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苏教版三年级下册科学全册教案第一单元植物的一生教学设计1.种子发芽了【教学目标】科学知识：1.知道不同植物的种子形态不同。2.知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。3.认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。科学探究：1.能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。2.能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。3.能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。4.设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题一 假设一验证一证实”的科学探究过程，亲历控制单个变量进行对比实 验的过程。科学态度：1.将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中 去，发展公平实验的意识。体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。2.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能 注意倾听他人意见的意识。科学、技术、社会与环境：1.一定的水分、适宜的温度、充足的而空气可以使种子发芽，可以 运用到生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。【教学重点】1.熟悉观察方法，明确记录单观察内容。2.用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件【教学难点】设计“种子的发芽与什么有关”的实验，初步形成对比实验的探究思 维。【教学准备】教师材料：课件、视频、发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆、各种各样 的种子（西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等）。学生材料：固体胶、彩笔、活动单、每组土壤、水若干、塑料瓶1个、花盆2只。【教学时间】2课时第一课时【教学过程】一、认识新朋友1.师：今天有两位新朋友跟咱们一起上课。不过它们想和同学们玩 个捉迷藏的游戏，这里有一些与它们有关的线索，同学们依次阅读线 索，猜一猜它们到底是谁？如果你们猜出来了，按照要求填写活动单。2.师：你猜到你们组的小伙伴了吗？能不能向其他同学介绍你的小伙伴的样子？投影仪展示学生活动单，学生回答。生：我们组的小伙伴是黄瓜种子，它的个头大一点也长一点，是黄色的，表面比较光滑；生：黄瓜种子的壳很硬；生：我们组的小伙伴是西红柿种子，它的个头很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些细细的绒毛；3.师：没错，西红柿和黄瓜种子就是我们这节课的新朋友。西红柿 和黄瓜是生活中常见的植物，它们维生素含量高，味道甜美，还可以 美容养颜。我们的新朋友要长大成熟，必须经过发芽、长叶、开花、结果这几个过程，今天，我们先来认识它们发芽的过程。（板书：种 子发芽了）二、一起种植物1.种子的发芽是一个漫长的过程，我们通过一个视频观察一下。观看视频种子发芽了2.师：你们愿意也来试一试，让西红柿和黄瓜种子发芽吗？（愿意）你们打算怎么种植西红柿或者黄瓜种子？生：准备2个花盆，把西红柿和黄瓜种子埋入土壤；生：每天按时浇水、晒太阳，放在温暖的地方。3.师：同学们的想法很好，老师为大家准备好了西红柿和黄瓜种子，为了把种子种的更好，先来看看老师是怎么做的。（观看视频种植西红柿和黄瓜4.师：老师是怎么种的？谁愿意来说一说？生描述实验步骤：（1）把土壤放进花盆里，填满到距离花盆边缘1根 手指的地方；（2）在土壤上面放上两粒种子，两粒种子中间隔一点距 离；（3）在上面盖上一层薄薄的土，看不见种子即可；（4）用塑料瓶 浇水，等花盆底部有水流出即停止浇水。师：种的过程中，老师还有一些温馨提示送给大家，请同学们齐声朗 读。生阅读四人为一个小组;分工明确，一人扶着花盆，一人放土壤，一人放种子，一人浇水；浇水时动作要轻，避免将种子冲出土壤 记得把试验台收拾干净，恢复原样。5.师：是的，请同学们拿出材料盘，我们用5分钟时间种植西红柿 和黄瓜种子，给你们组的小伙伴一个温馨的家。活动一：种植西红柿和黄瓜（学生分组活动，师巡视指导）师：种子种好了，我们接下来把它放到哪里呢？生：窗台上生：有阳光的地方。三、我是记录员1.师：把花盆放在教室的窗台上，那里有阳光照射，比较温暖。现 在还是冬天，种子需水量少，每隔三天浇点水，大概一至两个星期后，种子就会发芽，来看看老师两个星期前种植的西红柿、黄瓜种子，看 看它们长成什么样子。展示图片（西红柿和黄瓜种子-发芽-长叶）。师：你们观察到了什么？生：叶子的颜色和大小变了；生：植物长高了；生：叶子数量变多了。2.师：同学们很细心，如果能把它们记录下来就更好了。老师教大 家一些记录方法。植物的高度我们可以用什么工具量出？（尺子）用 尺子量出之后，我们可以用涂格子的方式把它记下来，一厘米涂一个 格子，不到1厘米涂半个格子。叶子的数量我们也可以涂一涂，长出 几片叶子，就用绿色彩笔把几片叶子涂成绿色。植物的形状可以用笔 画出来。当然，我们还可以描出一片叶子，记录它的大小和形状，如 果叶子多的话，也可以摘下一片叶子，夹在书里做成书签保存。3.师：接下来，请同学们根据老师刚才教的记录方法观察老师带来 的西红柿和黄瓜植株，3分钟时间，看哪一组做的好看又准确。请同 学们阅读活动单，按要求完成。活动二：观察西红柿和黄瓜植株。学生查找资料、成果展示。四、拓展活动1.师：刚才一起学习了这么多的观察方法，同学们，你们能为你们 组的小伙伴写一份这样的观察日记吗？如果你有不一样的发现，也可 以用文字的方式把它记录下来。观察的过程中，也可能会遇到一些小 问题，同学们可以向爸爸妈妈或者老师求助，也可以去图书馆或者网 上（学生利用课余时间，小组记录种植观察日记。）2.每位同学收集植物的种子2、3种，下节课带到课堂。【板书设计】1.种子发芽了西红柿种子发芽长叶黄瓜第二课时【教学过程】一、导入1.师：上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，一周过去了，你 们的种子发芽了吗？学生交流种植后的现象。2师：黄瓜种子很多都发芽了，很棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。西红柿的种子还没发芽，不要着急哦，过几天可能就发芽了呢！孩子们每天都要观察哦。二、认识种子多样性1.师：老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了哪些种子 呢？生：介绍带的种子。师：看来种子有很多种哦，老师也带来一种种子，你们猜猜看？谜语：麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。生：猜测，花生。师：你真聪明！找一找，花生的种子在哪里？生：捏开，花生米是种子。师：你们说的很对。2.师：这有很多不同的植物，你认识它们吗？生：蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。师：它们的种子在哪里？学生交流汇报：（蚕豆，拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；苹果，吃掉苹果，里面 的黑色的籽儿就是苹果种子；红松：松塔里面的松子就是红松的种子；冬瓜：去掉冬瓜瓢，里面的就是冬瓜的种子；红枣：吃掉枣，里面的 枣核就是种子。）师：你们找的很准确，一般我们把籽儿、核儿、仁儿、豆儿等叫它的 种子。3.师：植物的种子有很多种，它们各有各的特点。我们可以从哪些 方面研究种子的特点呢？生：大小、颜色、软硬、表面师：从这些方面观察，蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣种子都具备什 么特点呢？学生交流：（蚕豆：类似人脚的扁平状、表面平整、前端有小黑点；苹果：扁水 滴形、前端尖细、黑褐色、表面平整；红松：一头大一头小、种皮坚 硬；冬瓜：卵形、白色或淡黄色、扁平；红枣种子：两头尖、中间大、黄色、种皮坚硬、凹凸起伏大。）4.师：（出示玉米）你们已经认识了这些种子的特点，接下来请找一 找，玉米的种子在哪里？生：猜测玉米粒是种子。师：玉米豆可不是玉米的种子哟！它是玉米的果实，玉米豆外皮剥掉，里面才是它的种子哦！师：（出示草莓）你知道它的种子在哪里吗？生：草莓上面的小点点是种子。师：你们观察得可真仔细，草莓的种子不在草莓里面，而是长在草莓 的外面！师：（出示香蕉）香蕉有种子吗？生：猜测没有种子。师：香蕉的种子就在香蕉内部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式 繁殖，久而久之，香蕉的种子就退化了。三、探究种子萌发的条件1.师：我们认识了这么多种子，你知道种下去的种子，想要萌发时 必须需要哪些条件吗？生：大胆猜测：需要阳光、水、空气、适合的温度2.师：要想知道种子萌发到底需要什么条件咱们就这样猜测可不行，还得亲自试试呢！看，这是什么？生：豆芽。师：老师今天就给大家准备了泡好的绿豆种子、有盖的瓶子6个、水、纸巾等材料，和大家一起利用绿豆来研究一下种子发芽需要的条件。要想确定这些条件是否是种子萌发必须的条件，那么咱们还是得用实 验来进一步的验证。你们想如何设计呢？生：设计对比试验。在6个瓶子里各放2张纸巾。（出示图片）在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、不盖盖子、放在窗台，温度是 室温、有充足的阳光。师：如果设计对比实验，接下来的几组你想如何设计？生：交流。在2号瓶子里放5粒种子、不放水、不盖盖子、放在窗台，温度是室 温、有充足的阳光。在3号瓶子里放5粒种子、放很多水、不盖盖子、放在窗台，温度是 室温、有充足的阳光。4号瓶子和1号一样，但是放在冰箱里，制作低温环境。在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、盖紧盖子、放在窗台，温度是 室温、有充足的阳光。6号瓶子和1号一样，但是瓶外用黑布遮挡，制作无光环境。师：仔细观察6组种子种植的条件是什么？生：分析条件、完成表格。序号水空气温度阳光预测发芽情况发芽情况1号，常温，2号X，常温，3号VV V常温，4号，寒冷V5号，X常温，6号，常温X3.师：（出示6个培养瓶）刚才同学们设计了种子萌发对比实验，老师这有一周前准备好了这套实验，请大家仔细观察6个瓶子里的种子。你发现了什么？生：我发现了 1号瓶、6号瓶的种子萌发了。师：2号瓶的种子为什么没有萌发呀？生：2号瓶的种子没有水。师：3号瓶的种子为什么没有萌发呀？生：3号瓶的种子完全浸没在水中啦。师：为什么4号瓶也没有萌发呢？生：4号瓶放在冰箱里温度太低了。师：为什么5号瓶的种子没有萌发呢？生：因为5号瓶瓶盖拧紧了，没有新鲜的空气。师：那我们看一看1号瓶它为什么可以萌发呢？谁来总结一下？生：1号瓶和6号瓶有空气、温度合适、没有完全浸泡在水里。4.师：通过实验，谁能总结一下植物种子萌发需要什么条件？生：种子萌发需要新鲜的空气、充足的水、适宜的温度，不一定需要 阳光。师：看来你们真的会了，我们一起来观看一段视频，将知识再巩固一 下。生：观看视频。5.师：我们一起完成活动手册吧！生：完成活动手册。师：核对活动手册。四、拓展应用1.师：特别热的环境种子能发芽吗？生：不能。师：煮熟的种子能发芽吗？生：不能。2.师：种子发芽虽然与充足的空气、水、适宜的温度有关，但是种子本身得是健康的种子才有机会发芽哦！【板书设计】1.种子发芽了活的种子种子萌发条件充足的空气适量的水适宜的温度2.幼苗长大了【教学目标】科学知识：1.通过种植、观察与记录认识到植物幼苗生长的过程，认识根茎叶 的部位与结构。2.知道根有吸收、茎有运输、叶有制造养分的作用。科学探究：1.通过长期观察、数据记录、绘图描述等方式了解植物的幼苗形态 特征。2.能通过回顾，利用实验探究的方式了解植物根和茎的作用。3.通过资料查阅、讨论等方式了解叶的构造及作用科学态度：1.能坚持进行植物观察，乐于长期照料植物。2.能在已有知识基础上进行探究，加深对植物的了解。3.能形成小组合作的意识，养成数据记录的习惯。科学、技术、社会与环境：1.了解植物与人类生活密切相关，需要爱护和保护植物。【教学重点】通过观察、回顾、实验、讨论了解植物根茎叶的基本构造及作用。【教学难点】了解植物叶的构造及作用。【教学时间】2课时教师材料：课件、视频、西红柿幼苗。学生材料：种植好的西红柿、黄瓜幼苗、每周绘图册、植物“身高测 量表”。第一课时【教学过程】一、种植展1.师：前几周我们勤劳的小园丁团队，种植了西红柿、黄瓜，每个 小组精心呵护，从播种、萌芽到现在长成了幼苗，都离不开大家的辛 勤劳作与精心呵护，老师收集大家欢乐种植的照片，做成视频，我们 一起欣赏一下吧。2.学生欣赏种植视频3.师：大家给小苗进行了特写，也测量了“身高”，现在各组将你 们认为最好的“特写”和这几周测量的数据通过平板发送上来，我们 一起交流一下吧。4.学生选取幼苗“特写画像”及“身高测量表”，交流种植心得。5.师：从种子萌发，长出子叶，再到长出真叶，就到幼苗期，植物 在很长时间都在幼苗期中渡过，这节课我们来仔细观察咱们的幼苗，探究他们各部分的结构与作用，通过学习，让我们获得让幼苗们更好 成长的方法。（板书课题：幼苗长大了）二、认识根的作用1.师：（出示一组幼苗生长图片）仔细观察这组图片，说说幼苗的哪些部分发生了变化？生：小苗长高了，长出了不一样的叶子；生：叶子变大了；生：从土里长出了茎，茎上有细小的绒毛（软刺），长高后茎有了分岔；生：土壤里的根也在生长；2.师：观察真细致！孩子们你们刚才提到的根、茎、叶都是植物的 营养器官。它们到底有什么作用？接下来我们就按照从下到上的顺序 来探究。3.师：（出示小葱根吸水的实验图）这是我们二年级时做的小葱吸水 的实验，谁来简单回顾一下这个实验？学生根据之前的记忆描述实验过程。4.师：在这个实验中小葱的根有什么作用？生：吸收水分。5.植物的根除了能吸收水分，还有什么作用呢？出示各种各样的植 物的根。（师根据学生交流，相机板书）生：抓紧土壤（稳固植株）；生：吸收养料；生：贮藏养料和水分等作用；6.师：我们一起看看植物博士是怎么说的吧（观看视频）。三、认识植物的茎1.师：根的作用还真多呀。根会帮助植物牢牢地固定在了土里，同 时会从土壤中吸收水分和无机盐，吸收后的这些物质去哪里了？生：储存起来；通过茎输送到植物“全身”。2.师：观察我们种植的西红柿的茎，说一说它是什么样子？并在下 发的活动记载表上，将植物的茎描成红色。学生用红色水笔完成活动，并说一说自己的想法。生：圆圆的、直直的；生：细细长长的，上面还有一些“小刺”。小结：连接根和叶之间的这个部分就是茎。（板书：茎）3.师：你们观察得真仔细！西红柿的茎是直直的，是直立茎。还有 不同的形态的茎，我们一起欣赏一下吧。出示各种各样植物的茎。（播放视频）学生欣赏不同形态的茎：直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎等。4.师：我们认识了这么多形态的茎，你知道植物的茎有什么作用呢？生：直立茎能支撑植物；生：茎能运输水分和营养物质；5.师：茎真的有运输水分的作用吗？我们可以怎样验证？这个问题 请大家好好思考，下节课我们继续探索茎的作用。【板书设计】2.幼苗长大了根：吸收水分、营养、固定植株茎：输送水分、营养叶第二课时【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：红色墨水，一株油菜，小刀，放大镜，镶子，彩色笔、记 录单、各种树叶。【教学过程】一、双色花导入，激发兴趣1.师：同学们，你们看，老师手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔细瞧 瞧，它和你平常看到的康乃馨有什么不同？生：平常的康乃馨是一种颜色，这是两种颜色。2.师：同学们观察得真仔细。（左手白色康乃馨，右手双色花）老师 变了一个魔术，就把白色的康乃馨变成了双色的康乃馨，神奇吗？你 们想知道老师是怎么变魔术的吗？我们一起先来认识植物的茎。二、设计实验，探究茎的作用1.虽然不同植物的茎形态并不相同，但是它们都有一个相同的作用，你知道茎的作用是什么吗？生猜测：可能有输送水分的作用。2.师：如何证明你的猜测是否正确？生：实验3.师：老师为你们准备了这样一些实验材料：插入红水杯子中的芹 菜茎、刀、刀板。小组讨论一下，你会怎么设计这个实验？学生讨论、设计实验：可以把芹菜的茎切开，看看里面有没有变化。师追问：你觉得芹菜茎里面会有什么变化？生：芹菜的茎会变红；生芹菜的茎内部会有红水；生：芹菜的茎可能被红水染红。4.师：同学们猜测的对不对？我们需要眼见为实。请同学们先观察 放置一段时间的芹菜有什么现象，再像老师这样用刀分别横向切芹菜 的茎和纵向切芹菜的茎（教师演示），观察茎的变化。清楚了吗？5.师：为了同学们更好的实验，有以下几个友情小建议：（1）小组分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔细观察，做好实验 记录。学生操作观察，完成记录表格，教师巡视指导实验名称茎的作用第组记录人：实验假设植物的茎有（）的作用。实验用品烧杯、红墨水、小刀、一株有茎和叶的芹菜。实验步骤、方法1.把植物茎放在有红水的烧杯里，放置一段时间，观察有什么现象？2.取出枝条，用小刀横切或纵切，观察切面的情况。实验现象 放置一段时间后,我们发现植物的茎变（）了；横切发现 在切面上有一圈（）；纵切发现切面上有（）o实验结论说明植物的茎具有（）的作用。小组汇报：生：浸泡过红水的芹菜切开后，看到芹菜的茎变红了；生：浸泡过红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎里有红丝。6.师：同学们观察的都非常仔细，其实染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运输水分。茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种 养料，是植物重要的器官之一。7.师：（出示双色康乃馨）学到这里，知道老师是怎样变的魔术了吗？学生同桌讨论并交流：老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半，一半插入红水中，一半插入蓝水中。同学们真爱动脑筋，双色花确实是这样做的，感兴趣的同学课后可以 试一试。其实，在生活，还有许多特殊的茎，老师想介绍给同学们，想和他们交朋友吗？一起来看看他们是谁：土豆、洋葱.这些是变态 的茎，有的可以供我们人类实用。三、认识叶的结构和作用1.师：刚才认识了植物的根和茎，接下来继续研究植物的叶。请你 们用放大镜仔细观察西红柿幼苗的叶正面和反面，发现有什么不同？生：颜色深浅不同；生：表面光滑度也不同；2.师：同学们观察的非常细致，等会儿请你们拿出自己带的一片树 叶，仔细观察，小组内介绍叶片。可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。学生小组内互相描述自己的叶片。3.师：哪个小组展示你们的叶片？小组展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。4.师：表扬观察仔细和表达清晰的小组，下面老师考考你们：你有 没有观察到这些不同的叶子有哪些相同之处？生：叶子表面有很多纹路、有长长的柄。5.师：是的，像叶子表面的纹路称为叶脉；长长的柄称为叶柄，从 叶子顶端到下端，不包括叶柄，称为叶片。请小朋友们像老师这样画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构 图的旁边，这是叶的基本构造。6.师：如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活吗？为什么？同桌之间讨论，统计认为能活的同学人数，认为不能存活的同学人数，一切猜想需要实验验证。7.（播放视频）老师准备了一段实验视频资料，一起来了解一下。（提 醒：视频结束，说一说幼苗没有树叶能活吗？为什么？）生：植物的叶子能制造生长所需的养料；8.师：是的，绿叶有制造养料的作用，绿叶中的叶脉有传输养料的 作用和维持了叶子的基本形状，叶柄有疏导和支持的作用。关于植物 的叶的作用，我们将会在高年级中继续去研究。9.植物的叶通过光合作用制造养料供植物生长，那么，这些养料又是从哪里运输到植物体的其它部分去的呢？生：通过茎运输到植物的其它部分。10.师：（播放视频）完整了解植根、叶片制造的养料，通过茎运输到植物的其它部分，也是从运输水分的管子里运输养料吗？小结：植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。它们都属 于植物的营养器官。四、拓展延伸1.师：通过这两节课的学习，你有什么收获？2.师：我们的小番茄、小黄瓜还在成长，小园丁们我们要继续观察，继续记录，期待它们开花结果的那一天。只有精心呵护，我们的幼苗才能健康茁壮成长。【板书设计】2.幼苗长大了根、茎、叶都是营养器官3.植物开花了【教学目标】科学知识：1.认识花的构造，知道西红柿花有雌蕊和雄蕊，黄瓜花有分雌花和 雄花。2.知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。3.认识到花为植物繁殖起到了重要作用。科学探究：1.在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花 的结构。2.了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。科学态度：1.能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。2.乐于尝试对自己种植的黄瓜进行人工授粉。科学、技术、社会与环境：1.了解花是植物的一个重要部分，要爱护花朵。【教学重点】初步认识西红柿花的雌蕊与雄蕊、黄瓜的雌花与雄花，知道西红柿花和黄瓜花的种类不同。【教学难点】能够辨别雌蕊和雄蕊。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：西红柿花、黄瓜花，放大镜、镶子、实验记录单。【教学时间】2课时第一课时【教学过程】一、导入新课1.师：之前我们栽种的西红柿和黄瓜已经开花了，同学们想看看它 们开出的花是什么样的吗？生：想。2.师：这节课我们一起来观察西红柿花和黄瓜花。（板书：植物开花 了）二、探究花的构造1.师，轻轻摘下一朵西红柿花，我们要怎样去研究它？生：把它分解。2.师：在科学上我们把这个过程叫解剖。要想解剖西红柿我们需要 借助一些工具，比如，镶子，你会使用它么？（师示范镇子的使用方法，生尝试）3.师：我们知道观察事物时要按一定顺序，那么解剖西红柿花也要 按一定顺序，你知道么？活动时该注意些什么？生：用力要小，手要轻；生：按解剖顺序摆放，保证花的各部分完整；生：仔细看一看，闻一闻。4.师：在解剖的过程中我们小组内要进行观察讨论，用放大镜观察 各部分的样子把它画下来，并猜一猜西红柿花各部分的功能，把我们 的结论填写在实验报告单上。大家能完成么？（学生分组动手解剖西红柿花,）5.师：利用投影和大家展示分享。生：首先，在花的最外层围绕着一圈绿色叶片状的是花萼，它具有保 护花蕾的作用；接着，向内一层是花瓣，这朵西红柿花有5片花瓣；在中间的这一部分是花蕊。西红柿的花蕊是雄蕊把雌蕊包在了中间，我们需要先将雄蕊这一层打开，取下来。最中心的这一部分就是雌蕊 To我们可以观察到西红柿的雄蕊，雄蕊上黄色部分是花粉。小结：在科学上我们把观察到的四部分，分别称之为：萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊。萼片能够保护未开的花，花瓣吸引昆虫，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。三、观察黄瓜的雌花和雄花1.师：那黄瓜的花也有这些结构吗？请同学们像老师刚才那样，解 剖黄瓜的花。学生动手解剖并观察黄瓜花，并做好记录。教师巡视指导、收集并展示小组的记录单。2.师：在刚才的解剖过程中，你看有没有发现黄瓜花与西红柿花的 不同之处？生：黄瓜的花里缺了一样东西；生：我们组的花没有雄蕊（雌蕊）。3.师：有的黄瓜花中只有雄蕊，有的黄瓜花中只有雌蕊。让我们对 比西红柿的花和黄瓜的花，你有什么想说的？小结：我们通过观察对比发现西红柿的花里既有雌蕊也有雄蕊，而黄 瓜花只有雄蕊或只有雌蕊。一朵花内萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊这四个 部分都具全的，叫做完全花。西红柿的花就是一朵完全花。一朵花内 花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分缺少其中一部分或多部分的，叫做不 完全花。黄瓜的花就是一朵不完全花。4.师：我们观察发现黄瓜花里只有雄蕊或只有雌蕊，像这样只有雄 蕊的叫做雄花，只有雌蕊的叫做雌花？5.师：请大家再一次观察黄瓜的花，并找到雄蕊，试着捻捻雄蕊上 的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？生：粉粒，光滑。6.师：雄蕊会制造花粉，而且花粉易脱落。在观察的时候你有没有 发现花的雌蕊长在花的什么位置？生：中央位置；生：黄瓜雌花后面会跟着一个“未来的小黄瓜”。引导小结：黄瓜花和西红柿花不一样。黄瓜有两种不同的花，一种后 面有个“小黄瓜”，；另一种没有。7.师：同学们观察的真棒！当花粉落到雌蕊的柱头上，最终就会发 育成种子未来的小黄瓜。我们把花粉落到雌蕊的过程叫传粉。（板 书：传粉）8.老师在这里还为大家准备了一些花，你能判断它们哪些是完全花 哪些是不完全花么？生以小组的形式进行讨论判断：百合花，月季花，玫瑰花，桃花，马 蹄莲花，南瓜花等花的实物或图片，其所属花的种类后填充实验报告 单。【板书设计】3.植物开花了萼片黄瓜花花瓣不完全花只有雄蕊或只有雌蕊雄花雌花黄瓜的雌花后面有一个未来的小黄瓜第二课时教学过程一、阅读资料，了解植物的传份方式1.师：为什么黄瓜的雌花后面会跟着一个“未来的小黄瓜”呢？花 里的雌蕊和雄蕊是什么作用呢？生：这个小黄瓜会慢慢长大。2.师：我们见过许多的开花植物，那你们有见过我们的主要粮食 水稻的花吗？我们来了解下水稻的雄蕊和雌蕊是通过什么方式来传 递花粉的。（视频：水稻花）生：昆虫可以帮忙传递花粉；生：大自然中的风可以为花传粉；二、探索植物的传粉方式1.师：老师在这里也为大家准备了几幅开花植物的图片，你认识他 们么？请同学们大胆的猜想这些植物是经过怎样的方式完成传粉的呢？试着说出你的观点？生：猜测，说自己的想法，师根据学生的推测进行板书师：老师在这里为大家准备一些花，及一些花的图片（含花粉的特点）同学们想不想近距离的去观察它，研究它，根据它们的特点去分析它们是如何进行传粉的？2.师分发实验材料，同学们以小组的形式进行研讨，大胆推测，填 写好实验报告单，实验结束进行汇报，师植物的传粉方式，及时补充。生：桃花和油菜花主要靠蜜粉传授花粉；生：豌豆和小麦自花传粉；生：玉米和杨树依然大自然的风传粉；生：有些植物依靠人工传粉。3.师：同学们说的真棒！大家都有自己的想法。为了让大家更好地 了解植物的传粉，老师为大家准备了一段视频。学生观察视频。4.师：在刚才的视频中，我们知道了植物传粉的哪些方式？和你们 刚才的想法一样么？三、对黄瓜花进行人工授粉1.师：在刚才的视频中，我们会发现有一些特殊情况，如：无风或 下雨，授粉不均匀。这时植物开花了恰是需要授粉的最佳时机，这时 我们可以采取什么办法？生：人工授粉。2.师：同学们看一看我们精心培育的黄瓜，它的花期很短，现在正 是需要授粉的最佳时机，你能帮助它完成授粉么？3.播放黄瓜花人工授粉小视频。4.人工授粉一般采用有软毛的笔，譬如毛笔（放手让学生对自己种植的黄瓜进行人工授粉。）提示：如果你的黄瓜雌花和雄花没有同时开放，只能留下雄花用塑料 袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。5.师：同学们做的真棒！相信我们的黄瓜花都会结出大黄瓜。四、课后延伸1.你的家里有哪些开花的植物？你能判断它是如何授粉的么？2.你能利用本节课所学到的方法为自己家中开花的植物进行人工授 粉么？【板书设计】3.植物开花了昆虫传粉异花传粉风力传粉传粉方式人工授粉自花传粉4.植物结果了【教学目标】科学知识：1.知道果实的特征。2.知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。3.知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和 种子的过程。科学探究：1.通过整理和交流种植记录表，回顾植物的生长过程，找出西红柿 和黄瓜生长过程的共同点。2.能够利用果实的特征辨别果实和非果实。科学态度：1.通过长期的观察活动，培养学生的观察能力。2.通过交流汇报活动，培养学生运用科学语言与他人交流和沟通的 能力。科学、技术、社会与环境：1.认识到植物的重要性，形成热爱自然的感情，愿意采取行动保护 植物、保护环境。【教学重点】通过比较，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点特征。【教学难点】知道植物的可食部分是哪个器官。【教学准备】教师材料：观察记录表、课件、视频。学生材料：观察记录表、西红柿、黄瓜、小刀。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.教师携带2株学生栽种的西红柿进教室。谈话：同学们，你们看，在大家的共同努力下，我们的西红柿终于长大了，你们还记得刚见到 它时，它是什么样子的吗？（种子）2.师：这些西红柿和同学们一起成长，也帮助同学们学习到了很多 与植物有关的知识，你都知道了些什么？（学生利用前知回答：植物的根、茎、叶、花）3.师：是的，植物的一生开始于一颗种子，经历发芽、生长、开花，最后结果，那么，你们栽种的西红柿和黄瓜结果了吗？今天这节课，我们一起来学习植物结果了（板书课题）二、西红柿种植观察活动交流汇报会1.师：同学们，你们还记得第一次见到西红柿的时候它长什么样吗？它现在长什么样？（学生描述西红柿过去和现在的样子，教师适时出示学生拍摄的西红 柿照片辅助其描述。）2.师：从同学们的描述中，我感受到了同学们看着西红柿一天天健 康长大的欣喜和自豪。那么，在西红柿长大的过程中，有哪些瞬间让 你觉得很有纪念意义呢？请展示你的观察记录单，和同学们一起分享 吧!（学生展示观察记录单，汇报种植过程中的重要时刻：播种、发芽、长叶、开花.）3.教师利用课件，展示多位学生观察记录单，适时指导学生使用科 学语言进行汇报和交流。4.师提问：从同学们的观察记录中，你们找到了什么共同点吗？（下发记录单，学生阅读观察记录单，思考并发言。）5.教师出示视频：西红柿的生长过程、黄瓜的生长过程。6.师提问：这两种植物的生长过程有没有共同点？生：都会生长；生：开花、结果；师生共同小结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实的过程。三、认识植物的果实1.提问：我们的西红柿开花之后会怎样呢？（结果）你知道西红柿的果实长什么样吗？生：西红柿的果实是红红的。生：黄光的果实是细细长长的，还有很多毛茸茸的刺。2.师：老师今天不仅带来了同学们种出来的西红柿，还带来了和它 大不一样的黄瓜。同学们来找一找，圆圆的西红柿和长长的黄瓜之间,有没有什么共同点？活动一：用小刀小心切开西红柿和黄瓜的果实，观察它们的内部结构。（师示范和指导操作步骤）分组实验，师提醒注意事项。小组交流观察到的结果。小结：切开西红柿和黄光，我们会发现种子就包裹在果实中间，包裹 在种子外面的，生活中我们称之为皮和肉的部分，科学上统称果皮，所以种子是由果皮和种子两部分组成，西红柿和黄瓜的果实都有外皮（果皮）、果肉（可能出现）和种子。3.如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们觉得那部分必不可少？学生讨论、发言。4.教师出示花生果实图片，提问：花生的果实也具有这些结构吗？学生观察，修正结论：植物的果实一般由果皮和种子组成。5.出示图片，学生辨认：哪些是果实？哪些不是果实？6.观看视频：果实的结构。四、了解植物的作用1.提问：刚才在汇报果实的共同点时，很多同学说了“能吃”。当 然，大部分植物的果实是可以吃的，那我们可不可以说，我们吃的都 是植物的果实呢？2.（出示教材图片）提问：这些我们食用的植物都是植物的果实吗？如果不是，它又是植物的哪个部分呢？（学生根据果实的特征进行判断。）3.师生共同小结：我们平时吃的植物并不都是它的果实部分，部分 植物的根、茎、叶、花也是可以食用的。4.提问：植物除了可以用来吃，还有什么作用？（学生联系生活经验，发言回答。）5.观看视频：植物的作用。6.小结：植物在我们人类生活的各个方面都起到了重要的作用，更 是人类在地球上得以生存的基础，我们应该从身边点滴做起，保护植 物，保护环境。五、总结拓展1.提问：通过这节课的学习，你对植物有了哪些了解呢？2.师生总结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出 果实和种子的过程。植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。果实由果皮和种子组成。3.师：今天的学习虽然结束了，但我们西红柿的生命历程还没有结 束。回去之后同学们可以用自己种出的西红柿，为爸爸妈妈做一道菜，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！【板书设计】4.植物结果了果皮果实种子第二单元植物与环境教学设计5.不同环境里的植物【教学目标】科学知识：1.在观察和交流中，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。植物的不同形态适应不同的环境。2.知道一些植物离开特定的环境会无法生存或无法很好地生长。3.知道植物适应环境会形成一些形态变化或生长习性变化。科学探究：1.通过比较、观察活动，发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。2.能够设计一个常青树是否落叶的研究方案。科学态度：1.能在本课的学习中，激发好奇心，主动观察身边植物适应环境的 特征及习性。2.从生活中找实例，概括不同植物形成的适应环境的本领。科学、技术、社会与环境：1.能关注身边的环境中的植物，爱护环境中的植物，保护植物。【教学重点】知道植物的形态与其生长环境存在关联性。【教学难点】将观察到的现象联系起来思考。【教学准备】教师材料：介绍相关植物的图片和视频资料。学生材料：大叶黄杨树叶、杨树树叶、白纸。【教学时间】1课时【教学过程】一、了解不同植物的形态特征，感知形态是为更好适应环境1.师：地球上的植物多姿多彩，是我们人类在地球上的依靠。同学 们，你能介绍你熟悉的一种植物，说说它长什么样？2.师：出示不同的植物图片：水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉树、松 树。提问你认识这些植物吗？3.师：它们是什么样的？老师为大家准备了这些植物的一些细节放 大图，仔细观察，它们的茎是什么样子的？它们的叶是什么样子的？说出你的发现。4.学生交流：水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉树、松树的形态特征。二、了解不同环境的特点，发现植物形态是为了适应环境1.师：不同的植物生长在不同的环境里。刚才的几种植物，就生活 在沙漠、高山、热带草原、热带沿海这几种环境中。2.师：这些环境有什么特点呢？（学生交流，不了解的组织学生阅 读书P13页的内容）3.师：小结：沙漠里的降水很少。白天阳光强烈，气温很高；夜晚 气温骤降。高山上的土层很薄，气温很低，经常被积雪覆盖。热带草 原上的降水比较集中，一段时间干旱，另一段时间大量降水，一年中 干季、雨季分明。热带沿海地区全年高温，有些地方常受季风影响。4.师：水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉树、松树分别适宜生长在哪种环境中？你的理由是什么？注意及时追问：水瓶树是怎样适应去适应这样旱季雨季极其分明的环境的？它的茎 又粗又壮，对水瓶树生存在这样的环境中有什么帮助？水瓶树的叶特 别少，对它生存在这样的环境中有什么帮助？水瓶树在我们这边能生 存吗？水瓶树还能生存在什么样的环境中？仙人柱的叶都退化成了刺，对仙人柱生活在沙漠中有什么帮助？仙人 柱的茎表面有厚厚的蜡质膜，对仙人柱生活在沙漠有什么帮助？仙人 柱在我们这边能生存吗？仙人柱还能生存在什么样的环境中？椰树的叶像羽毛一样，对椰树生活在热带沿海这样经常有大风大雨的 环境中有什么帮助？椰树的茎坚韧牢固，对椰树生活在热带沿海有什 么帮助？椰树在我们这边能生存吗？椰树还能生存在什么样的环境 中？芭蕉树的叶都向两边垂坠下来，对椰树生活在热带沿海这样经常有大 风大雨的环境中有什么帮助？芭蕉树的茎分生快，对芭蕉树生活在热 带沿海有什么帮助？芭蕉树的树叶呈螺旋有序生长在茎上，对芭蕉的 生长有什么帮助？芭蕉树在我们这边能生存吗？芭蕉树还能生存在 什么样的环境中？松树的叶都变成了有蜡质膜包裹的针状，对松树生活在高山这样寒冷、降雪多的环境中有什么帮助？松树的树形呈三角形，对松树生活在降 雪多的高山有什么帮助？松树的茎又粗又壮，笔直向上，对松树生活 在降雪多的高山有什么帮助？松树在我们这边能生存吗？松树还能生存在什么样的环境中？5.活动：连一连：将不同植物和它们事宜生存的环境连线，并说出 你的发现。6.小结：植物的形态各不相同与它们生活的环境互相适应。三、比较植物的局部特征，与植物适应环境建立联系1.师：不同的植物形态各异，我们来看看大叶黄杨和杨树的树叶，它们有什么区别？2.师：老师为每一位同学准备了大叶黄杨的叶子和杨树的叶子，你 会怎么观察它们呢？3.学生交流观察方法。4.小结：可以摸一摸两种树叶，感受叶片的表面光滑程度和厚度。把你的发现记录在活动手册46页上。5.学生拿出树叶，观察树叶的正反面、记录、交流。6.汇报小结：大叶黄杨的叶子的叶子的形状是椭圆形，表面光滑，叶片较厚；杨树的叶子的形状是心形，表面粗糙，叶片较薄。7.师：冬天或寒冷天气来临时，大叶黄杨的叶子会掉落一部分，看 起来还是绿绿的枝繁叶茂，但是杨树会树叶变黄、脱落、最终落光叶 子。植物的这种自然现象和它们叶子的特点有联系吗？有什么联系 呢？8.学生交流。9.师：千姿百态的植物为了更好地生存，都有自己独特的本领，大 叶黄杨的叶子变厚、表面有蜡质的表皮，可以减少水分的蒸发和流失,帮助大叶黄杨顺利地过冬；杨树把自己的叶子都掉光，减少营养的消 耗和水分的流失，来让自己顺利度过寒冷的冬天。10.师：在你的身边，还有哪些像大叶黄杨这样冬天也能常绿的植物？还有哪些像杨树一样冬天会落叶的植物？11.师：大叶黄杨的叶子变厚、表面有蜡质的表皮，帮助它们顺利地 过冬，那么大叶黄杨就不会掉叶子了，是吗？它们是一片叶子都不会掉，还是会掉叶，只不过不会一下子全部掉光叶子？12.师：请设计研究大叶黄杨是否会落叶的研究方案。13.学生小组讨论交流。14.师：研究大叶黄杨是否会落叶可以采取的方案有：一、冬季到大 叶黄杨下去看地上是否有落叶。二、选定一根枝条，在秋冬季每天观 察。四、拓展延伸1.师：今天，我们详细了解的大叶黄杨树和杨树适应环境的情况，其实在自然界中，植物