融入课程思政建设的中外合作办学——以服装人才培养为例.pdf
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1、护花春泥85高等教育国际化发展离不开中外合作办学人才的培养,加强中外合作办学课程思政教育是中外合作办学人才培养的重中之重。一、中外合作办学融入课程思政建设的重要性中外合作办学在我国高等教育国际化中占据着重要地位,如何培养高质量国际化人才关系到中华民族的伟大复兴。随着我国教育对外开放步伐的不断加快,人们对接受高质量国际化教育的需求也日趋旺盛。加强对中外合作办学过程中思想政治教育工作的指导和监管是对于高等教育中外合作办学项目中的重中之重。作为国际化人才培养重要阵地的中外合作办学高校,只有全面贯彻党的教育方针,坚持德育为先,立德树人,强化思想引领,围绕一流本科教育建设目标,才是新时代中外合作办学项目
2、构建高水平本科人才培养可持续发展的重要途径。高等教育中外合作办学项目引进的外方课程门数、核心课程数、课时数等教育部都有明确规定,学生接触的大部分课程以及教材都来自西方,因此我们在国际化育人的教学中更应该注入专业课程中的思政元素,比如爱国教育、价值观教育、职业观教育等。为更好地培养社会主义事业接班人这一教育的根本目的,我们在实施专业知识教育的同时,要完善育人体系,以学生为本,实施健康人格培育工程,提升思政质量工程,将思想政治教育元素渗透到课堂中和课堂外的每一环节,要让学生真正理解和悟透课程思政建设的意义所在。引领学生树立正确的人生观、价值观和世界观,在保证意识形态安全下尊重他国文化,立足时代,扎
3、根人民,落实“五育”并举方针,符合人才成长规律,传承和弘扬中华优秀传统文化,体现时代要求,把学生培养成通晓国际规则、专业本领一流且具有家国情怀的国际化人才。融入课程思政建设的中外合作办学李 萍 浙江理工大学国际教育学院王羽佳 浙江理工大学国际教育学院摘 要本文通过当前服装专业教学中外合作办学课程思政存在的问题,从培养方案、教学形式、育人手段以及制度保障等方面进行路径探索与实践,进一步提升中外合作办学课程思政的效果,把学生真正地培养成通晓国际规则、专业本领一流且具有家国情怀的国际人才,加快推进服装产业的高质量发展。关键词中外合作办学;课程思政;服装专业;人才培养以服装人才培养为例护花春泥86二、
4、当前中外合作办学课程思政建设存在的问题1.中外合作项目的学生缺乏学习主动性和纪律性当下互联网高速发展,大学生对海量的网络信息难以辨别是非,尤其是艺术类学生,他们求新求异的个性以及追逐潮流的社会现象很容易受到各种不良文化的影响。以浙江理工大学国际时装技术学院为例,学院和美国纽约州立大学合作办学二十余年,中美服装专业的学生大多数家庭条件较好,部分学生习惯我行我素,喜欢以自我为中心且行为散漫,对学校的规章制度有抵触。中外合作办学项目的学生大多数知识基础薄弱、意志力薄弱以及不良学习习惯导致缺乏学习积极性和主动性。基于学生的这些特点,如果在人才培养过程中不加以正确引导,培养学生高尚的道德情操,则非常容易
5、出现价值偏离、人格不健全的现象,甚至可能起到让学生厌学的反作用。2.本土教师和外籍教师的专业课思政教育融入度不够本土教师受多元化教育背景的影响,使得思政教育融入度不够,更容易受到西方外来文化的影响。本土教师和外教在具体教学课程内容以及教学方法上运用课程思政元素存在认识不深刻和意识形态浅薄的问题。以浙江理工大学中美合作项目为例,通过不断更新优化专业教学计划和课程体系的设置,教学效果虽然得到持续提升,但如何体现中外双方思政元素的教学模式,在中外教育并行中让“课程思政”潜移默化影响学生,避免教学要素的全盘西化,是亟待解决的问题。3.西方多元文化和我国文化的显著差异性现今,中国服装教育深受西方文化和美
6、学潮流的影响,众所周知,每年纽约、巴黎、米兰、伦敦等国际性上百场时装发布会,几乎主导了全世界的时尚流行趋势,导致西方文化、价值观念和思维方式对学生的隐形渗透加剧。不同文化、不同思维方式、多元价值观念和多元意识形态的交流、碰撞、冲突和融合给中外合作办学项目的学生思政教育的开展带来一定难度和挑战。学生很容易受到西方世界的干扰和影响,出现意识形态安全问题。三、中外合作办学课程思政建设的路径与实践1.凸显思政元素的服装专业人才培养方案规范中外合作办学项目优质教育资源的引进,从中吸收和提炼思政元素和思想养分。作为引路人和主力军的教师首先要提高自己的认知认同,把课程思政元素恰到好处地融入教学方案,融入人才
7、培养方案,润物无声地将课程思政和思政课程同行同向,坚持正确的思想指导,围绕中外合作办学项目课程知识目标和价值目标的有效实施,确保政治方向和价值导向的正确。首先,培养目标的定位须符合当下服装专业要求,厚植爱国主义情怀,坚定自己的专业理想,坚定信念,用工匠精神来助力中国梦的实现。其次,课程设置中凸显思政理念,增强学生的大国意识,体现时代改革创新精神,深入中华优秀传统文化教育,挖掘文化精髓来引导学生文化价值观的导向以及核心价值观的培育,培养具有良好社会公德及社会责任感的新时代服装专业国际化复合型高级人才。再次,对于专业外教课,需要进一步增加思政要素环节的课程考核要求,纠正学生的意识形态问题,起到监督
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