提升研究生入学考试自命题管理质量的对策研究——以英语专业为例.pdf
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1、引言关于深化研究生教育改革的意见 明确指出:以提高研究生招生选拔质量为核心,积极推进考试招生改革,建立健全科学公正的招生选拔机制(教育部、国家发展改革委、财政部 2013)。随着我国研究生教育进入发展快车道,研究生入学考试(下文简称“研考”)的报考人数不断增加,2022 年研考初试报名考生人数高达 457 万,报名和录取比例超过4:1。研考的自命题考试承担着考核考生专业能力素质和科学研究潜质的重要使命。面对庞大的招考规模、激烈的考试竞争和广泛的社会关注,提升自命题管理质量对深化考试招生制度改革和保障高层次人才选拔质量具有深远的时代意义。自命题考试作为研考的核心环节,旨在考查考生是否具备广泛的理
2、论基础和专业知识,以及运用所学理论分析和解决问题的能力(李雨菡 2022)。特别是,英语专业研考自命题科目具有数量多、权重大的特点,虽然保障了英语专业生源选拔的自主性和专业性,但是要求提升自命题管理的科学性和可持续性,以最大限度筛选出具有中外文化背景知识、扎实的语言功底和语言转换基本技能的英语专业人才,从而顺应文化融合和社会多样化发展的趋势。一、英语专业研考自命题科目现状(一)自命题科目数量多研考是最高层次的国家教育考试,自命题管理在提高生源选拔质量和研究生教育质量方面起关键作用。虽然国家鼓励各专业按一级学科命题以缩减自命题科目的数量,但英语专业仍允许其按照招生研究方向设置自命题科目(教育部办
3、公厅2019)。以“翻译专业学位”为例,其可按语种研究方向设置不同的自命题科目组合,如“日语笔译”方向可以设置“思想政治理论(统考科目)翻译硕士日语(自命题科目)日语翻译英语(自命题科目)汉语写作与百科知识(自命题科目)”的考试科目组。因此,随着招生研究方向增多,自命题科目数量也会相应增加。此外,英语专业研考每一组考试科目中自命题科目数量为三门,占考生初试科目的75%,总分值占比也达到 80%,这使英语专业研考中自命题科目的比重居各专业最高。(二)自命题科目界限模糊硕士研究生招生由教育部统筹安排,自命题科目则是招生学科的专业性和自主权的重要体现。与考查语言综合技能的参照性水平等级考试不同,英语
4、专业研考自命题科目旨在选拔出具有语言运用能力和文化传递技巧的学术型或应用型人才,以满足当今文化多元化和经济全球化背景下对复合型人才的需求。因此,三门自命题科目应对照英语专业研究生培养目标,并结合培养单位类型和优势学科对考生语言水平进行不同侧重点的考查。试题内容的科学性、区分度和难度是命题质量的核心,但提升研究生入学考试自命题管理质量的对策研究以英语专业为例赵璐刘雨霞【摘要】以英语专业研究生入学考试自命题管理为例,基于社会实践理论框架,从内部质量保障体系的环境、主体和过程要素深入分析自命题管理存在的问题,从反思性实践的组织领导、过程管控和监督机制等要点研究科学、全面、可持续地提升自命题管理质量的
5、对策,从而保障高层次人才选拔和研究生教育的质量。【关键词】研究生入学考试;自命题管理;英语专业研究生;内部质量保障体系;反思性实践8Vol.24 No.2课 题 与 实 验现行自命题科目考查侧重点和内容限定的界限较模糊。不同考试科目的考试大纲和命题内容也有一定的相似性,如“翻译硕士英语”和“英语翻译基础”均考查考生的读写和翻译能力,因而自命题科目考试更加接近多场次的英语综合考试。(三)自命题工作周期较长作为研考的核心环节和人才选拔质量的关键要素,自命题管理并不局限于组考和考试阶段,而是贯穿研究生教育的整个过程。随着我国改革开放的不断深入和现代化建设事业的发展,各行业和领域都需要具备系统专业知识
6、和跨文化交际能力的英语专业人才,他们既要理解语言和文学的源流,又要洞察语言应用的最新趋势,充分发挥语言的文化传承和文化载体功能。因此,为了确保英语专业研究生的招生质量,学科组应从国际形势、行业趋势、人才流动和学科交融的角度,根据人才培养的需求和成效,合理、系统地制订人才选拔标准,规划英语专业各自命题科目组的考查重点和创新点,全面参与大纲制订、科目组合、命题人员选聘、命题内容审核、命题安全保密及答卷评阅等全部环节。二、从内部质量保障体系研究自命题管理存在的问题质量保障体系来源于企业战略管理。为了保障和提升教学及管理质量,以社会实践理论为基础的内部质量保障体系已被广泛应用于日常教学与管理工作中,成
7、为 21 世纪高等教育改革的亮点工程之一(M覿rtensson,Rox覿&Stensake 2014)。通过分析内部质量保障体系的环境要素、主体要素和过程要素,可以有效发现英语专业自命题管理在资源配置、人员管理和过程监督等方面存在的问题。(一)环境保障要素:管理资源配置不到位社会实践理论认为,物质环境的调度影响实践行为的具体表现,反过来受限于具体的实践活动。潘篪(2015)指出,物质环境的要素包括与日常教学和管理实践相关的各种架构,如教学和管理发生的地点、必要的硬件设备、教学及管理设施、人力/物力/财力和信息等教育资源及相应的管理资源。与英语专业的课程考试、等级考试、资格考试不同,研考英语的自
8、命题工作必须在符合保密要求的专用场所进行,且全程使用符合保密资质的保密柜、保密机器、存储介质、监控设备等。由于英语专业研考自命题科目数量众多,自命题管理资源配置要求较高,招生学科往往难以实现统一管控。虽然现代信息技术的发展及高科技设备的普及有助于优化物质资源配置,但也增加了自命题管理的安全风险。为了提升资源管理水平,研究生招生部门、保密和军工部门、信息化建设部门及资产管理和财务部门均应参与自命题物质环境保障的管理工作,充分发挥各部门的管理职责,保障命题组获得足够的资源配置。然而,在实践中,职能部门对命题组的资源支持往往缺乏实际意义,使招生学科或命题组在负责命题内容的同时,要花费精力协调内部或外
9、部管理资源的获取,从而影响命题质量和自命题管理质量的提升。(二)主体保障要素:工作群体责任意识不强管理工作主体是构建有效内部质量保障体系的核心,在这一体系中,工作群体要在特定时间和情境下相互联系并共同实践,以实现共同的目标(Trowler 2019)。研考自命题工作由研究生招生部门组织,以所在学科为主导,需要招生部门、招生学科和命题组的共同参与和有效管理以确保任务的平稳顺利实施。然而,实践表明,全员化的主体保障目标常常难以实现。招生部门虽能保障自命题工作的运转和命题形式上的审核,但很难掌握命题内容与专业目标的适配度;命题组在招生部门的组织下进行试题命制和审核,但因保密要求无法参考其他科目内容,
10、不能对重合度和区分度作出判断。此时,学科组应有效把控和部署本专业的自命题内容,但是,往往学科组在自命题管理中缺乏主体意识和责任意识。另外,英语科目命题组群体庞大且涉及面广,使学科对命题组的管理趋于形式化,难以高效地为自命题管理提供主体保障和专业支持。(三)过程保障要素:缺乏全过程管理体系全过程管理是构建有效内部质量保障体系的关键。基于强调实践活动进展及不同发展阶段之间的影响与联系的社会实践理论,构建高校内部质量9保障体系应重视教学和管理过程中的方方面面,包括课堂管理、学生管理、校园管理和教育服务等,任何环节的偏离都会影响整体的教育质量(许昌、田梗、耿涛,等 2021)。英语专业的命题科目数量庞
11、大,每个科目的命题既独立管理又相互影响,每科命题组必须在有限的时间内完成,同时必须符合命题质量和内容的科学性要求。这就使命题工作具有时间紧、工作量大以及高强度、高密度等特征,这些客观因素都会影响过程管理的质量。此外,命题组成员流动性较大,每个命题周期都必须根据英语学科发展和教师研究方向对命题科目和命题人员进行调整,相对新手的命题人员需要耗费较多的时间学习命题内容和要求,难以保证科目的稳定性;相对熟练的命题人员容易因经验主义而忽略每年选拔和培养目标或命题的政策性和操作性文件的最新要求,难以保证内容的创新性。自命题工作精力投入较大,且结果评判较单一,通常仅以每门科目考生成绩的定量分析为工作周期的评
12、判标准,从而导致招生学科在推进过程中只追求完成量化任务,缺少业务研讨、监督控制、评价反馈和调整改进等过程保障机制,从而影响英语专业自命题管理水平的提升。三、基于质量保障体系的反思性实践要点社会实践理论认为,教育改革是一个演进的过程,既要基于过去的经验寻求改进,在反思和评价过程中寻求平衡,又有习惯与创新之间的关系(Trowler2019)。构建内部质量保障体系不仅是一个由政策和决策层面制定和实现教育目标的过程,而且是一个体现实践和文化层面价值观和意义的构建过程。英语作为文化交流的重要载体,对经济、政治和社会发展的影响越来越大,各领域迫切需要大量的高层次、职业型英语专业人才。为了提高研究生“入口”
13、教育质量,构建和实行自命题管理质量保障体系应倡导以文化为基础、以过程为导向,形式和内容的有效统一的反思性实践,以促进自命题管理水平的全面提升和可持续发展。(一)组织领导高等教育内部质量保障体系重视明确的计划、合理的组织架构及有效的领导,以便有效指导组织行为和管理实践。同时,建立反思性实践的系统,有助于从上到下逐级分解职责,明确各级的任务、目标与方向,从而引导工作群体树立正确的价值导向。研考自命题管理对国家教育考试的威信、社会的和谐稳定、招生专业的学科声誉及考生的切身利益具有重要意义(李雨菡 2022)。作为英语专业人才选拔的核心环节,自命题管理应以维护教育公平和社会稳定的核心价值和终极目标为出
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