提升初中语文课堂教学效率的策略研究.pdf

小作家选刊提升初中语文课堂教学效率的策略研究陈金喜（广东省珠海市斗门区城东中学，广东 珠海）摘 要：当前，如何提高初中语文课堂教学效率，成为“双减”背景下语文教师亟须思考的问题。因此，为打造高效初中语文课堂，本文从现代化教育背景出发，简单探讨了提高初中语文课堂教学效率的必要性，然后从教学内容入手，结合多样化教学方式提出了两点提升课堂教学效率的对策，从而更好地把控教学内容、进度，进而提高初中语文课堂的教学效率。关键词：语文课堂；教学效率；自主学习中图分类号：文献标识码：语文教学是初中教学体系的重要组成部分。在教学过程中，教师应坚持正确的价值取向，开展多元化教学活动，牢牢把握教学内容，运用灵活的教学方法，提升学生对语文知识的理解能力，以此培养学生的核心素养。在语文课堂教学效率方面，教师应注重教学方法、内容逻辑、目标任务等方面的设计，以此提升课堂教学效率。一、初中语文课堂教学效率提高的必要性随着新课程改革、素质教育的深化，以及“双减”政策的落实，初中语文教学需要不断创新改革才能跟上时代发展的步伐。语文是一门具有理论性、思想性的学科，核心素养的形成与发展离不开学生语文学习的积累，而部分初中生自控力水平不高，逻辑思维还处在不断发展中，外加个体差异性的存在，如果教师没能加以正确的引导，就会导致课堂教学效率不稳定。在当前教学背景下，尤其是初中生，面对中考压力，教师应通过提高课堂教学效率，提高学生对语文知识的理解、运用能力，以此有效减轻学生课业压力，提高学生语文学习的效率。优化初中语文课堂教学效率具体可总结为以下几个方面：首先，加快学生课堂学习的速度。以往传统的初中语文课堂教学模式，基本所有知识都在课堂上展开，教师虽然指明了教学内容的重难点，但相较于基础语文知识，其投入的教学时间相差不大。但是，通过提高初中语文课堂教学效率，势必会带来教学流程与模式的改变，比如基于信息技术的教学模式，其能够灵活调整课堂知识讲解时间，更好地为学生答疑解惑，提高学生课堂学习的速度，加深学生对文本内容的思考与理解，从而提高语文学习效率。其次，提高语文课堂教学效率。要想实现高效率语文课堂教学，教师与学生之间的课堂互动必不可少，教师应利用多种教学方式促进学生积极参与教师开展的教学活动，激发学生的学习兴趣。而且，为保证教学环节衔接的紧密性，教师应提前准备教学内容，比如教学所需的教学材料、工具等，增强语文教学的针对性，同时设置清晰的教学目标，带领学生在清晰的目标下，进行重难点知识的学习，充分发挥学生的主体作用，促进其自主学习能力的发展，进而提高语文课堂教学效率。最后，提高学生语文学习的实效性。教师灵活运用多种教学模式，能够为学生提供良好的学习环境，赋予学生更多的教 苑 新 声学习自主权，比如分组学习、自主探究等，促进学生学习自主性的形成，合作精神的发展。而且，信息技术的应用，让教师和学生都能得到及时的反馈，不仅能够为教师指明后续的教学方向，而且能够及时改正学生错误的学习方法，这对提高学生语文学习的实效性具有重要意义。二、初中语文课堂教学效率提升的对策 明确教学目标，梳理教学思路要想切实有效提高初中语文课堂教学效率，教师应提高梳理教学思路工作的重视程度，立足于梳理结果，设计重难点知识的学案，确保学案中包含下一堂课的教学任务、教学问题、教学活动，同时准备配套的相关教学素材、教学资源等，通过科学设置学案为后续高效教学目标的实现奠定良好基础。对于教学活动而言，其均以教学目标为指引，要想紧密衔接课堂上展开的教学活动，应将教学思路作为串起教学活动的线索。因此，在实际教学过程中，教师首先要明确、精准地预设下一堂课的教学目标，确保引导学生语文学习的思路明确、合理。但是，明确的教学目标与合理的教学思路离不开现实情况的支持，所以，初中语文教师应立足该阶段学生的认知发展特点，将教学中可能出现的问题或是语文知识的重难点内容合理安排在语文学案中，借助学案引导学生自主学习，使学生提前对即将学习的知识形成大概印象。随着学案教学经验的积累，教师还可以引导学生在学习过程中总结自身不理解的知识内容，留待课堂共同解决，进而在课堂教学过程中，集中教师和学生的精力攻克教学中的重难点知识，实现针对性教学，避免学生进行漫无目的的语文学习。以教学部编版语文七年级上册 从百草园到三味书屋 一课为例。在正式开讲前，教师可以将学生的认知发展需求和教材内容相结合，在新课标纲要下确定本节课的学习目标与任务。然后，科学设计教学学案，将学习目标、任务有机整合到学案内容中，比如：自读课文，感受文章中描写的多彩童年；品味文章中生动语言的运用并标注等。通过设置高质量的教学学案，能够让学生获得学习引领，进一步培养学生的自主学习意识与能力。教师还应为学生提供较为具体的学习思路，引导学生对文章内容进行深层次的揣摩与分析，使学生的自主学习建立在明晰的学习思路上，进而使学生更好地体会作者所要表达的思想情感，加深对文章的理解，并逐渐掌握科学的语文学习方法。创新教学模式当前教育背景下，新型教学模式层出不穷，有效应对了多种场景下的教学要求，针对提高初中语文课堂教学效率，教师应明确把握语文学科背诵的内容多、学习量大等特点，科学应用信息技术等方式方法创新教学模式，简化课堂教学流程，省去不必要的环节，以此提高语文的课堂教学效率。（）翻转课堂教学模式所谓翻转课堂，是指通过改变部分知识内容的教学形式，依托于课前或课外的视频讲解、文字资料浏览学习，提高学生学习时自主学习的占比，提前完成基础知识的预习。翻转课堂教学模式是计算机技术发展和互联网普及下的产物，基于教学效率提升需求实施翻转课堂教学模式时，教师应把握以下要点：为实现教学相长，教师应充分利用多媒体等技术优势，激发学生的语文学习兴趣。在实际教学过程中，教师可以提前通过互联网搜索网络教育资源，立足教材大纲补充教学内容，加强课堂教学内容与现实生活的联系，加深学生对课文的学习体会。以部编版语文七年级上册 济南的冬天 一课为例。教师可借用微课平台，上传自己录制的教学视频或搜索网络上现有的视频，视频中应包括课文中提到的景物素材、意向素材，包括文章背景介绍等。上传后，通知学生自主安排时间，自主浏览、下载学习，通过观看视频，完成基本的预习要求。情境创设教学。在翻转课堂教学模式下，为集中学生语文课堂学习的注意力，加快其各种知识的吸收与内化，教师应围绕学生个体差异性，利用多媒体技术创设高效语文教学情境，推动学生学习能力与学习成绩的有效提高。具体而言，创新设计多媒体课件，将其用于创设课堂教学情境，打造沉浸式教学氛围，吸引学生注意力的同时，提高他们在教学活动中的参与度，尊重学生的主体地位，帮助学小作家选刊生在学习过程中构建知识体系，促进其语文知识体系的完善。以教学部编版语文八年级下册 桃花源记 一课为例。开展实际教学工作时，教师可以通过音频、视频和动画的播放吸引学生注意力，在学生注意力集中的时候导入具体的知识内容，先在学生脑海中建立立体的知识形象。通过图片、声音、文字的有机融合，创设多感官教学情境，能够使学生更主动地对相关问题进行思考，以此提高课堂教学质量。落实客观、多元教学评价。作为反馈教学效果的主要标准，在翻转课堂教学模式下，教师应根据教学模式的改变，调整教学评价体系。由于翻转课堂的大部分内容都是放在公共学习平台上的，学生通过平台进行信息的接收，并在接收过程的前、中、后不同阶段，对教学内容进行互动和评价。因此，教师可将此类信息数据作为教学评价最为直接的来源，尊重学生语文学习过程中的付出与投入，打破以往较为片面的评价体系，最大限度的实现教学评价的客观性，帮助教师掌握学生的实际学习情况，督促教师提高教学水平，实现教学内容的及时调整，促进语文课堂教学效率动态化提高。（）单元整体教学法在部编版初中语文教材中各个章节的语文要素均存在联系，可以说，语文学习目标体系具有关联性、整体性与发展性特点。为有效提高课堂教学效率，帮助学生快速理解所学内容，教师可立足单元间的要素关联，构造科学合理的教学体系，通过单元教学资源的整合，提高教学效率，培养学生自主学习意识与能力。具体而言，语文教师应明确分析章节内含有的语文要素，立足明确的单元整体教学目标和语文要素，确定单元主题，带领学生一同构建单元学习体系，其间教师应注重各类教学资源的整合应用，以此提高教学质量。教师应遵循包容性、概括性原则，提炼单元主题，确保其与单元内的各个章节均保持联系，让单元主题围绕整个单元的教学活动。教师还应注意把握单元内章节的递承关系，充分发挥单元整体的教学作用，推动教学活动的有序展开。在部编版初中语文教材中，每个单元都编排了文质兼美、内涵丰富、程度适宜的文章，以促进学生语文素养的发展，在学生掌握了各个章节的语文要素后，教师首要的任务就是充分利用现有的教材资源，然后结合课文精读等活动，引导学生通过朗读课文，理解、积累、运用文本知识要素，培养学生的语文实践能力。在此过程中，教师可以从精读课文中迁移运用略读课文，通过使用与之相对应的教学方法，落实相同的教学目标。以初中语文写作教学为例。为有效提高课堂教学效率，教师可利用教材范文开展教学活动，以此提升学生的学习效率。以“景物观察与描写”为主题的写作教学为例。教师可围绕教材单元中提到的文章进行整合，引导学生进行正确的阅读，标注自己喜欢的好词好句。写作教学其间，教师应充分发挥自身的组织、引导作用，启发学生的发散性思维，比如景物描写，教师可为学生提供“四季”这一描写角度做参考，并引导学生使用恰当的修辞手法，比如，比喻、拟人，或是动静结合、情景交融等写作方法；或是引导学生围绕景物主要特征进行描写，尤其要联系学生的现实生活，引导学生回忆自己已有的生活经验，使他们在写作过程中能够有话可说，表达真实的情感，进而达到高效的单元写作教学目的。（）精讲精练，回归效能提升在落实明确的教学目标以及运用多元化的教学模式后，教师还应注重教学精度，从学生的实际学习需求出发，通过优化教学内容，提升语文课堂教学效率。在初中语文教学过程中，由于知识内容量较大，教师在讲解重难点知识时，常选择满堂灌的教学方式，虽然这能够直接地为学生传授知识，但学生难免会出现学习兴趣下降等现象，而提纲挈领，抓住关键内容，做到精讲精练，则能够“点”醒学生的主动性，让学生在精要的讲述下，自主进行深入思考，锻炼、强化学生的自主学习能力。在条件允许的情况下，教师可利用班级微信群等平台，搭建语文学习合作的交流渠道，使学生能够围绕现有的学习问题展开实时讨论、交流，进而获得学习感悟，加深学生对所学知识的理解与掌握。通过利用信息技术，师生、生生之间能够进行及时的交流，进一步提高了语文教学的生动性和趣味性，让学生教 苑 新 声感受到语文学科的魅力，体验学习的乐趣。通过自主学习，学生能够对文本进行深入的解读，提高自己的思维能力，彰显出个人的风格与个性。在提高初中语文课堂教学效率时，教师还应回归语文学科的人文性，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的探索欲，培养学生的创造力。在此过程中，教师应充分发挥学生在教学活动中的主体作用，丰富学生的语文学习体验，拓展学生独特的个性思维，促进学生个性化发展。同时，教师在日常要多用积极的语言与学生沟通。在组织学生进行交流、讨论的过程中，要为学生提供充足的时间和空间，发散学生的思维，鼓励学生勇敢表达自己的观点与见解，以此让教师明确学生的求知需求，一方面保证学生思想处于积极活跃的状态，另一方面落实开放式的教学思想，借助更多的信息技术，取长补短，从而整合为有价值的教学资源，满足学生语文学习的需求，提高教学效率。三、结语综上所述，新时期下，要想有效提高初中语文课堂教学效率，教师应注重梳理课堂教学思路、明确教学目标，同时结合信息技术创新、落实多元化的教学方法，不断丰富学生语文学习体验，同时立足教材优化教学内容，培养学生自主学习能力，以此促进课堂教学效率的动态化、持续化。参考文献：范登清 运用“四双五环”模式培养学生核心素养：基于初中语文翻转课堂下的教学策略探究 学周刊，（）：吴秀艳 基于信息技术初中语文翻转课堂的实施：信息技术与中学语文课堂教学有效融合的研究 教育界，（）：张昕 层递式教学在初中作文教学中的应用：以“心灵说话：用心理描写丰富人物”一课为例 教学管理与教育研究，（）：杨宇 在初中语文课堂教学中渗透本土优秀文化教育的研究：以人教版八年级下册 社戏 课堂教学为例 教育界，（）：吴叔望 思维发展：初中语文高效课堂的核心：以人教版 背影 教学为例 教学管理与教育研究，（）：张海宇 精准教学应用于初中语文课堂中的策略分析：以 孙权劝学 为例 考试周刊，（）：姚晓华 融情入境，品味真情初中语文阅读教学新路径探索：以人教版七年级语文下册 一棵小桃树 一课教学为例 中学生作文指导，（）：郑静红 构建初中语文高效课堂，提升初中语文教学效率 魅力中国，（）：常春 初中语文阅读教学策略研究：评 初中语文阅读教学课堂激活探析 语文建设，（）：郑青松，武庆开 初中语文课堂教学研究理论与实践探索：评 初中语文课堂教学研究与实践 语文建设，（）：安华伟 初中语文课堂创新教学模式探索：评中学语文课堂创新教学模式 语文建设，（）：黎勇 激起学生兴趣，焕发课堂活力：提高初中语文课堂教学效率的几种方法 学生家长社会（学校教育），（）：赵东梅 探析核心素养视域下的初中语文名著教学实践研究：以 西游记 课堂教学为例 最小说，（）：潘演锋 新课标导向下初中语文教学中学生想象力的塑造：基于“古诗文”相关案例 前卫，（）：邹东方 突破传统定好“位”，找准目标“言”到“文”：浅谈人教版初中语文文言文 拓展阅读教学策略 学生家长社会（学校教育），（）：