数字化赋能医学教育内在机理与现实路径.pdf
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1、医学信息教育数字化赋能医学教育内在机理与现实路径姜晶波王启帆(哈尔滨医科大学大庆校区人文社会科学系大庆 黑龙江中医药大学第二临床医学院哈尔滨 )摘要目的 意义 把握数字化赋能的技术优势,探索数字化赋能医学教育的有效路径。方法 过程 从体验增效、内容充盈和过程协调方面,明确数字化赋能医学教育的作用方式。结果 结论 为实现数字化赋能医学教育,要深化数字共享,推动医学教育数字化场景重塑,优化医学教育数字化内容呈现,协调医学教育数字化过程运行。关键词数字化;数字技术;医学教育 中图分类号 文献标识码 ,;,;修回日期 作者简介姜晶波,讲师,发表论文 余篇;通信作者:王启帆。基金项目黑龙江省高等教育教学
2、改革项目(项目编号:);黑龙江省教育教学改革一般项目(项目编号:)。引言随着人工智能、大数据、云计算、算法推荐和元宇宙等数字技术的广泛运用,数字化的迭代创新作用逐渐凸显 。数字化已成为教育事业发展的必然趋势,为医学教育改革注入新动能。传统医学教育的主要优势在于学生可以获取系统、完整、科学的医学知识体系,教育主客体关系纯粹,学生相对易于适应,有利于保证教学质量与教育公平,以及医学信息学杂志 年第 卷第 期 ,培养教师的业务专长 。但也存在局限性,教学内容复杂多样、学生负担过重、不同课程关联性不强、理论教学与临床实践界限分明以及学生实践能力培育不足等问题仍然存在,影响医学教育的实效性。数字化赋能为
3、解决传统医学教育的局限性提供了“方法论”支撑,成为驱动医学教育现代化发展的新动能,数字化赋能医学教育展现出巨大发展空间与时代机遇。数字化赋能医学教育的价值 加强数字中国建设的“推动力”数字技术的兴起与普及是世界各类产业发展的先导动力。目前我国正处于信息化、智能化和数字化共进发展的过程中,各领域推进数字化转型成为一种基本趋势,建设数字中国意义重大。大力发展数字教育不仅是建设数字中国的重要内容,更是推动中国式教育现代化的战略选择。传统医学教育模式无法适应医学教育发展的数字化需求,以数字化赋能医学教育,塑造数字时代医学教育新形态,引领医学教育突破时空界限,推动医学教育走向多样化、生动化和完备化,是加
4、强数字中国建设的坚实基础。深化“新医科”发展的“支持力”“新医科”是国家为应对新时代科技革命与产业变革提出的“四新”之一,以“智能”为关键词,强调多学科交叉、全生命周期覆盖以及基础与临床相结合的特征 。一方面在学科内部要求增强医学学科系统性,另一方面在学科外部要求医学学科加强与其他学科的交叉性与互补性。建设“新医科”要注重医学人才培养,建构符合新时代需求的人才培养体系具有举足轻重的作用。“新医科”背景下,医学教育开始与人工智能、大数据、元宇宙、区块链等技术融合,逐渐走向“数字化”,医学教育理念、教学模式、课程设置和教育生态逐渐被重构,完善数字化医学教育模式、培养复合型医学人才成为深化“新医科”
5、发展的重要支撑。推进医学教育教学改革的“维护力”数字时代,数字技术重构了机器与人之间的博弈竞合,推动教育领域发生结构性变革与功能性升级。医学教育要适应国家和社会发展,也应进行时代性改革。在数字技术的影响下,医学教育逐渐呈现出新样态,强化医学教育科学性与时效性,搭建医学教育的数字化场景 。数字技术成为助推医学教育教学改革的重要引擎,数字化赋能医学教育契合医学教育教学改革的基本目标,既顺应教育强国战略的必然趋势,又推动医学教育教学改革的现实进程,体现数字时代医学教育教学改革的新动能。数字化赋能医学教育内在机理 体验增效:数字化赋能医学教育的场景建构 制造“身临其境”数字技术能够模拟出医患沟通、观察
6、病情、实施诊疗操作以及处理可能出现的突发情况等场景 ,使学生亲身观察医学临床实践的表现样态与具体规程,通过激发学生的多感官联动,使其获得全方位的沉浸式体验,实现身体的运动学习、知觉学习和思维学习 ,有效帮助学生完成临床前期的实践入门。构建“虚实交互”数字技术建构出的虚拟场景,突破传统现实场域,提供医学教育“一对一”“一对多”“多对多”的数字场所。这种数字场所具有极强的开放性与交互性,为师生提供更自由、便捷、真实的教学情境,不仅有利于提升教育者的工作效率,而且有利于激发学生的求知欲。教师既能引领学生在医学理论学习过程中找寻“实践图谱”,又可以帮助其在虚拟“临床实践”中理解医学理论,促进了教育主客
7、体间的交流互动,一定程度上解决了医学教育的教学互动难点。丰富充盈:数字化赋能医学教育内容转型 接受度转型数字化赋能医学教育内容逐渐向易于理解、易于接受转型。医学知识具有一定理论深度,学生难以全面理解。运用数字技术,可以建构出适合学生接受度的内容模型,将抽象内容医学信息学杂志 年第 卷第 期 ,转换为可感知的样态,帮助学生清晰理解医学知识理论,进一步提升医学教育影响力。体验感转型数字化赋能医学教育内容逐渐向具体直观、生动鲜活转变。一般情况下,教育者通过语言表达与常规文字形式传播医学的抽象知识内容,深奥的专业术语难以理解,对很多学生产生“劝退”效应。数字技术能够将语言文字形式的内容转型为可视化内容
8、,如动图、短视频和纪录片等,也可高效学习“网络用语”,推动医学专业术语向“青年话语”转变,有助于学生更加感性地理解医学知识内容,增强医学教育亲和力。协调顺畅:数字化赋能医学教育过程优化 保持教育活力运用大数据技术可以实现对不同类型教育内容的检索与收集,通过找寻“数据源”为教育者提供课程教学素材,除了传统文字资料,还可以利用图片、音频和视频等形式,推动医学临床实践过程更全面地展现,不仅较大程度上减少同类教学内容及案例的“出场率”,还能够始终维持学生对医学知识的“新鲜感”,保持长久的学习兴趣。增强教育互动数字技术不仅能够在短时间内完成对教育内容的筛选分发,还能够帮助教育者精准识别医学生的不同偏好内
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