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数形结合教学中小学生自主学习能力的培养.pdf
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1、115课程建设教材教法数形结合教学中小学生自主学习能力的培养林菲菲(长汀县汀州小学,福建长汀366300)【摘要】在小学数学教学实践中,基于数形结合教学的实施培养学生的数学自主学习能力,能形成数形结合、数形转换的教学指导成效,使学生主动参与到数学知识的探究学习实践中,从而提高学生对课程知识的理解能力。因此,在改革小学数学教学活动的过程中,从培养学生自主学习能力的视角,教师要探索数形结合教学的有效实施,通过应用数形结合解析数学概念、开展算理分析、分析典型例题、攻克挑战问题等,全面促进学生对数学知识的深度探究,使学生能对数学知识产生深层次的感知,掌握有效解决数学问题的方法和技巧。【关键词】小学教育
2、;数学教学;数形结合;自主学习;能力培养【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(2024)06-0115-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.06.035从小学数学教学改革的视角进行分析,数学教师在教学实践中构建数形结合的教学指导体系,能借助数与形之间的和谐转换,激发学生对数学知识的深度探究能力,使学生能在数形结合的学习实践中,找到自主学习的关键点,从而提高自主学习能力,增强综合学习成效。鉴于此,新时期,在教学改革实践中,教师应该将数形结合教学作为重点,从不同的视角探索学生自主学习能力的培养和训练,有效夯实数学教学改革的基础
3、。一、小学数学数形结合教学中培养学生自主学习能力的价值(一)激发学生的学习兴趣和动力数形结合教学将抽象的数学知识与直观的图形相结合,能使学生在学习过程中更好地理解和掌握知识,并且数形结合教学符合小学生的认知特点,能够激发他们的学习兴趣和动力。当学生对数形结合学习产生兴趣时,会更加主动地投入学习,从而逐渐形成自主学习的习惯。因此,可以说数形结合教学能激发学生的学习兴趣,使学生产生更为强大的学习动力,从而对数学课程知识的认识和理解更加深刻,逐步形成自主学习习惯。(二)培养学生的思维能力和问题解决能力数形结合教学要求学生通过观察、分析和推理来解决数学问题,在这个过程中,学生的思维能力得到了锻炼和提高
4、。同时,数形结合教学还注重培养学生的问题解决能力,使他们能够运用所学知识解决实际生活中的问题。由此可见,数形结合的教学方法有助于培养学生的自主学习能力,使他们能够独立思考和解决问题,促进学生思维能力的高效化训练,从而使学生对数学知识的学习更加全面和系统,夯实教学改革的基础。(三)提高学生的数学素养和综合能力数形结合教学不仅是一种教学方式,更是一种数学思想。通过这种教学方式,教师不仅能引导学生掌握数学知识,还能够培养学生的数学素养和综合能力。其中,数学素养包括数学思维、数学方法、数学精神等方面,是学生未来发展和终身学习的基116教材教法课程建设础;综合能力则包括观察能力、分析能力、创新能力等方面
5、,是学生适应未来社会发展的重要能力。通过数形结合教学,学生能够全面参与到数学问题的深度探究实践中,从而掌握数学问题的处理方法和技巧,高效地参与到综合学习实践中,进而为未来的学习和生活打下坚实的基础。二、小学数学数形结合教学中培养学生自主学习能力的措施在小学数学教学实践中,教师从数形结合角度入手探索教学活动的改革创新,能引发学生对数学知识的深度思考和系统学习,从而有效激发学生的自主学习能力,使学生对数学知识的理解更加全面而深刻。因此,在数学教学中,教师可以从以下角度实施数形结合教学,促进学生自主学习能力的发展。(一)应用数形结合解析数学概念,引导学生自主学习数形结合是数学教学中一种非常有效的方法
6、,它通过将抽象的数学概念与直观的图形相结合,帮助学生更好地理解和掌握数学知识。在小学数学教学中,应用数形结合的方法解析数学概念,可以引导学生自主学习,提高学习效果,使学生对数学概念方面的知识形成比较深刻的认识,从而实现学生对数学概念的形象化学习,促进学生探究能力的发展。例如,“分数的初步认识”数学概念教学中,教师为了帮助学生初步认识分数,就可以利用图形来进行教学。如将一个圆形平均分成两半,让学生理解 的含义;再将圆形分成四等份,引导学生认识 、等分数。在数形结合的教学实践中,学生可以比较直观地认识分数的含义,为后续的深入学习打下基础。在此基础上,为了能让学生对数学概念进行深层次解析,教师还可以
7、让学生亲自动手操作,进一步加深对分数的理解。比如让学生拿出一张纸,将其折成若干等份,然后涂上颜色,并鼓励学生通过观察和比较涂色部分与整体的关系,直观地理解分数的意义。这样就能通过数形结合教学,优化数学概念解析,全面促进学生对课程知识的深度学习,使学生的数学自主学习能力得到高效化的培养。(二)应用数形结合开展算理分析,引发学生自主思考在小学数学课堂教学中,教师可以引入数形结合教学方法对算理知识进行解析,让学生能对数学算理知识进行自主思考和探究,从而形成良好的思维训练效果,使学生的数学思维能力、自主探究能力得到充分激活。因此,教师可以将算理知识转变为数形结合解析的方式,鼓励学生对算理知识进行深度探
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