小学语文一年级下册《美丽的小路》.pdf
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1、小学语文一年级下册美丽的小路第一篇:小学语文一年级下册美丽的小路新人教版小学语文一年级下册美丽的小路教学设计教材分析:课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫 生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。教学目标:1、认识先鹿等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个 角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学过程:一、自读识字1、激趣导入(1)(课件出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?(2)今天,我 就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(一 条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六
2、色的鲜 花。)(指导学生有条理地用上好词佳句说。)在这条美丽的小路上还有 着有趣的故事呢?这个故事就是。让我们美美地读一读课题。2、初读识字咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?请同学们借助拼音自由读课文,用自己喜欢的符号标出文中的生字词,注意读准字音,读通句子。并想一想,课文写了一件什么事?二、合作交流。1、检查读生字词。出示生字词卡片指名读,开火车读,齐读。2、检查读课文。指名分自然段读课文,师生随时正音。三、品读领悟。1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美 地读一读?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。2、在这条小路上有花花绿绿的鹅卵石,五颜六
3、色的鲜花,我想说这 条小路太可爱了,你想说什么?3师:大家看谁来了?(出示兔姑娘、鹿先生 图片)一个一个出现。、听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节。学生回答,出示”啊,多美的小路啊!让我们来演演兔姑娘和 鸭先生你喜欢读哪个角色就读哪个。指名读,其他学生评议:听了他们 的朗读,你觉得小路美吗?师:问;兔姑娘和鹿先生为什么要轻轻 的慢慢地从小路走过呢?生:因为小路太美了,很怕把它弄脏、弄 坏,慢慢地在欣赏这条美丽的小路。谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里 边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?读
4、一读第四自然段(演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁 来说小路怎么样了?(出示:美丽的小路不见了。该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说 的,怎么做的呢?请大家自由读58自然段,读完后4人小组分角色表 演。生:兔姑娘(皱起眉头)说:呀,女孩儿读、鹿先生(捂上了鼻子)说:咦男孩儿读,带动作师:鸭先生看到美丽的小路不见了?它的反映是什么样的呢?(同桌互 相读一读)生:带动作读(吃惊的样子)。师:叫起来是什么样的?谁试一试。6、鸭先生为什么说这都怪我!(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又 不捡,不清理。)因为所以7、(出
5、示)我一定要把美丽的小路找回来!指导读。8、师:问美丽的小路找回来了吗?你是怎么知道的?生:(在课文中找 到)(挂图)齐读第9自然段,同学们现在你要说什么?9、师:美丽的小路的回来了,想一想兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们会 是什么样的心情?他们是怎么说的?练习分角色朗读。兔姑娘说:美丽的小路好香啊!鹿先生说:美丽的小路好亮啊!师:你们读的真好老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。鸭先生对朋友们说:让美丽的小路一直和我们在一起吧!(留住 它们应该怎样读)大家齐读。师:听到同学们读得这么好,我也想参与起来和你们一起分角色的朗 读这篇课文,可以吗?谁喜欢鸭先生,那么你就先读一读它说的话,谁喜欢
6、兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话。10、分角色的朗读四、巩固延伸1、为了让美丽的小路一直和我们在一起,大家该怎么做?从这个 故事中,我们受到的怎样的教育?2、指导写字。板书设计:11、美丽的小路不见了又出现了第二篇:一年级下册语文美丽的小路说课稿一年级下册美丽的小路说课稿涂红丽一、说教材美丽的小路这篇课文的主题是保护环境,在学习本课时,环 保意识将逐渐在学生心中萌生,进而养成从身边小事做起的习惯,积 极参与环保实践活动。二、说学情经过近一年的学习,学生具有一定的识字能力,大部分学生思维 较活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流。但低年级学生注意力极容 易分散,对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。三
7、、说教学目标根据新课标的要求,结合教材特点,从学生实际情况出发,我认 为1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每 个角色的语气。2、借助动作、实物,理解字词意思,了解课文内容。培养学生收 集、整理、反馈资料的能力。3、激发学生环保意识,让学生有参加卫生扫除的愿望,自觉维护 环境卫生。四、说教法1、情境教学法。我要让学生在生动的情境中理解课文语言,享受 审美情趣。2、朗读感悟法。结合课文的语言特色,以读代讲,以读促学,让 学生在读中充分感受课文的语言美、意境美,形成良好的语感。五、说学法我采用以读为载体感悟文本的方法。采用自读、齐读、引读,在 反复朗读中读通课文,理解内容。六、
8、说教学过程1、导入好的开端是成功的一半,导入设计得精心、恰当,能使学生迅速 随教师进入课文优美的情境中。2、初读课文,复习生字。导入环节过后,我出示生字卡片,通过看拼音自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、去掉拼音领着老师读、齐读等多种形式,让学 生在与生字反复见面的过程中,不知不觉记住了生字,为学生扫清了 阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍,要求读准生字,不丢字、不添字。3、朗读感悟,再现情境。这篇课文按“美不美美的顺序,围绕美丽的小路,向 我们展现了 赞美小路、失去小路、找回小路等几个情境,课文的 语言极具表现力,贴近儿童生活,富有个性,特别适宜进行感情朗读 的训练。第1自然段介绍了小路的
9、美丽。我通过引导学生看文中的插图,抓住文中长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词,结合学生的 理解、想象,指导学生图文结合,感受课文语言美,积累句式,丰富 语言。(板书:美丽)学生亲身参与表现小路的美,真正分享小路的 美丽。有了充分的感性认识,学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠 成了。我重点指导轻轻地、慢慢地这两个词的读法,理解小路给 人们带来愉快的心情,表达人们对小路的爱护之情:”啊,多美的小 路啊!。当学生的情感之门悄然打开时,我启发学生想一想,还有 谁会在小路上散步?他们会说什么?第4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说 说话,要指导学生用喜爰、赞美的语气来读。第二句
10、讲美丽的小路不 见了。要引导学生结合生活体验,感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。我要指导学生入情入境,读出感情的起伏变化。第5、6自然段,请学生再读鹿先生、兔姑娘的话,要指导读 好皱、捂”等词。第7、8自然段,鸭先生的话要读出惊叹的语气:天哪!我的美丽的小路呢?他看着看着,忽然一拍脑袋,说:我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!学生通过 亲自理解、表演,获得的是真正的知识,真正的精神食粮。第9-12自然段是最后一部分。第9自然段,要结合看图,组织 学生进行情境式表演,再现劳动场面。最后,经过大家的共同努力,美丽的小路失而复得。学生由衷赞 美小路,更能读出自己的真情实感。4、小结我用真切
11、的语言总结:孩子们,美丽的小路终于回来了,让我们 像鸭先生那样,一起说一句:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!5、扩展延伸课后看看我们周围的小路,哪里美,哪里不美,为什么?在生活 中用实际行动保护环境。6、板书设计1L美丽的小路美丽-不见了-找回来让美丽的小路一直和我们 在一起保护环境七、说反思美丽的小路这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告 诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为 习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较 多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段”鸭先生的话有可 能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的
12、重要,但这 种行为还欠缺一定的自觉性。所以要抓住美丽的小路的失与 回“对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。一、创设情境,调动情感只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的 境界。在教学中,教学中我利用课件,让语言文字所表达的内容动态 化。花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地,苍蝇飞舞的小路;憨态 可掬,活泼可爰的小动物,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的 心弦,引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑 娘、鸭先生、鹿先生去感受事物,去朗读课文,心灵受到熏陶。二、以读为本,自读自悟语文课程标准指出阅读是学生个性化行为,不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。教师
13、在整个教学过程中,我以合作者、促进者的角色出现,不断地调动、激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式,将每一个学生带入课 文所表述的情境中,用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自 己的感情体验,代替了整齐划一的理解指导。捂住了鼻子、皱 起了眉头、一拍脑袋,学生的表演是那么贴切、自然。这是对 语文内容最好的诠释,是学生个人情感最好的渲泄。三、开放实践,合作交流实践是语文教学的核心环节。语文课程标准倡导语文课要利 用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,学科 间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。生活是语文的内容,语文是生
14、活的工具。当学生充分朗读、尽情表演 之后,产生了疑问:美丽的小路怎么不见了?小鸭忽然一拍脑袋,这都怪我。小鸭为什么说这都怪我,我让学生联系实际生活 想一想,我们身边的垃圾从哪里来的。这种开放式的教学设计,让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了表现自己,与同 学合作交流,展示自己学习成果的舞台。同时,也突破了本课阅读教 学的难点,又体现了本单元课文内容的整合。这种创造性的语文实践 活动,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。第三篇:人教版小学语文一年级下册美丽的小路教案11、美丽的小路教学目标L认识先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6 个字。2、正确、流有感情地朗读课文,在分角色朗
15、读中,能读好每 个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点:通过朗读理解课文 内容。教学难点:培养学生主动积累词语的意识。教学过程:第一课时一、激情导入:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六 色的鲜花。瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!在这条美丽的 小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是美丽的小路。(全班齐 读课题)二、初读感知1、学生边看图,边听老师范读,说说本课讲了一个什么故事。(初步了解)2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。3、学生质疑:哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地 方?三、再读课文:L个别读;2、夸一夸、帮一帮:引导学生先
16、评优点,再评不足;3、学生自己再练读一遍;4、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段L想像说话:(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那 花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?(鼓励学生说 出跟别人不同的赞美小路的句子)2、小组议一议:美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏 兮兮的小路上,你会说些什么呢?3、指导朗读。A、朗读句子:”啊,多美的小路啊!(读出赞美的语气)B、学生 自由选择段落读,
17、指导学生读好三个问句。(出示投影2):美丽的小 路怎么不见了?。C、分角色表演读。小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推荐出 一个代表,在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。六、布置作业1、把课文第I-8自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺,思考:美丽的小路是怎样找回 来的?板书设计11、美丽的小路爱护环境美丽的小路教学反思这是一篇寓意相当深刻的童话故事,我以疑问入课文,让学生自 己读一读整篇课文,并标上小节号,读一读课后难读的生字,并让读 的好的学生上台来表演,我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用,在这节课上我给了他们很多小组合作的机会,让他们能够发挥想象力,靠自己
18、去解决问题,更重要的是培养起合作的能力。我觉得在这节课 中最大的一个亮点便是课外的延伸表格,叫做我做校园美容师。我把我的问题和策略编成两张表格,并让学生畅所欲言,学生提出了 很多宝贵的意见,虽然这些意见大多都不是特别实际,但是在学生讨 论的时候,对于他们的语言表达能力是大大有利的。美丽的小路 教学设计2师:同学们,在神奇的动物王国,我们的朋友鸭先生新盖了一座 小屋,在这座屋前,有一条一(指读课题)美丽的小路,这条小路究 竟有多美呢?下面就让我们随着轻快的音乐一起去走一走,看一看吧。(多媒体显示美丽的小路风景,师配乐讲述:这是一条长长的小 路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有
19、红的,有白的,有紫的)师:看了这样的小路,你的心情怎样?生:我的心情很愉快。生:我的心情很轻松。师:让我们带着愉快的心情一起来读读课文的第一小节。(同学齐读课文第一段。)师:小路这么美丽,当小动物从上面经过时,都情不自禁的发出 了赞叹,他们是怎么说的呢?请小朋友们自由读课文2、3自然段,从中选择你最喜欢的一段多读几遍。(同学选择自身喜欢的段落朗读。)(动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景)师:瞧,兔姑娘、和鹿先生从小路上走来了。你喜欢读哪一段呢?生:我喜欢读兔姑娘这一段。(出示课文第二段:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:啊,多 美的小路啊!)师:这位小朋友要把课文的第二段读给大家听,要把这一
20、段读好,我们应该注意什么呢?你们有什么要提醒他的吗?生1:我要提醒杨洋,兔姑娘是轻轻地从小路上走过的,我们读 的时候也要轻轻地读,我给你做个示范。(该生读书)生2:我从图上看到兔姑娘说话时,脸上笑眯眯的,因此我们读 这段话时也要笑眯眯地读。师:请你笑眯眯地把兔姑娘说的话读一读,好吗?生2(笑眯眯地朗读):啊,多美的小路啊!生3:我还要提醒杨洋,兔姑娘是一个女孩,你读的时候,声音 要尖一点、细一点。师:杨洋,你知道应该怎么读了吗?(生充溢信心地点点头,读的非常好)师:第二段我们会读了,那第三段谁想读呢?(同学纷纷举手)我们请三个小朋友来比一比,看谁读得最棒。(指名三个同学朗读第三段,读完后评议;
21、男女生轮读2、3自 然段。)师:多美的小路啊,小朋友你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?生:我想和我的好朋友一起去散散步,看看风景。生:我想带上画板去小路上写生,我要把这美丽的小路画下来。生:我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。,/师:是啊,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是 过了不久,美丽的小路变了,它变成啥样了呢?请同学们自读课文第 四段,读完后,想象一下,你仿佛看到了什么?把你看到的画下来或 者说给小伙伴听。(同学组成学习小组,合作交流)师:此刻的小路还美吗?谁来读一读。(出示句子:可是过了不 久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的 小路不见了。指名读)师:
22、读了这句话,你仿佛看到了什么?生:我仿佛看到小路上到处都是垃圾,有香蕉皮,有易拉罐,有 塑料袋花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。生:我还要补充,老鼠、臭虫、嶂螂也会来寻找食物。生(紧皱眉头):我还仿佛闻到了一股难闻的臭味,臭的我都要 吐了。师:这样的小路你想看一看吗?(出示同学的图画)谁来帮这些 画取个名字。生:丑陋的小路。生:龌龊的小路。生:讨厌的小路。生:臭烘烘的小路。师:假如这条小路会说话,它会说什么呢?生:哎呀,我的身上太脏了,我好难受呀!生:谁来帮帮我呀!我身上又脏又臭,我不想活啦!师:美丽的小路变成了龌龊的小路,此时此刻,你的心情又是怎 样的呢?带着你现在的心情读读这句话。(同学朗
23、读)师:美丽的小路不见了,当小动物们又从小路上走过时,又是怎 么说怎么做的呢?自读课文5、6、7自然段,选择你最喜欢的小动 物演一演。(同学扮演,评议,再扮演)师:读到这儿,聪明的小朋友一定有疑要问,有话想讲,那你想 问什么呢?生:我想知道是谁把垃圾扔在小路上的?生:我想知道美丽的小路为什么会变成这个样子的?师:好,下面就让我们来做一回小小侦探员,看看到底是谁破坏 了这美丽的小路。(四人小组讨论:小路上的垃圾是从哪儿来的?)师:小侦探们,你们有答案了吗?生:我想可能是鸭先生的朋友们在散步时随手扔的,因为书上说,朋友们都喜欢到小路上散步。生:也有可能就是鸭先生自身,因为它家的窗户正对着小路,他
24、有时会把吃完的饮料罐、西瓜皮从窗户里向外一扔,就扔在小路上了。II 师:就在小朋友们热烈讨论的这一会儿,鸭先生也明白了。出示 句子:它看着看着,忽然一拍脑袋,说:这都怪我!我一定要把美 丽的小路找回来!(指导同学加上动作朗读。)师:鸭先生是怎样把小路找回来的呢?让我们齐读课文第九段。(同学齐读课文第九段)师:在鸭先生、兔姑娘、和鹿先生的一起努力下,一条干干净净 的小路又出现了(多媒体演示美丽的小路),此时此刻,它们的心里 别提有多高兴了。兔姑娘说一(弓I读)美丽的小路好香啊!鹿先 生说一(弓I读)美丽的小路好亮啊!鸭先生对朋友们说一(引 读)让美丽的小路一直和我们在一起吧。师:小朋友,要让美丽
25、的小路一直和我们在一起,应该怎么做呢?生:每天要坚持打扫卫生。生:今后再也不能随手乱扔垃圾了,有垃圾一定要放进垃圾箱。生:谁乱扔垃圾就罚款。生:还可以在小路边竖一块牌子,写上”请不要乱扔垃圾。师:这倒是个好方法,下面就让我们开动脑筋,协助鸭先生设计 一块广告牌,我们来比一比,看谁设计的广告用语最好。(同学纷纷动笔设计广告牌)师:设计师们,快把你们的作品展示给大家看看吧。生:我写的是:小路是我家,卫生靠大家。生:我写的是:小路给我一片美,我给小路一份爱。生:我写的是:小路有情,大家有爱。美丽的小路教学设计与研讨3【教学目标】1、认识先、鹿”等1 4个生字。会写先、“干等6个字。2、正确、流有感情
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