大象版小学科学五年级下册全册教案.pdf

小学科学五年级下册计划（大象版）一、情况分析科学五年级下册教材由三种类型的七个单元组成。重点培养学生“表 达与交流”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级学习学习目标，同 时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力 求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。二、学习指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学 习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学 会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、学习的主要学习学习目标春天的故事属于“探究学习过程能力训练”单元，是表达与交流的准 备单元，旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。变换的天气、玩具总动员、变废为宝、形形色色的微生物、像 不像五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分，通过一个或多个 完整的“做中学”、“学中做”活动，培养表达、交流的方法，特别是不同的表 达表达形式。科学研究成果展示会是“探究的探究”单元，也是这一册教材的总结 单元。这一单元通过“展示会”的呈现形式，给学生提供一个个表达与交流的 真实场面，在身临其境中，用小论文、小发明等不同的形式，通过观察、分析 同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”活动的成果，通过剖析与反思一 个学期的探究活动的成功和失败案例，温故而知新，理解“表达与交流”是完 整的探究学习过程中一个重要的能力，并尝试应用与以后的科学探究活动，学 会科学地分析问题、解决问题。1四、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让 学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得 出结论。五、具体措施1、把科学课程的总学习学习目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实学习学习过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的学习观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨 中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经 过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。2XX小学课程进度表2017-2018学年第二学期 年级：五年级 科目：科学周次时间内 容课时*春天在哪里，探访春天3讲述春天的故事，气象万千3二春风拂面，漫步云端3四天气预报，电动玩具大拆装3五活动交流2六玩转电磁铁，小小玩具家3七信息发布会，废物知多少3八废物不废，变废为宝交流会2九期中测试2十课堂活动2十一寻找微生物3十二微生物的危害3十三我们的成果展示会3十四寻找微生物3十五我研究的微生物2十六我像谁2十七可以一模一样吗3十八我们观摩会2十九期末考试23第一单元第一课时 春天正在哪里学习目标1.指示学生联系生活经验和参与瞧察活动，激起对春天的喜欢，为本单位 的学习作好预备。2.指示开端了解表达与交换的常用方式和基本要领。一、提出标题1.引进：春天是怎样的？你们能正在我们校园里找到春天的影子吗？2.师：关于春天，同学们有什么标题？填写正在“标题银行”里。3.师：我们可以挑选什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、察看报告等。）二、表达与交换（一）故事与绘画1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）瞧着这张图可以讲一个非常出色的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图 上没有的和本人设想出来的东西。边瞧图边考虑。（提示：设想屋子里、树下 或草地上有一些什么动物，正正在干什么？）2.请一同学们讲述，可以和老师说的差别，但要有序次地阐明确。评价同学们的讲述，启迪同学们大胆 地展开设想。（二）童话剧1.正在教室里开辟演出区，让提早安排的同学戴上头饰，演出小雄鸡找 春天。2.播放歌曲“春雨沙沙”，谈论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声响和4行动来体现。3.瞧察图片说出种子的抽芽学习过程，并做行动体现春雨中的事物。5第二课时寻觅春天学习目标1.体验表达与交换的常用方式和基本要领。2.熟识春季的一些特，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自 然。一、讲述学习学习目标本课制定“寻觅春天”的计划，确定展现春天特 的表达方式，并开端施行。二、制定计划1.挑选钻研春天的合适标题。教师指示学生确定一个钻研主题。比如：春天有哪些正正在发生的改变？春天的气温怎样改变？春天的种子怎样抽芽？等等。察看、实验、种植、瞧测等，都是相比实用的要领。童谣、绘画、瞧察日 记、钻研报告等都可以利用。有部分小组的主题可能分歧适探求，教师要援助他们变动为可行的活动。2.填写书面计划联合教材上的表格，教师指示学生绘制计划表。填写具体的行径步骤。3.分工 确定小组成员的职责。预备质料。日程安乐。三、施行计划各小组凭据本人的计划，开展实践钻研。分别进行察看、编写童谣、彩排 舞蹈、绘画、实验等活动。6比如，指示学生收罗、制作花的标本。(1)讲述：春天的花是很美丽的，假如我们把这些花收罗起来，夹正在 书中，多好啊！书上这幅图报告了我们收罗花和夹花的要领。(2)要注重的事项：不要采雄园里的花，可以采野花或家里养植的花。收罗的花要完好，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。收罗春天的花后，把它们凭据开花日期的先后夹正在书页里。夹花时，要把花的姿势摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书 打开瞧一瞧，夹的花不要与书页粘连。假如光不敷，则再添加一个课时。7第三课时 讲述春天的故事学习目标全面了解表达与交换的常用方式及其要领，并经过观点图指示学生主动总 结，进步熟识。一、表达与交换教师指示学生展示前一阶段的钻研后果，举行“春天的故事会”。组织学生分组交换，凭据表达与交换的差别方式，设想若干交换活动区域,分别展示本人的钻研后果。使学生了解多种表达与交换的方式，获得与 春天相关的科学学问。请求：把瞧点讲明确，卖真聆听别人的见解，积极参与交换活动。二、反思与评价1.指示学生环抱“谁挑选的表达与交换方式相比合适？谁表达的内容明确 正确、抽象生动？”展开谈论。2.填写“评议鉴定书”。三、总结指示学生回纳综合大众的表达与交换方式，填写表达与交换方式观点图，总结表达与交换的常用方式及其要领，组成相比零碎的熟识。四、活动延伸开展“季节信箱投递”活动，指示学生随时发觉各个季节的科学标题进行钻 研，将钻研学习过程和结果用本人擅长的表达方式投向季节信箱，正在今后的 学习中与大众一同交换。幻化的天气学习学习学习目标：1.能经过科普小报的方式来交换钻研后果。82.了解多见的天气景象。可以辨认卫星云图、常用天气标记，学会收瞧 电看天气预告。3.能对标题孕育发生的缘由及钻研结果进行雄道的猜测，并设想探求实 验。学习用具：种种天气的多媒体材料；风的成因演示器材：中国舆图、香、烛炬、火柴、玻璃罩、笔等；云的成因实验质料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器；科普小报制作质料。9第一课时天气万千【学习目标】1.了解天气的基本常识。2.制定天气科普小报编辑计划。【学习过程】一、引进1.说话，确定主题，感觉天气对人们生活的影响，关心天气。每年的3月23日是“世界天气日”，这个日期与 我们有什么关系吗？外 星人友友又将与同学们一同经历编写天气科普小报的全学习过程，我 们来给他说说地球上的天气吧。师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。讲述：世界上有些地方没有冬天，常年炎热，挥汗如雨，人们不晓得雪是 什么样子面貌。有些地方千里冰雪，冷冷硬骨，人们住正在冰块砌的屋内烤火 取热。有的时分，晴空，骄阳卖头；有的时分，雨连绵，冷风硬骨。这阐明 了正在现实社会中，了解天气的改变是何等重要，不管是人类的生产活动，还 是生活学习，无一不与天气有着密切的联系。学生分组谈论：为什么要了解天天或一段光 的天气情况，了解天气情况 对我们有什么好处？交换：还有哪些人比我们越发关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。）联合教材P12,教师指示学生将其他学科与科学相联合，用童谣、古诗等 描绘天气情况。2.角色饰演：呼风唤雨指示学生关注天气景象，请学生联合本人的亲身体验，说说本人对天气改10变的感觉。以角色饰演的方式，经过姿体言语来表达同学们认知结构中已有的学问和 经验，达到补充、稳定的手法。二、明确学习学习目标讲述：本次活动的主要学习学习目标是编写一份天气科普小报。1.谈论内容我们预备向外星朋友先容什么？谈论：全面相比地球上天气的品种，挑选出一些典型的、多见的天气，并了解它们组成的基本缘由。确定天气科普小报的主要组成部分。2.了解编辑科普小报的一般流程(1)确定主题。凭据学习请求、学生喜欢或社会热点挑选主题，要贴近 学生的生活和认知特。(2)收罗素材。针对主题，有手法地经过实验、访谈、察看、查阅等方 式，收罗相关消息，包括文字记录、图片、表格等，并对收罗的素材进行需要 的整理、挑选。(3)排版编辑。请求做到版面生动活泼，图案新鲜贴切，不出现科学过 失。(4)展示交换。展示本人制作的科普小报，互相参瞧学习，谦虚听取变 动意见，连续改良编辑程度。3.计划与组织编辑科普小报是一项双杂、繁琐的劳动，触及诸多的环节，所以，组织、预备步骤非常重要。学生考虑，提出本人的意见，参考教材P14,制定出版面的“编辑计划”。三、安排作业：n学生课后察看下一周的天气情况数据O 凭据各组的计划，收罗相应材料。n第二课时东风掠面【学习目标】1.会做模仿“风的组成”的实验。经过收罗材料和实验，了解风的成因。2.能用5个以上的词汇来描绘差别的风。【学习过程】1.交换、发问(1)指示：友友所正在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以,友友对风很好奇，“风”是一种地球多见的天气，我们来向友友先容一下吧。(2)交换：先容差别类型的风。接纳了教材 上“找词语”这种方式，请 求能用5个以上的词汇来描绘差别的风。经过理解这些词汇的含义、断定 使用的正确程度，来领会地球上种种差别的风的特，以及它们与人类、环境 的关系。(3)发问：友友 问了很多标题，同时，同学们也可能有些不明白的地 方，大众一同来填写“标题银行存折吧。2.假设、计划(1)教师援助学生确定一个感喜欢、经过实验 可能找到答案的标题。如：风是怎样组成的？(2)作出本人的假设解释。(3)制定钻研计划，预备考证这个假设解释的正确。3.考证实验(1)瞧察P17实验箱，先容实验箱的结构和实验要领。(2)分组实验，瞧察实验景象。(3)发问：正在模仿实验中，你瞧到了什么景象？点燃烛炬火线香的烟 是怎样活动的？点燃烛炬后线香的烟活动的路径又发生什么改变？这个景象 13阐明了什么？(指示学生说出如下要点：烛炬熄灭的热量使南方的空气受热收 缩、变轻、上升从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱北 方的孔流人补充，向南方挪动，然后又受热上升组成空气活动，孕育发 生一股小风，这股风的动力就是烛炬熄灭的热量。)(4)小结：是烛炬熄灭的热量使空气活动成风的。4.钻研自然界的风是正在什么条件下组成的(1)发问：自然界里的风是什么气力孕育发生的？是人力、电力、烛 炬熄灭孕育发生的热量(2)考虑并谈论：凭据适才做的模仿实验，想一想自然界里能否有类似 的情况？实验证实：由于差别地区的温度差别，导致空气受热程度差别，热 的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区挪动，空气的挪动就组成了风。(3)小结：正在太阳的映照下，地球外貌到处的气温都不相反，气温较 高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气连续活动，也就组 成了风。回根到底，推动地球上的大气活动成风的能量来自太阳。5.结束语讲述：风的品种中包括有“龙卷风”，它能力无穷，以致可以将人卷上天空,友友和四个小主人雄就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们正在云里头有什么 奇遇呢，且待下一课的学习。14第三四课时散步云端【学习目标】1.会瞧察云量，能用饼形图来表示统计结果。2.会用模仿实验来解释云的成因。【学习过程】一、瞧察与发问讲述：友友和四个小主人雄被卷到云端，待静下心来，发觉除了腾云驾 雾的感慨外，云自己也有好多值得钻研的地方。发问：友友就提出了“云是怎样组成的”“云是怎样酿成雨的”等标题，同学 们也会有更多的标题，先把它们记录正在“标题银行”中，大众要一同来寻觅这 些题手法答案。二、计划与组织指示：同学们 挑选一个标题或学问点作为钻研学习学习目标，制定一份 简略的钻研计划，做好小组成员分工。三、施行计划凭据计划好的步骤，接纳合适的要领，收罗需要的现实和证据，再整理 这些消息，组成最后的结论。差别的小组可以接纳差别的方式来开展钻研。1.收罗材料。教材以“学问链接”的方式出现了一个案例，报告同学们关 于云的组成的学问，以及云与雾的相反与差别。除了文字材料，图片等也是常 用的材料类型。2.瞧察与丈量。经过亲历瞧察、丈量云量的活动，收罗数据。a.发问：正在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、天等来描绘和记 录对云量的瞧察。那么，这些差别的天气情况是怎样来划分的呢？15b.先容要领：阅读教材P20图片，把天空卖成一个圆，均匀分成4份，把瞧到的云量填充到这个圆里，凭据云正在天空中所占的几多进行辨别。c.室外瞧察：瞧察天空中的云量、云的高度和云的形、正在瞧察云的 学习过程中，将结果记录下来，以统计表的方式进行整理，并接纳“饼形图”的 方式来辅助表达活动结论。4.设想一实验，设想 具体的实验要领和步骤，同学们可以正在回想的基 础上自主设想和进行实验。四、谈论：除了以上标题，还预备正在科普小报上先容哪些关于云的学 问呢？五、拓展活动：P22丈量雨量个实验，来演示云雾的组成。联合三年级 时已经做过的类第五六课时天气预告了解预告天气的常用简略要领，能保持 恒久的天气预告活动。3.能制作“天气科普小报”。学习过程】一、兴味阅读1.阅读：P23连环画“下雨了”。2.谈论：下雨前的有哪些多见景象？如：空气闷、龟壳上凝聚的水、燕子低飞、乌云等。3.讲述：天气预告。大众经常瞧（或听）天气预告吗？你为什要瞧（或 听）天气预告呢？（从天气预告中可以晓得将来天气的改变，我们就可以凭据 天气改变增减衣服，带雨具等等。）除了同学所说的以外，由于天气改变，影响着生产、交通等很多部分的 活动，所以天气预告对付几乎一切的人都是非常需要的。因此我们有需要了解 相关天气预告的学问，并且控制正确收瞧（或收听）天气预告的要领。4.谈论：天气预告正在生产、生活和其他领域有哪些重要意义？16二、谈论与交换1.发问：还有哪些事物和景象也可以用来预告天气呢？2.举例：除了上面提到的景象外，一些动物、动物，包括人也能感慨到天 气改变并做出反响。请同学们列举5个以上“天气改变影响生物行为”的例 子。3.图片分析讲述：P24教材上的图片，基本阐明了天气预告的出台学习过程，大抵可 以把这些学习过程划分成“收罗消息一处理消息一通报消息”三个环节。同学们要正在预告是一项非常双杂的劳动，国家为此投进了巨大的人力物 力，为大众提供优良的办事。三、恒久丈量讲述：同学们可不可以预告天气呢？是可以的。除了利用身体的感慨器 官来预告天气改变外，使用东西可以使我们的预告改正确。谈论：我们 预备预告哪几种天气？如何相比正确地预告天气？阅读：P27,天气谚语是人们永劫期瞧测的总结，很援助我们预告天气。我们还晓得哪些天气谚语？计划：分小组，预备进行中恒久的丈量、预告劳动。这种活动是有相当 难度的，保持、卖真、责任心是做好恒久丈量的需要包管。正在一定的时分，教师将 检查同学们的劳动进度和质量，请大众定期 整理收罗到的消息，以备将来制作科普小报时使用。四、制作科普小报讲述：前面的活动经过收罗材料、瞧测实验等方式，控制了大量关于天 气的消息，如今到了完本钱单位学习学习目标的时分了。怎样才算是一份好的天气科普小报 呢？请同学们阅读 教材提供 的 三点准则，同学们还可以正在谈论的基础上变动，以致制定出量化评价表，然 17后，按照准则的请求开端编辑劳动。编辑劳动需求大抵一节课的光，制作结束，大众凭据事前制定的准则进 行评价，并把小报贴正在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动后果，富余其 他同学的天气学问，接受大众的意见和建议。五、单位评价组织同学们对本单位的活动进行回顾，从以下几个方面评价学生的活动:1.能积极参与制作天气小报 的学习过程，能与小组成员和其别人兴奋 合作，配合完成探求活动。2.会收集、整理、查阅材料。能用科普小报的方式表达和通报本人的天 气预告消息。18第二单元学习目标：1.能通过科普小报的形式来交流研究成果。2.了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看 电视天气预报。3.能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验。学习用具：各种气象的多媒体资料；风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等；云的成因实验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器；科普小报制作材料。19第一课时气象万千学习设计【学习目标】1.了解气象的基本常识。2.制定气象科普小报编辑计划。【学习过程】一、引入1.谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。每年的3月23日是“世界气象日”，这个日期与 我们有什么关系吗？外 星人友友又将与同学们一起经历编写气象科普小报的全学习过程，我 们来给他说说地球上的气象吧。师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪 是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨。这说 明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还 是生活学习，无一不与天气有着密切的联系。学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况 对我们有什么好处？交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。）结合教材P12,教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等 描述天气情况。2.角色扮演：呼风唤雨引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变2)化的感受。以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和 经验，达到补充、巩固的目的。二、明确学习学习目标讲述：本次活动的主要学习学习目标是编写一份气象科普小报。1.讨论内容我们准备向外星朋友介绍什么？讨论：全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它们形成的基本原因。确定气象科普小报的主要组成部分。2.了解编辑科普小报的一般流程(1)确定主题。根据学习要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近 学生的生活和认知特点。(2)搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方 式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要 的整理、选择。(3)排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性 错误。(4)展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修 改意见，不断改进编辑水平。3.计划与组织编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、准备程序十分重要。学生思考，提出自己的意见，参考教材P14,制定出书面的“编辑计划”。三、布置作业：21学生课后调查下一周的天气情况数据。根据各组的计划，搜集相应资料。22第二课时春风拂面【学习目标】1.会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。2.能用5个以上的词汇来描述不同的风。【学习过程】1.交流、提问(1)引导：友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇，“风”是一种地球常见的气象，我们来向友友介绍一下 吧。(2)交流：介绍不同类型的风。采用了教材上“找词语”这种形式，要 求 能用5个以上的词汇来描述不同的风。通过理解这些词汇的含义、判断 使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境 的关系。(3)提问：友友 问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地 方，大家一起来填写“问题银行存折吧。2.假设、计划(1)教师帮助学生确定一个感兴趣、通过实验 可能找到答案的问题。如：风是怎么形成的？(2)作出自己的假设性解释。(3)制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。3.验证性实验(1)观察P17实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。(2)分组实验，观察实验现象。(3)提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是23怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说 明了什么？(引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的 空气受热膨 胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱北 方的孔流人补充，向南方移动，然后又受热上升形成空气流动，产生 一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。)(4)小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。4.研究自然界的风是在什么条件下形成的(1)提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃 烧产生的热量(2)思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似 的情况？实验 表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热 的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。(3)小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高 的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方 补充，这样空气不断流动，也就形成了风。归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。5.结束语讲述：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空,友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇 遇呢，且待下一课的学习。方第三四课时漫步云端【学习目标】1.会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。2.会用模拟实验来解释云的成因。【学习过程】一、观察与提问讲述：友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾 雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。提问：友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问题，同学 们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来寻找这些 问题的答案。二、计划与组织指导：同学们选择一个问题或知识点作为研究学习学习目标，制定一份 简单的研究计划，做好小组成员分工。三、实施计划按照 计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据，再整理 这些信息，形成最后的结论。不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。1.搜集资料。教材以“知识链接”的形式呈现了一个案例，告诉同学们关 于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。除了文字资料，图片等也是常 用的资料类型。2.观察与测量。通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据。a.提问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢?25b.介绍方法：阅读教材P20图片，把天空当成一个圆，平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。c.室外观察：观察天空中的云量、云的高度和云的形、在观察云的学 习过程中，将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采用“饼形图的形 式来辅助表达活动结论。4.设计一实验，设计 具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆的基础 上自主设计和进行实验。四、讨论：除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识 呢？五、拓展活动：P22测量雨量个实验，来演示云雾的形成。第五六课时天气预报【学习目标】1.知道天气预报的流程。2.了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。3.能制作“气象科普小报”。【学习过程】一、趣味阅读1.阅读：P23连环画“下雨了”。2.讨论：下雨前的有哪些常见现象？如：空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。3.讲述：天气预报。大家经常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或 听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据 天气变化增减衣服，带雨具等等。）除了同学所说的以外，由于天气变化，影响着生产、交通等很多部门的 方活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因此我们有必要了解 有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。4.讨论：天气预报在生产、生活和其他领域有哪些重要意义？二、讨论与交流1.提问：还有哪些事物和现象也可以用来预报天气呢？2.举例：除了上面提到的现象外，一些动物、植物，包括人也能感觉到天 气变化并做出反应。请同学们列举5个以上“天气变化影响生物行为”的例 子。3.图片分析讲述：P24教材上的图片，基本说明了天气预报的出台学习过程，大致可 以把这些学习过程划分成“搜集信息一处理信息一传递信息”三个环节。同学们要在预报是一项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大的人力物 力，为群众提供优质的服务。三、长期测量讲述：同学们可不可以预报天气呢？是可以的。除了利用身体的感觉器 官来预报天气变化外，使用工具可以使我们的预报更准确。讨论：我们 准备预报哪几种气象？如何比较准确地预报天气？阅读：P27,气象谚语是人们长时期观测的总结，很帮助我们预报天气。我们还知道哪些气象谚语？计划：分小组，准备 进行中长期的测量、预报工作。这种活动是有相 当难度的，坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证。在一定的时候，教师将检查同学们的工作进度和质量，请大家定期整 理搜集到的信息，以备将来制作科普小报时使用。四、制作科普小报讲述：前面的活动通过搜集资料、观测实验等方式，掌握了大量关于气 27象的信息，现在到了完成本单元学习学习目标的时候了。怎样才算是一份好的气象科普小报 呢？请同学们阅读 教材提供 的 三点标准，同学们还可以在讨论的基础上修改，甚至制定出量化评价表，然后,依照标准的要求开始编辑工作。编辑工作需要大约一节课的时间，制作完毕，大家根据事先制定的标准进 行评价，并把小报贴在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动成果，丰富其他 同学的气象知识，接受大家的意见和建议。五、单元评价组织同学们对本单元的活动进行回顾，从以下几个方面评价学生的活动:1.能积极参与制作气象小报的学习过程，能与小组成员和其他人愉快 合作，共同完成探究活动。2.会收集、整理、查阅资料。能用科普小报的形式表达和传递自己的天 气预报信息。3.能长期坚持测量天气现象。掌握简单的气象预报常识并对未来气象进 行预报。六、作业完成P28“挑战自我”知道图片含义的基础上，整体理解天气预报的流程，知道天2第三单元学习目标1、通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。2、通过拆装玩具，了解玩具的内部的构造，奠定创作的基础。学习重点激发学生对电动玩具的兴趣。通过对电动玩具内部的研究，培养学生的动 手能力，让学生在动手操作中有甩发现，为下一课电磁铁的研究埋下伏笔。学习学习过程1、在上一节课结束时，谈话引入。小时候，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学现在还保存着许多玩具，还 在玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举手示意一下。喜欢电动玩具吗？谁能说 出自己为什么喜欢电动玩具。好，下节课，我们将学习新的单元玩具总动员。希望大家能把自己喜 欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具带到学校来，我们共同来探究一下玩具里 的奥妙好吗？2、组内演示、交流带来的电动玩具。上节课，老师希望大家带来一些自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩 具和同学们一起分享，一起探讨研究，谁带来了请举手。好，下面请各小组的 同学先在组内交流、演示自己带来的电动玩具，讲一讲发生在这些电动玩具上 的小故事。5分钟后，各组选出最有趣的电动玩具，在全班给同学们演示或讲 解吗？3、各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜想玩具里的奥秘。每个展示的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字，它是怎样操作的，会做什么动作，有什么奇妙的地方，然后再进行演示。同学们在观看的学习过 程中要猜想一下，它里面是怎样构造的，为什么那样奇妙。谁能猜想出哪种玩具里面的构造，或已经知道哪种玩具里面的构造，请上 讲台来给同学们讲解一下，好吗？4、实验与记录他们的猜想对吗？玩具里面到底有什么奥秘，想打开研究一下吗？如果是 坏玩具，你想知道里面哪个地方坏了吗？在打开之前请注意以下几点：（1）、如果是没有损坏的玩具，要尽量避免损坏玩具的零部件，如果拆的学习过程中 不小心，可能会把玩具拆坏。希望玩具的主人有心理准备。（2）、拆装玩具学 习过程中要认真观察它的结构，并做好记录。（3）、注意安全，镶子、螺丝刀 等工具比较尖利，避免被扎伤。电烙铁的以热部分非常热，要放在支架上，不 要触摸，也不要烫伤其它物品。（4）、最好是拆开、装好一个玩具后，再拆开 另一个玩具避免零件混乱。装好后，要仔细检查桌子上有没有遗漏的零件，要 及时重新装好。能做到吗？学生分组拆装与记录，教师要巡回指导。5、整理与分析刚才大家拆装了喜欢的玩具，探究了其中的奥秘。下面请各组整理一下自 己小组的拆装记录，分析一下它的动力装置是什么，它们是怎样工作的。刚才 同学们猜想对吗？哪些猜对了，哪些没有猜对？小组之间互相交流一下自己小 组的探究结果。6、哪个同学能说一说刚才拆装玩具的收获？谁知道电动玩具的动力装置 是什么？它为什么会发出声音，会唱同的歌曲，会发出彩色的光芒？教师讲解：电动玩具里面都有一个电机，它通过导线和电池一起组成一个 电路。接通开头，电机的转动轴就开始转动，转动轴能通过齿轮、连动杆带动 玩具动起来。有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭，它们可以把电能转化成光、声音等。电动玩具里面装有不同的集成电路，哪些歌曲、彩光都是靠集成电路 3)控制的。7、刚才有同学把坏的玩具修好了吧？课下，可以仔细研究一下自己的坏 玩具，究竟是哪里坏了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件还是有用的,可以当作配件去修理其它玩具。8、好。这节课就上到这里，下节课我们将研究小电动机里面奥秘。如果 你有旧的电动机或坏玩具的电动机请带到学校来，我们一起研究。学习时间学习目标1、定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。2、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应 用。学习重点由学生对通电后小电机为什么转动的强烈兴趣引人，让学生通过观察与提 问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁。学习过程1、学生交流对小电机已有的了解。小电机是电动玩具的主要动力装置，谁能说一下你对小电机有多少了解。看来有些同学已经对小电机有了一些了解，知道电池装反了，电机会倒转,小电机里面有磁铁。2、观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。(1)、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们打开小电机看看 里面的结构吧。打开小电机要注意以下几点：A、小电机的拆装难度比较大，很容易拆坏，最好使用无法修好的玩具中的小电机。B、小电机的后盖和外壳 的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。C、拆装时要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装反。D、小电机 31里面有钢丝卡件取出时用钳子夹紧，注意不要让它弹出丢失。(2)、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发现 有什么问题？(学生可能产生的问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？小电 机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三组？小电 机里面为什么要用磁铁？)(3)、同学们的问题有很多，但其中基本的问题主要集中在“小电机里面 的电线为什么要绕成一圈一圈的？”“和小电机里面为什么要用磁铁？”这两个 问题上，关于这两个问题请各组同学讨论一下，作出自己的猜想。然后利用材 料超市里的材料进行研究。(4)、学生汇报。学生汇报后教师小结：通过探究大家发现，线圈通电 后像磁铁一样有了磁性，如果在线圈中间加有铁芯，磁性就会更强。它的磁性 是因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。学习时间学习目标1、培养学生的动手能创新能力。2、乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养创新精神。3、互相交流，对别的小组作品的制作学习过程和结果进行评价。学习重点激发学生的灵感，发现已有电动玩具的不足，或把几种玩具的优点集中在 一起，或创作自己的电动玩具作品。在制作学习过程中要做好记录，为信息发 布会做好准备。学习过程本课分三部分进行，第一部分是出示比赛通知，使同学们明确要求。然后 集思广益，进行初步的设计，第二部分是课外制作，教师要关于学生的制作学 习过程，及时了解制作学习过程，帮助做学生解决制作学习过程中遇到的困难。32第三部分评选小组代表作品，让学生充分做好信息发布会的准备。(1)、出示比赛通知。可仿教材中的“通过”以科学老师的身份拟写一份比 赛通知。(2)、组织发动各小组讨论一下计划创作一个什么样的电动玩具，让学生 交流各自的创意和设想，然后确立一种或几种方案。(3)、各小组把最终确立的方案用图画加简单文字的方式记录下来，然后 商量一个制作方案，小组同学进行分工，收集材料，进行制作。(4)、制作学习过程应在课外进行。教师要及时了解学生的制作进度，帮 助学生解决制作学习过程中遇到的一切困难，尽量让每个小组都能拿出自己的 创作。(5)、各小组都制作了自己的电动玩具，下面请各小组同学在小组内展示、介绍、交流自己设计制作的电动玩具，然后通过民主评议的方式从中选出一件 优秀作品代表本小组参加全班比赛。如果是小组同学共同的作品要把每个人制 作的资料收集在一起，做好信息发布会的准备工作。3第四单元【学习内容】“废物”知多少（第一课时）【教材位置】大象版小学科学教材五年级下册第四单元变废为宝第一 课【教材分析】在本册教材以“表达与交流”为主探究学习过程能力培养学习学习目标（一 级学习学习目标）。同时培养和训练其他探究能力，实现知识与技能、学习过 程与方法、情感态度价值观等方面的学习学习目标，让学生亲历探究学习过程 后，学会交流自己的探究学习过程，表达展示自己的研究成果。变废为宝是本册教材的第四单元，也是综合探究活动的第三单元。由“废物”知多少、废物不废、“变废为宝”研究交流会三个紧密联系的活 动内容构成。本单元仍是侧重于培养学生的表达与交流能力，具体培养的二级 学习学习目标是“能在活动的基础上写出完整的调查报告”。物质世界与生命世界同样五光十色，其中蕴涵着丰富多彩、令人惊奇的科 学现象和科学问题。垃圾是日常生活中十分常见的物质，人们习惯称之为“废 物”。本单元就是围绕这些废物开展探究活动，引导学生换个角度研究和认识这 些熟视无睹的废物，通过亲历调查家里或校园内丢弃废物的种类、质量、处理 方法，调查废物的再利用，写出调查研究报告，参加形式多样的“变废为宝”研 究交流会等探究活动，反复锻炼表达与交流的能力，自主地了解废物的可利用 价值，了解处理废物的一些方法，认识保护资源的重要性，意识到物质的利用 会给环境带来正面和负面的影响。学生通过经历本单元的探究活动学习过程，在活动的基础上写出完整的调查报告，有利于增进学生对科学、技术与社会之 间关系的理解，有利于进一步培养学生的科学素养，这是一次有意义的科学探 究之旅。4本单元是在前三个单元基础上继续推进表达与交流能力培养，重点指导学 生在活动的基础上写出完整的调查报告。教材遵循两个规律，一是引领学生经 历学习过程，二是循序渐进。从本单元教材设计的整体看，三个活动构成了一 个完整的探究活动学习过程，确定调查活动主题一制定调查研究计划一实施调 查活动，搜集数据资料，做好记录一整理和分析调查结果一完成调查报告一愿 意与他人合作、交流自己的研究成果，可以看成一个循环学习过程。为了有效 地指导和培养学生写出完整的调查报告，教材创设了两次调查活动，并且在要 求方面有明显的训练层次。“废物”知多少是本单元的开始，其中关于废物的 种类、质量、处理方法的调查活动，教材设计放大了指导学习过程，而且用方 法提示的形式比较细致地指导学生如何写出调查报告；废物不废中，设计 了对废物再利用的调查，教材则淡化指导学习过程，促进学生自主探究与主动 发展，这样设计符合儿童的认知特点和发