如何培养小学生良好的合唱合作能力.pdf

177交流探索如何培养小学生良好的合唱合作能力缪巧清（福安市逸夫小学，福建福安355000）【摘要】小学音乐教师应当充分认识到合唱合作能力对学生成长和提高合唱效果的重要意义，采取创建问题情境、巧妙借助乐器、加强相互监督、注重科学评价等有效教学策略，帮助学生在思考中提高辨声能力，在乐器辅助下提高合作效果，在彼此监督中了解学习需要，在科学评价中获得合作学习方法。这样既可以在民主的环境中培养学生的音乐学习能力，也有利于学生形成严于律己、精益求精的良好品质，从而推动小学合唱教学高质量发展，充分发挥合唱教学的育人价值。【关键词】小学生；音乐；合唱合作能力；培养【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）01-0177-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.01.054合唱是小学音乐课程中的重要内容，也是学生需要掌握的音乐基本技能。小学阶段是学生合唱能力培养的重要阶段和打基础的阶段。小学生的注意力集中时间较短，自律性较弱，特别是中低年级的学生好奇心强烈，若无法集中其注意力，则会严重影响合唱教学效果。因此，要有效地培养学生的合唱能力，前提是要培养学生合唱的合作能力和习惯。小学音乐教师应当从小学生的身心特点出发，思考形成合唱合作能力的重要性，深挖教材，探索有效教学途径。既要把音乐课堂营造成开放的学习环境，又要满足不同个性学生的心理需求，提升学生的学习注意力和合作能力，培养学生的音乐素养，充分提高小学合唱课堂教学质量。一、形成合唱合作能力的重要性（一）培养学生协作意识新课标倡导坚持以人为本，立足学生在课堂中的主体地位，展开教学实践活动。在小学音乐教学中，实施合唱合作教学，有利于学生集中注意力，构建民主的学习环境，提高学生参与课堂的学习兴趣，从而培养学生的协作意识，使其养成互帮互助的良好品质，能够充分汲取音乐知识与技能，提高艺术素养和创造能力。（二）端正学生站姿坐姿在音乐课堂活动中，实施合唱合作教学，能够激发学生关注他人的意识，同时反思自身的行为表现，形成严谨的纪律性。为了能够令集体有更好的表现，学生站姿与坐姿会在合唱合作能力的培养中更加端正，从而提高学生身体素质，使其以更好地状态去参与音乐知识的学习，汲取学科核心素养。（三）促进学生科学发声在形成合唱合作能力的过程中，学生会接触到胸腹部呼吸、真假声混合、打开喉咙口腔，做到以气带声、以情带声，从而将音乐更好地表达。促进学生科学发声，使得合唱声音在更加统一的同时，能够更加标准，充分培养学生的音乐核心素养，增强学生音乐思维的严谨性。（四）养成良好聆听习惯在合唱合作教学中，能够构建民主的学习环境。在高效指导学生将自己声部唱准的同时，也能够使178交流探索其聆听到其他声部的旋律，做到唱准不被带跑，从而促使学生养成良好的聆听习惯，形成以良好品质与他人进行合唱合作的良好习惯，提高学生合作学习的效果，充分落实立德树人根本任务。二、培养小学生合唱合作能力的教学途径新课标背景下，素质教育进一步深入，音乐在小学课程体系中的地位也愈来愈重要。要通过音乐课程，提高学生的艺术素养，合唱合作教学属于有效方式。基于此，小学音乐教师可立足新课标下的课程理念，创新培养小学生合唱合作能力的教学途径，借助有组织、有意义的音乐语言表达思想，以视觉媒介和技术创造形象，立足学生学习效果因材施教，优化评价机制，促进学生全面发展与进步。以下几点是笔者结合自身从教实践，就培养小学生合唱合作能力的教学途径所做的主要探究。（一）创设问题情境，培养学生辨声能力新课标强调，学生应在多样化的学习情境中得到发展与进步。为了令学生深度参与学习过程，小学音乐教师可以根据教学重点，创建问题情境，安排学生在独立思考的基础之上合作探究，使学生感受到丰富的音乐情绪与情感体验，产生对音乐作品情感的共鸣，从而培养学生的辨声能力，使学生在自主、合作、探究过程中掌握学习重点。再为学生设计合唱合作任务，使学生在实践中获得进一步的成长，了解音乐的感性特征和审美特质，优化小学音乐课堂教学效果。以 三轮车 教学为例，从对教材的深入分析看，教学重点是要学生学会念唱歌曲，随着对歌曲内涵的理解，能够用主唱和配唱的方式演唱歌曲。教师可以采取创设问题情境的教学途径，以谈话的方式导入，在活跃学生思维的基础上，为学生设计合唱合作的任务，逐渐培养学生的辨声能力。教师可以先立足实际对学生提出“生活中三轮车有哪些用途？”的问题，从而让学生体会到音乐艺术来源于生活。再以多媒体设备与学生共同欣赏 三轮车 的学唱视频，使学生在不同的方式下感受有节奏的儿歌朗诵，帮助学生熟悉歌词。然后，教师可以创设问题情境：“这首歌曲的节奏、内容有什么特点？”在学生感受到节奏欢快、内容诙谐幽默的基础之上，将学生分成两队，一半唱伴唱，一半唱歌曲，教师为他们打节奏。之后，教师可以安排两队换角色唱，教师不断变换打节奏的方式，如拍手、拍腿、跺脚等，在实践性活动中培养学生的辨声能力，使其体会歌曲的情趣。这样，创设问题情境，激发学生思维，培养学生辨声能力，使学生在亲身参与中充分体会到了音乐的感性特征和审美特质，大大优化了小学音乐课堂教学效果，提高了学生的合唱合作能力。（二）巧妙借助乐器，提高学生合作效果合唱合作教学中，每部分学生负责的声部不同。若有学生没有掌握好自己要唱的声部，则会影响合唱的协调性，该学生可能会沉溺于自责的情绪中，其他学生也会形成潜意识的责怪心理，不利于班集体的团结，也无法达到理想的合唱水平。基于此，小学音乐教师应当巧妙借助相关乐器，根据学唱歌曲，探索不同声部，让学生更快、更标准地唱好自己的声部，为集体获得良好表现贡献自己的力量，从而提高学生的合作效果，充分优化小学音乐课堂教学质量。以 晚霞中的农家小院 为例，教材描写了一幅美丽生动的农家黄昏画卷，要求学生仔细观察有声响的场景，用人声与打击乐模拟表现。为了提高学生的合唱合作效果，深化学生对音乐艺术的理解。在教学过程中，教师可以巧妙借助乐器，让他们获得愉悦的体验。首先，教师可以创建问题情境：“生活中，声音无处不在，每个声音都表现了不同的故事和场景，如校园中的朗朗书声，说明同学们在认真学习；跑步的嗒嗒声，说明大家在辛苦锻炼你们还知道哪些声音表达的故事和场景？”在引发学生思考、表达的同时，教师可以通过人声和打击乐器模仿生活中的声音，让学生对声音产生兴趣。然后，教师可以利用信息技术播放农家小院情境，让学生感受到青蛙声清脆且长短不一的特点；小鸡声明亮，像八音符的节奏；小狗声洪亮，像四音符的节奏；小牛声很长，且低沉，像二音符的特点。最后，教师可以将179交流探索学生分成青蛙组、小鸡租、小狗组、小牛组，合唱合作表现农家小院的声音，进而以手势先强后弱的方式指挥，结束节奏合奏。这样，巧妙借助乐器帮助学生理解了这首歌曲中的声音特点，以有节奏、旋律、和声的表现形式，开阔了学生的音乐视野，充分优化了小学音乐课堂教学质量。（三）加强相互监督，培养学生聆听习惯新课标背景下，教育教学愈来愈注重学生之间的合作探究、自主学习。为此，小学音乐教师应当紧随教育教学发展趋势，着眼于学生发展，精准把握学生的学习过程，准确判断学生学情，为学生提供能够互相监督对方学情的机会，让学生掌握符合自身认知水平的音乐知识与技能。在个性化的服务中培养学生的聆听习惯，促进学生的发展与进步，增强学生的合唱合作能力，加深学生对音乐的兴趣，推动小学音乐课堂教学活动的顺利开展。以 吉祥三宝 为例，教学重点是要学生了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活，能够听辨童声、女声、男声三种声音，准确划分 吉祥三宝 的歌曲节奏。这首歌曲具有一定的综合性，存在学习难度。为了面向整体学生，使学生对自身的合唱合作能力有清晰的认识，小学音乐教师可采取组织学生互相监督的教学策略，对学生实施精准的个性化服务。首先，教师可以推进信息技术与教学内容的融合，将内蒙古草原风景呈现在屏幕上，与学生完整地聆听歌曲 吉祥三宝，要求全体学生阅读歌词，相互之间谈一谈自己对歌词的理解，对对方的理解做出评价。其次，教师可以为学生介绍人声分类知识，帮助学生分别了解童声、女声、男声的特点，让学生先独自演唱，再在合作监督中发现对方的优点与长处、缺点与不足。对学生强调要养成聆听他人演唱效果的习惯，及时对自身的音乐能力做出反思。再次，教师根据学生的实践表现，合理划分学习小组，为学生指定要模仿的声音，让他们根据歌曲内容展开合唱。最后，教师对聆听态度的表现、合唱合作效果的表现做出评价，设计让学生归纳本节课音乐知识的课下作业。这样，加强相互监督，根据学生的表现，对其进行精准服务，充分提高了学生的音乐学习能力，实现了优化小学音乐合唱教学质量的目标。（四）注重科学评价，掌握合唱合作方法新课标提出，教学评价应有明确的评价依据。围绕学生艺术学习的实践性、体验性、创造性等特点，对学生实施科学评价，促进学生学习方式的变革，提高学生学会学习的能力。要使学生的合唱合作能力不断提高，实施具有导向性的评价具有重要意义。小学音乐教师可以学生合唱声音是否统一为标准，再根据学生的叹气、发长音现象做出评价，对学生强调连音、顿音在合唱合作中的重要性，帮助学生养成良好的练声习惯，从而掌握正确的合唱合作方法，使学生更加深入地学习音乐知识，提高小学音乐合唱教学质量。总而言之，培养小学生合唱合作能力，有利于学生对合唱的概念理解得更加深刻，能够使学生从音乐的角度与他人展开默契合作，达到理想的合唱效果，发挥音乐课程的育人价值。基于此，小学音乐教师应当充分认识到合唱合作能力对学生成长的重要意义，采取更多有效教学策略，助力学生提高辨声能力、合作能力，养成聆听习惯，掌握合唱合作方法，从而推动小学音乐教育教学高质量发展，充分发挥合唱合作教学的育人价值。【参考文献】1 赵健美.探究在教学改革背景下提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略 J.科学咨询（教育科研），2022（04）：191-193.2 常富强.如何训练一支优秀的小学生合唱团队 J.求知导刊，2021（34）：85-86.3 姜洁萍.利用合唱教学，培养小学生合作能力 J.科普童话，2019（13）：81.4 张琴，王明珠.浅谈小学生合唱能力的有效培育 J.知识文库，2018（03）：211.【作者简介】缪巧清（1975.04），女，汉族，福建福安人，本科，一级教师，音乐教研组长，研究方向：小学音乐教育。