高一化学-211-简单分类法及其应用教学设计.doc
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简单分类法及其应用 课题 2-1-1 简单分类法及其应用 教学 目标 知识与技能 能根据物质的组成和性质对物质进行分类,并尝试按不同的方法对物质进行分类 过程与方法 培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结,准确系统地掌握知识规律的方法。 情感、态度与价值观 1、通过幻灯教学,活跃课堂气氛,吸引学生注意,培养好学上进的情感。 2、创设情境,诱导学生积极思考与讨论,激发学习动机,培养学生兴趣,并体验成功喜悦。 教学重点 初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类 教学难点 分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法 教学设计 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 大千世界,芸芸众生,物质形态多样而丰富。如此之多的东西,如果不进行分类,那对于科学研究是一个致命的打击。比如到图书馆借书,如果书目没有进行分类,要找一本书简直是大海捞针。所以说分类研究方法是科学研究必备的手段,物质进行分类后,同一类物质由于具有相似的性质,故更方便对比。 聆听 通过介绍,引入主题 基础梳理 【引导学生阅读教材,思考、整理】 【板书】简单分类法及其应用 1.常见的分类方法 (1)交叉分类法:对物质以不同的标准进行分类。 (2)树状分类法:对同类事物进行再分类。 2.分类法的应用 可以帮助我们更好地认识物质的性质,找出各类物质之间的关系。 思考,按照老师引导的思路进行阅读,小组内讨论,代表回答。 通过阅读,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。 拓展延伸 一、单质、氧化物、酸、碱和盐之间的相互关系 1.金属的化学通性 2.氧化物的通性 3.酸的通性 4.碱的通性 5.盐的通性 根据课堂内容进行知识的提升。 通过对物质分类方法的分析,进一步理解单质、氧化物、酸、碱和盐之间的相互关系,把零散的认识升华到系统认识。 例题训练 1.无机化合物可根据其组成和性质进行分类, (1)如图所示的物质分类方法名称是________。 (2)以Na、K、H、O、C、S、N中任两种或三种元素组成合适的物质,分别填在下表中②③⑥后面的横线上。 (3)写出⑦转化为⑤的化学方程式:__________。 (4)写出实验室由⑩制备O2的化学方程式:___________。 (5)实验室制备⑦常用________和________反应,检验该气体的方法是________________________________。 例题分析、分组讨论,集中评讲 通过针对性例题训练,巩固对物质分类方法的认识 课堂小结 1.物质的简单分类方法 (1)树状分类法(2)交叉分类法 2.分类一般步骤: 确定分类标准→选择分类方法→得出正确的分类 3.分类的一般原则:行之有效,简单易行。 4.分类的目的和意义: 对于化学研究而言,便于了解各类物质的共性和各类反应的本质;对于工作和生活而言,则提供便利,实现高效。 根据课本内容以及所学内容进行知识的总结、归纳 通过课堂总结,使学生明白本节所学内容,并注重知识的归纳和理解。 针对训练 1.小美在奥运五连环中填入了5种物质(如图所示),相连环的物质间所发生的反应中,没有涉及的基本反应类型是( A ) A.分解反应 B.复分解反应 C.化合反应 D.置换反应 2.分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法,人们在认识事物时可以采取多种分类方法以补充单一分类法的不足。下列关于“K2SO4 ”的分类错误的是( A ) A.属于氧化物 B.属于硫酸盐 C.属于钾盐 D.属于纯净物 3.关于物质分类正确的组合是( D ) 分类 组合 碱 酸 盐 碱性氧化物 酸性氧化物 A Na2CO3 H2SO4 NaOH SO2 CO2 B NaOH HCl NaCl Na2O CO C NaOH CH3COOH CaF2 CO SO2 D KOH HNO3 CaCO3 CaO SO3 巩固训练 通过针对性练习,及时反馈课堂教学效果,巩固物质分类方法和酸、碱、盐及氧化物相互关系的理论知识,提升分析问题解决问题的能力。 总结归纳 结束新课 我们这节课学习了物质的简单分类方法及应用,提升了对单质、氧化物、酸、碱和盐之间的相互关系理解;请课后整理教学案,并预习第二课时分散系。 聆听 通过课堂总结,使学生明白本节所学内容,并注重知识的归纳和理解。 板书设计 课题:简单分类法及其应用 【基础梳理】 1.常见的分类方法 (1)交叉分类法: (2)树状分类法: 2.分类法的应用 【拓展延伸】 一、单质、氧化物、酸、碱和盐之间的相互关系 1.金属的化学通性 2.氧化物的通性 3.酸的通性 4.碱的通性 5.盐的通性- 配套讲稿:
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