引用:张川崎,艾则孜阿不力米提.维吾尔语专业学生辅音/z/的语音偏误分析J.现代语言学,2024,12(2):646-657.DOI:10.12677/ml.2024.122091 维吾尔语专业学生辅音维吾尔语专业学生辅音/z/的语音偏误分析的语音偏误分析 以新疆大
2、学中国少数民族语言文学维吾尔语专业学生为例以新疆大学中国少数民族语言文学维吾尔语专业学生为例 张川崎,艾则孜阿不力米提张川崎,艾则孜阿不力米提 新疆大学中国语言文学学院,新疆 乌鲁木齐 收稿日期:2023年12月23日;录用日期:2024年1月29日;发布日期:2024年2月19日 摘摘 要要 和汉语相比较,维吾尔语独特和汉语相比较,维吾尔语独特的地方在于它是一种表音、拼音式文字,因此一定要以音为核心,要精准的地方在于它是一种表音、拼音式文字,因此一定要以音为核心,要精准把握语音,从语音出发,才能掌握好维吾尔语。本文以新疆大学中国少数民族语言文学维吾尔语专业学把握语音,从语音出发,才能掌握好维
3、吾尔语。本文以新疆大学中国少数民族语言文学维吾尔语专业学生为例,从实验语音学的角度出发,基于产出实验,对大二及大四年级维吾尔语专业的学生辅音生为例,从实验语音学的角度出发,基于产出实验,对大二及大四年级维吾尔语专业的学生辅音/z/的声的声学参数学参数(共振峰、音强和时长等共振峰、音强和时长等)进行统计分析,通过对辅音进行统计分析,通过对辅音/z/的偏误探索,能够纠正发音错误,提高口的偏误探索,能够纠正发音错误,提高口语能力,以此来帮助学生更好地学习和掌握维吾尔语。语能力,以此来帮助学生更好地学习和掌握维吾尔语。关键词关键词 维吾尔语维吾尔语,产出实验产出实验,偏误分析偏误分析 Analysis
4、 of Pronunciation Errors in Consonants/z/among Uyghur Language Majors A Case Study of Uyghur Language Majors in Chinese Minority Language and Literature at Xinjiang University Chuanqi Zhang,Abulimiti Ayzez School of Chinese Language and Literature,Xinjiang University,Urumqi Xinjiang Received:Dec.23r
5、d,2023;accepted:Jan.29th,2024;published:Feb.19th,2024 Abstract Compared with Chinese,the unique feature of Uyghur language is that it is a phonetic and pinyin 张川崎,艾则孜阿不力米提 DOI:10.12677/ml.2024.122091 647 现代语言学 style writing system.Therefore,it is necessary to focus on phonetics and accurately grasp
6、phonet-ics,starting from phonetics,in order to master Uyghur language well.This article takes the Uyghur language major students majoring in Chinese minority language and literature at Xinjiang Univer-sity as an example.From the perspective of experimental phonetics,based on output experiments,stati
7、stical analysis is conducted on the acoustic parameters(resonance peak,sound intensity,and duration)of consonants/z/for second and fourth year Uyghur language major students.By ex-ploring the errors in consonants/z/,pronunciation errors can be corrected and oral proficiency can be improved,to help s
8、tudents better learn and master Uyghur language.Keywords Uyghur Language,Output Experiment,Error Analysis Copyright 2024 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言
9、维吾尔语的习得,最重要的就是字母的拼写和发音。而正确掌握维吾尔语字母的发音和拼写是初学维吾尔语的学生面临的一项挑战,许多学生在高级维吾尔语口语阶段,甚至毕业时仍难以准确发音,在日常口语交流中依旧存在某些辅音发音困难的问题。本文主要从产出视角统计大二及大四年级维吾尔语专业学生维吾尔语辅音/z/的声学参数,通过对实验结果和语音数据的分析,探究学生辅音/z/发音情况和语音偏误,归纳学习者的常见偏误,对学习者能准确地掌握该辅音起到一定的帮助,发音正确亦能提高学习者的听力水平,以便更有针对性地进行教学。2.相关文献综述相关文献综述 一些专家学者通过实验语音学和教学实践,对维吾尔语辅音的声学特征、发音方式
10、以及在口语和听力方面的教学策略进行了研究。从实验语音学的角度出发,艾合买提江祖农分别对两个浊擦音/z/、/R/的声学参数进行统计分析,归纳出了其时长分布、音强分布、共振峰分布模式1。艾则孜阿不力米提研究实验发现辅音/z/在前元音之前第二共振峰频率比后元音或央元音之前的相对高。同时,作者通过实验也发现辅音/z/在词中音节末时音强最弱,其后置元音音质与辅音第二共振峰之间具有一定的相关性2。维吾尔语/z/在汉语里并没有对应的发音,但汉语里存在两个容易与其混淆的音/ts/和/s/。维吾尔语辅音/z/是舌尖、浊、擦音,而汉语辅音/s/是舌尖前、清、擦音;辅音/ts/是舌尖前、清、塞擦音。热西旦马力克指出
11、由于汉语中没有舌尖前浊擦音/z/,因此学生学习维吾尔语舌尖前浊擦音/z/时往往读成舌尖前清擦音/s/,并对此提出相应的教学策略,把辅音/z/放在词前、中、末,找出包含该辅音的不同音节类型的词,以及学生难以区分的辅音的词,通过反复语音练习,提高教学效果3。还有一部分学者认为维吾尔语专业学生因受到母语迁移的影响而发音错误的现象极为普遍,汉族学生在学习维吾尔语的过程中,汉语和维吾尔语的差异会对学习者的学习效果和程度产生一定的影响。综上所述,前人通过声学特征探讨维吾尔语辅音/z/的发音特点,并总结并提出了该辅音在口语和听力方面的教学策略,而目前借助具体相关声学参数分析浊擦音/z/的发音情况的研究相对较
12、少。因此,本文将从实验语音学的角度出发,借助相关软件提取声学参数,并通过共振峰频率跟舌位和开口度之间的Open AccessOpen Access张川崎,艾则孜阿不力米提 DOI:10.12677/ml.2024.122091 648 现代语言学 相关性,统计分析实验者在不同元音环境下发辅音/z/的声学参数及偏误情况,对新疆大学维吾尔语专业学生辅音/z/的习得情况进行考察,探究应该采取怎样的方法帮助维吾尔语学习者提高辅音/z/的发音水平。3.产出实验内容产出实验内容 使用 Adobe Audition 软件将连续录音切分成单个音节,再对录音进行标注、声学特征比对、分析和提取,所有数据通过 Ex
13、cle2016 中进行统计分析,归纳辅音/z/在不同位置上与不同元音结合时的声学参数。3.1.实验方法实验方法 本次实验发音人为新疆大学中国语言文学学院维吾尔语专业学生,大二的为两名(一男一女),大四的为两名(一男一女)。语音样本:实验词为/z/辅音前接元音/a/、/o/、/u/、/i/、/、/y/、/和/z/辅音后接元音/a/、/o/、/i/的有词汇意义的单音节语素。录音设备包括联想台式电脑(ThinkPad-X1)、调音台(XENYX 302 USB)、麦克风(SonyECM-44B)、外置声卡(Creative Labs Model No.SB109S)、录制软件为 Adobe Audi
14、tion。进入统计的语音样本是 176 个,每个人 44 个样本,2 个年级共 176 个样本(其中有效样本 136 个,无效样本 40 个)。所有发音人的录音在无人打扰、噪音较小的环境下完成,发音人按照平时发音习惯,自然地依次朗读发音词表。3.2.声学参数概念阐述声学参数概念阐述 时长、音强、共振峰是语音的主要声学关联物,其分布模式因语音而异4。(一)共振峰:研究表明共振峰的频率与舌位有关,共振峰是声道中的共振腔对特定频率的响应,舌位的前后运动和朝向或移开上颚和喉壁的运动以及双唇的位置都会影响共振腔的大小和形状,进而影响共振峰的频率。本文主要讨论了第一共振峰(文中简称 VF1)和第二共振峰(
15、文中简称 VF2)。第一共振峰频率增加与开口度直接相关,第二共振峰降低与舌头后缩直接相关,得出舌位的前后可用第二共振峰的值来推算。(二)辅音时长(文中简称音长:CD,单位:MS 毫秒):时长(CD)决定于各个语音声波延续时间的长短。在维吾尔语语音中清辅音是送气音,浊辅音是不送气音,所以清辅音的时长比浊辅音的长一些,辅音的时长 CD 应该是 Gap+VOT 2。(三)辅音强度(文中简称音强:CA,单位:dB):测量在辅音目标位置上,擦音目标位置有声段时长的前 1/3 处,基本上不受到前后音素的影响,能量强的部分2。试验语音学研究表明 4 个共振峰中 F1 的升高与开口度相关,F2 与舌后缩和唇展
16、度有关,CA 值高低与语音代偿和声带的震动有关,CD 的长度与发音准备间期有关。基于众多实验语音学的研究,可见声学特征参数和发音部位存在着紧密的联系。4.产出实验结果产出实验结果 4.1.词中不同位置上辅音词中不同位置上辅音/z/声学参数统计声学参数统计 从表 1 中可以发现大二年级及大四年级音长在音节末位置时的值均高于音节首,维吾尔语中的辅音/z/可以出现在词首、词中及词末,而汉语中的辅音/ts/、/s/只出现在词首。当辅音出现在词中或词尾时,它与前元音或后元音组合,可能就出现/z/辅音的持续时间延长的现象。大二年级及大四年级第一共振峰值和第二共振峰值在音节末位置时均要高于在音节首位置时的值
17、。低年级和高年级当辅音/z/在词中音节末时的音强均低于词中音节首,艾则孜 阿不力米提(2020)学者对擦张川崎,艾则孜阿不力米提 DOI:10.12677/ml.2024.122091 649 现代语言学 音/z/的声学参数统计中,词中音节末/z/辅音的音强最弱,本次实验中大二年级及大四年级辅音/z/的音强符合上述结论。Table 1.Statistical analysis of consonant/z/acoustic parameters at different positions in words 表表 1.词中不同位置上辅音/z/声学参数统计 参数 统计 大二 大四 CD CA V
18、F2 VF1 CD CA VF2 VF1 VC 平均值 19.8 60.71 1899 345 14.6 61.42 1746 520 标准差 4.3 2.11 492 132 3.7 4.11 561 367 CV 平均值 24.7 59.83 2112 720 27 61.78 2185 619 标准差 8.5 5.63 428 454 7 4.37 617 276 4.2.前接元音对辅音前接元音对辅音/z/声学表现的影响声学表现的影响 4.2.1.不同年级因素不同年级因素 由表 2 可知,大二年级总体:VF2(uz)最小;大四年级总体:VF2(az)最小,大二:VF2(yz)VF2(iz
19、)VF2(az)VF2(z)VF2(oz)VF2(z)VF2(uz);大四:VF2(yz)VF2(uz)VF2(z)VF2(iz)VF2(z)VF2(oz)VF2(az)。且大二及大四年级总体均为 VF2(yz)最大,大二及大四年级学生出现在前接后元音环境下第二共振峰值比其他前接元音(前元音)环境下第二共振峰值高的现象,说明低年级与高年级在前接后元音环境下舌位略靠前。Table 2.Statistical table of consonant/z/second resonance peak under preceding vowel environment 表表 2.前接元音环境下辅音/z/第
20、二共振峰统计表 参数 统计 大二 大四 M F 总 M F 总 az 平均值 2393 1855 2124 2445 1396 1921 标准差 181 508 467 539 202 664 z 平均值 2186 1953 2070 2275 1784 2030 标准差 286 317 324 294 291 382 oz 平均值 2095 2025 2060 3239 1761 2010 标准差 228 1.5 165 230 169 766 uz 平均值 2230 1697 1964 2849 1781 2315 标准差 268 34 328 22 36 535 iz 平均值 2691
21、1749 2221 2572 1797 2185 标准差 238 67 502 341 84 460 z 平均值 2260 1836 2048 2682 1901 2292 标准差 161 197 278 229 61 425 yz 平均值 2806 1790 2298 2934 2411 2673 标准差 489 202 461 313 803 664 张川崎,艾则孜阿不力米提 DOI:10.12677/ml.2024.122091 650 现代语言学 Table 3.Statistical table of consonant/z/first resonance peak under pr
22、eceding vowel environment 表表 3.前接元音环境下辅音/z/第一共振峰统计表 参数 统计 大二 大四 M F 总 M F 总 az 平均值 844 718 781 696 833 764 标准差 186 338 280 56 183 151 z 平均值 674 605 640 551 804 677 标准差 439 229 352 59 56 139 oz 平均值 471 597 534 467 531 499 标准差 64 55 87 25 55 53 uz 平均值 928 381 655 365 426 395 标准差 484 52 440 1 19 33 iz
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