探讨提问策略在小学四年级语文课堂中的运用.pdf
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1、小作家选刊探讨提问策略在小学四年级语文课堂中的运用张雨晴(江苏省苏州市吴中区南行实验小学,江苏 苏州)摘 要:为了培养学生在阅读时能够主动提出问题并积极解决问题的能力,部编版小学语文四年级教材特别设计了提问策略单元。这一单元的目标在于唤起学生的主动提问意识,培养学生在阅读的过程中主动思考和积极解决问题的习惯。本研究聚焦在小学四年级语文课堂上,旨在深入研究提问策略单元的详细要求、有效开展相关活动的方法,以及如何促进课堂互动的生成。关键词:提问策略;提问教学;课堂提问;小学语文中图分类号:文献标识码:在对部编版小学语文四年级教材进行深度剖析后,我们可以发现,编者通过对传统课文的筛选与重新组织,以及
2、对同类教材的单元式排布,致力于全方面提升学生的语文综合素质。每个单元均设置了特定的语文能力训练重点,目的是实现分课型、分步骤的教学策略。在设定教学目标时,编者注重采用高效的教学策略,同时明确教材所规定的各项要求,使教师能够轻松驾驭。这些要求不仅涵盖了语文课本的主要内容,还包括了对语文学习方法和习惯的指导,以及学生在语文学习中需要掌握的“怎样学”和“学哪些”等要点。值得注意的一点是,同类型语文训练要素在不同年级和不同学段之间呈现出紧密联系并逐级递增的特点。这意味着不同年级的教材在编排中注重逐渐加深和拓展,以帮助学生逐步提升语文综合素养。其中,四年级关于提问策略的两个单元的教学,对于提升学生的问题
3、提出和问题解决能力具有积极的影响。一、提问策略单元对语文教学的要求在语文课堂上,提问策略成为一个备受关注的教育焦点。学生在阅读时会面临多重挑战,不仅仅是词汇障碍,还要解决各种疑问和困扰。这些疑问可能涉及对文章表面意思的理解,也可能涉及对文章深层内涵的探究,甚至需要学生将所学的知识与阅读内容联系起来,从而引发更深层次的思考。在四年级的语文课堂上,提问策略成了一项关键任务,它旨在开启学生的思维,引导学生从被动学习转向主动提问,提升他们的质疑能力。在四年级上册的语文教材中,第二单元专门设立了提问策略单元,其教学目标明确,与提问策略密切相关。这一单元的教学设计与其他常规单元截然不同,无论是选取的文本材
4、料还是课后习题,都采用独特的结构和设计,旨在以多种方式指导学生自主思考,提升学生的思维能力,并促使学生能够清晰地表达自己的观点。这些单元存在的意义是培养学生提出问题的主动性,以便学生积极参与课堂讨论和问题研究。四年级下册的语文教材中,同样包括提问策略单元,这是对上册相关单元的延续和深化。这一单元的主要目标仍然是指导学生提出问题和善于质疑,同时对学生的问题解决能力提出更高的要求。这两个单元在教学目标和方法上都强调了提问的重要性,前者侧重于提问策略的基础层面,后者则更注重学生对问题的深度思考和有效解决。教 苑 新 声二、提问策略应用于语文课堂的原则 尊重学生的差异尊重学生的差异是教育过程中的一项重
5、要原则。每个学生都具有独特的学习风格和思维方式,这将直接影响学生提出的问题的性质和质量。有些学生的问题可能在逻辑上显得不够严谨,甚至被其他同学认为缺乏价值。然而,教育者应该坚守尊重和激发的原则,不应束缚学生的思维。教师必须认识到,学生提出问题是积极思考的表现,只要思维活跃,就蕴含着成长和进步的机会。此外,教师应该始终鼓励学生提出问题,并让学生知道自己的思考和质疑是受欢迎的。这种积极的反馈将有助于学生树立自信心,促进他们更深入地思考和学习。鼓励小组协作学习在提问策略教学中,小组合作学习扮演着重要的角色。学生在参与小组合作学习时,不仅可以展示自己的学习成果,还可以从其他同学的问题和见解中获得启发。
6、这种互动可以促进学生间知识的分享和交流,可以提升学生的思维能力和理解能力。通过合作学习,学生可以共同解决问题,有利于实现教学目标。注重实际应用通过教材中提问策略单元的学习,学生可以学到一些提出问题和解决问题的具体方法。然而,关键在于告诉学生学习的过程不应仅限于当前学习的单元,应该积极运用所学的策略方法,将其应用到不同类型的课文中去,不断提升自己的综合应用能力。这将有助于学生更好地理解和运用所学的提问策略,并将其转化为实际的学习工具。因此,教育者应鼓励学生在不同的学习情境中积极应用所学的提问策略,不断提升自己的综合理解能力。三、提问策略在语文课堂中的设计思路 基础型提问这类问题通常涉及简单的知识
7、点,旨在帮助学生克服阅读和理解困难,有时也用于巩固之前学过的知识。基础型提问包括字词记忆、释义,以及组成简单的句子等内容。这些问题通常与课后复习相关联。教师应控制基础型提问的占比,避免课堂变得单调乏味,影响教学效果。提升型提问提升型提问是在基础型提问的基础上更进一步,侧重培养学生的知识理解能力和分析能力。这样的问题利于学生发挥想象力、理解文本中的意境,也利于培养学生的分析能力。拓展型提问拓展型提问旨在延伸和挖掘课堂内容,包括对教材内容、中心思想、写作方法的拓展和思维训练,以及与教材相关的课外知识和学习体验的延伸提问。这些问题的设计旨在扩展语文课堂的教学范围,开阔学生的视野,发散学生的思维。此外
8、,教师还要鼓励学生触类旁通,将知识应用到不同的情境中,并最终达到活学活用的目的,使知识变为能力。这类提问着重检验学生的想象力、评价能力和续写能力。课堂提问是小学语文教学的重要工具,教师需要灵活运用不同类型的提问,并根据学生和教材的特点进行个性化设计。通过对问题的分析和回答,学生不仅能够积累知识,还能够提升解决问题的能力。同时,教师也能够积累丰富的教学经验,提高教育教学水平。四、提问策略在语文课堂上的成功开展 基于教材文本特点进行提问技巧教学引导在语文教育中,不同教材文本的多元性要求教师要根据各文本的特点,为学生提供适合的学习方法和指导。以部编版语文教材四年级上册的第二单元为例:一个豆荚里的五粒
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