探析心理健康教育在小学语文阅读与写作教学中的渗透策略.pdf
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1、小作家选刊探析心理健康教育在小学语文阅读与写作教学中的渗透策略赏维平(甘肃省临夏回族自治州积石山县希望小学,甘肃 临夏)摘 要:在小学语文教学中,教师除了要让学生更好地理解语文知识以外,还要对学生进行相应的引导,使他们可以更好地体会文章中的思想感情。在此过程中,阅读与写作教学十分重要,有助于学生快速掌握语文知识培养学生的人文情怀,提升思维能力。随着素质教育的实施,教师应重视在语文教学中培养和提高学生的语文综合素质,也应关注学生的心理健康。为此,本文对小学语文阅读与写作教学中渗透心理健康教育的策略进行了探究,旨在助力广大教师更好地落实素质教育的要求,促进学生快乐学习、健康成长。关键词:小学语文;
2、语文教学;心理健康教育中图分类号:文献标识码:小学阶段是孩子身心成长的关键期,因此在这一阶段,将心理健康教育与语文教学相结合具有不可忽视的重要性。在阅读与写作课程中,教师除了要提高学生的语文能力以外,也可以通过分析文本和人物来加强学生的心理健康教育。例如,通过讨论文学作品中人物的行为动机,学生不仅能够理解文本,还能够学习到分析人物形象的方法。这样,学生在吸收语文知识的同时,也能在心理和情感方面得到发展,形成健康的心态和坚韧的性格。一、在小学语文阅读与写作教学中渗透心理健康教育的意义强调心理健康教育在小学语文阅读与写作教学中的作用,无疑是提升学生综合素质的关键步骤之一。例如,在分析文本时,教师不
3、仅可以引导学生理解文本内容,还可以进一步探究人物性格,了解人物做出某种行为的心理因素。这种心理层面的教学不仅提高了学生的阅读理解能力,还增强了他们的同理心。长期坚持下来,将有助于培养学生的社会适应能力。此外,在阅读和写作教学中渗透心理健康教育,可以有效地克服学生的自卑心理、胆怯心理、逆反心理。例如,在阅读与写作课程中,教师应重点开展群组型探究活动,对学生的互动交往能力进行培养,让学生在学习和生活中,愿意并善于与他人进行更好的沟通和合作,并学会用适当的方式来表达自己的情感需求和心理感受。这样学生就可以自主地调整自己的心态,让自己的潜能得到最大限度的发挥,进而达到真正意义上的全面与个性化发展。二、
4、在小学语文阅读与写作教学中渗透心理健康教育的影响小学阶段是孩子成长的关键期。心理健康教育在语文教学的融入能促进孩子的健康发展。首先,语文课程为心理健康教育提供了极好的平台,通过阅读各类文本,孩子们可以更好地理解人际关系和进行自我认知。其次,学生在阅读和写作中的困难往往不仅仅是知识问题,还有心理问题。在语文教学中融入心理健康教育,可以帮助学生增强自信、减少焦虑,从而有效改善学生的学习状况。最后,教师可以通过语文作业识别出需要得到心理疏导的学生,并采取适当的措施。且 行 且 思三、在小学语文阅读与写作教学中渗透心理健康教育的必要性 转变教学观念传统小学语文教学侧重于知识和技能的传授,常常忽视孩子的
5、心理健康问题。随着素质教育的推进,教师需要全面考虑孩子的发展,包括心理层面的发展。这不仅有助于学生学科知识的掌握,还能培养学生的情感认知能力。在小学语文阅读与写作教学中渗透心理健康教育是培养全面型人才的重要途径。疏导不良心理小学生受认知和经验限制,容易产生焦虑、自卑等不良心理。这些心理如果得不到及时疏导,可能会影响他们的学习和个人发展。通过对文学作品的阅读和分析,孩子们可以更好地了解自己的心理状态。通过写作教学,教师能有效地对学生进行心理疏导,如设置与心理健康相关的写作主题有助于孩子们主动面对和解决心理问题。四、在小学语文阅读与写作教学中渗透心理健康教育的现状判断一个人是否健康,其生理健康和心
6、理健康都很重要,因此,在小学语文教学中对学生进行有效的心理健康教育是一件非常重要的事情。但当前,心理健康教育的作用并没有充分发挥出来。现代教育的目标是不断开发学生的内在潜力,使其在各个方面都能获得发展,而小学又是整个教育过程中关键的一环,在小学阶段进行心理健康教育,有利于学生个性的养成。然而,现阶段的心理健康教育缺乏丰富的教学形式,学生很难对其产生兴趣。此外,大多数教师不能将语文教学与心理健康教育有机地结合起来,导致教学活动出现了许多问题。具体而言,首先,在准备课程的过程中,教师没有对学生的学习心态、学习能力和学习兴趣进行充分的了解,没有在教学方法上进行创新,导致学生的思维受到了限制。其次,教
7、师的教学研究不够深入,对课程目标的实现也产生了较大的影响。最后,教师受限于教学手段,难以有所作为。所以,教师要寻找一种可以将这两种教学模式相结合的方法,并将其运用到课堂教学中。五、在小学语文阅读与写作教学中渗透心理健康教育的路径 营造良好的互动氛围在小学语文阅读与写作教学中渗透心理健康教育的首要任务是营造良好的互动氛围。教师需要定期组织学生进行心理健康检测,这样可以更早地发现学生可能面临的心理问题,如焦虑、自卑或其他社交问题。这种检测通常可以通过日常互动和特定的心理评估工具来完成。一旦了解了学生的心理需求,教师就可以在课程设计中加入针对性的心理健康辅导元素。例如,在讲解一个故事或一首诗歌的时候
8、,教师可以引导学生深入分析其中的人物和情感因素,进而讨论与心理健康相关的主题,如如何处理压力、怎样建立自信等。为了更有针对性地在阅读与写作教学中渗透心理健康教育,教师还可以组织各种互动活动,如角色扮演、小组讨论和案例分析等。这些活动不仅有助于深化学生对文本内容的理解,还能让他们在实际操作中学习解决问题和与人沟通的技巧。更进一步,教师可以设计与心理健康相关的写作任务,让学生写下他们在面对困难时的感受和解决策略。这种写作练习能让学生更加深入地了解自己的心理状态,并有机会以书面形式表达出来,从而更好地认识和处理自己的情感和心理问题。同时,教师还应该注重培养学生的同理心和批判性思维能力。这可以通过引导
9、学生选读一些涉及社会问题或复杂人物关系的文本来实现,进而帮助学生去思考和讨论这些问题或关系,以提高他们的认知能力。这种方法不仅有助于学生在阅读能力和写作能力上的提高,还能有效地训练他们的心理韧性和适应能力。为了维持和增强这种教学模式的效果,教师还需要定期与家长、学校的心理咨询师和其他专业人士进行沟通和合作。这种多方合作模式能够确保心理健康教育在语文阅读与写作教学中得到全面和深入的实施,同时有助于形成一种更全面、更持久的效果。综上所述,通过建立良好的师生关系、设计具有针对性的课程和活动、培养学生同理心和批判性思维能力,以及与家长和专业人士的紧密合作,教师不仅可以提高学生的语文阅读和写作能力,还可
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