一年级下册教案.pdf

一年级语文下学期教案识字1一、学习目标：1.认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2.能主动积累有关春天的词语。二、教学过程（-）看图说话，出示词语1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2.看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出 示词语）（二）读词识字1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2.打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根 据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了，词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）5.分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥+欠）百（一+白）6指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、r在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4.自己读词语，想象词语描绘的情景。(四)实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗?画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？1、柳树醒了一、学习目标1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。二、教学过程(-)级，弓I入轴1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么?2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷春雨春风春燕3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。（二）初读，了解短文1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：（三）朗读，板画识字1.读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两 个字？读音有什么特点？2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?4.读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介 绍，板画柳絮飞舞的情景。5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要一耍”有什么不同？怎样记 住“耍”字？（四）活动，巩固生字1.自由朗读课文，在文中出生字。2.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。3.小组比赛认读生字卡。4.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说（）（）（）朋（）（）（）春（）（）（）5.指导书写以上几个字。（五）背诵，感悟文意话（）（）（）友（）（）（）高（）（）（）1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。（六）扩展活动1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢?2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画2、春雨的色彩一、学习目标：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。二、教学过程（一）讨论揭题，引入新课1.我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同？（样 子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们 读一读，看看课文是怎样描写春雨的？2.投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读;“我会读”讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨认识生字“线”，组词。（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。3.出示课文最后一段，朗读质疑。读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读认：“欢”字，换偏旁记字。问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提示：（1）“大家”指的是谁？（2）大家争论什么问题呢？4.出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。（1）从句中找到以上问题的答案。（2）识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读趣题底颜 有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题 同偏旁：题颜换偏旁：底T氐 加偏旁：先逃（二）情景感悟，对话朗读1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟 的图片）2.分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？（3）认识生字：淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可 以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“花了，花也了。”（5）分角色朗读对话。（6）创设情境演一演。（三）实践活动春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流3、邓小平爷爷植树教学目标：1、认识“邓、植”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。播放歌曲春天的故事。师:歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、初读课文，认识汉字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把 它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。（2）、开火车读。（有注音）（3）、集体读。（无注音）（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5）、教师检测，生齐读识字卡片。3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、学习最后一段。出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。理解“亲手”，用“亲手”说一句话。2、质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师 引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：a.柏树是什么时候种下的？b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像Q”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节”。观察，师范写，生练写，互相评价。第二课时一、复习导入。1、小老师带读，开火车读生字词。2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985 年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课 文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种 这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想,“（）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训 练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、拟遗、移、填、站在、扶正”,同桌 伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发 学生参与绿化的热情。）三、拓展活动。1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片）,说一句你最想说的话，并把它写 下来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。1、出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容2、指导写“我会写”的字。五、总结课文。邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的 他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行 动吧！4、古诗两首教学目标：1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学准备：有关春天的图片及春天的古诗。教学时间：两课时教学第一课时一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己 所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的 感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多 古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们 一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习春晓。出示整首诗。（一）、读通。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很 多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看 谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限 度地调动学习自主性。）2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法一组词，猜字 义）春眠 春晓 处处 闻啼鸟（二）、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地 方看不懂。3、交流讨论学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二 句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗 读表现出来。（三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字”古、声、多、处”。第二课时一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉 春烟 散学 忙 儿童（读准音一交流生字的识记方法一随机理解词义，用“醉、忙”各说 一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用”“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。（1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤 起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗识字2学习目标1.认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2.正确流利地朗读课文，初步感受对子的韵律美。3.有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。一、导入：1.哪位小朋友背诵几句三字经？2.古人都能如此孝敬父母，咱们应该怎么办？3,今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大 家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。二、师范读或领读后，可以采用自由读、开火车读等形式指导学生练读，读到字 音正确为止。三、实践活动1.“字一词”大拼图：先读读课后“我会读”中的六组字词，再仿照这些 字词的样子，从课文中找出5个自己喜欢的字各组两个词。最好先把字、词都写 在剪好的彩色小花上，然后再把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上四、写字1、“母”字可以根据“每”字用“减一减”的方法记，“筷”字可以根据“快”字用“加一加”的方法记，“教、改”可以根据“放”字用“换一换”的 方法记。2、师生合作编一些谜语或儿歌，帮助认记。如：白J底边虫无脚（貌），重心靠边戴草帽（懂），二十一日有金钱（错），己见反文尾巴小（改）。语文园地（一）教学目标：1、掌握加偏旁、去偏旁这两种识记汉字的方法，认识“评、访”等7个字。2、积累“我会读”中的词语，复习汉字书写。3、读背短文花园果园。4、口语交际春天在哪里。教学时间：三课时教学流程：一、我的发现。1、出不刖两组词：哥 歌 直 植醒 故丁灯 鸟一鸣请小组长带组员组词读一读，互相说说有什么发现。2、全班汇报，教师总结“加偏旁”的识字方法。3、出示“平、方、齐”，组词读。分别加上“言字旁、提手旁”成“评、访、挤”，扩词。5、读底下两行字，指名读准3个带拼音的字。说说你有什么好办法记住它们吗？教师总结“换偏旁”的识字方法。6、开火车读生字、词语。用“摘苹果”的游戏巩固生字词。7、任意选择词语说一句话。二、日积月累。1、读6个词语。小组读，全班汇报读。2、你最喜欢哪个词语，跟大家说一说。并带大家读一读。3、独立完成“我会写”的题目。引导互相评价欣赏。4、读背短文花园果园。(1)、学生用自己喜欢的方式自由读。(2)、结合课件(图片)出示，随机指导朗读。(3)、背诵。三、口语交际春天在哪里。1、到校园里寻找春天。师：今天，老师的同学们一起到校园里寻找春天，看一看，找一找这个调皮的春 天娃娃到底藏的哪里。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以 用耳朵听。教师留意观察学生的活动，并适当予以引导。2、组织学生自主交际，感悟春天。(1)、播放录象，再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺飞的春天。(2)、谁来说说你找到的春天在哪里？先让学生随意说。再老师示范说，请学生评。(如：春天在电线上，小燕子从南方飞回 来，唧唧喳喳地唱着歌。)(我认为口语交际课中对学生进行规范的语言训练非 常重要。)然后学生练说。随机提供有关春天的词语、诗歌等素材(如：诗歌春 天在哪里)小组里交流说春天是怎样的。3、唱春天。4、画春天，说春天。画出心中的春天展示春天的画，再给大家讲讲自己的画一评一评谁画的 好，谁讲得好5、电视教学目标：1、认识14生字，会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文3、知道大家在生活中应该相互的关爱教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱第一课时一、教学过程（一）、导入、提题我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视 能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文看电视二、教学新课（-）初读课文读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？（二）自读课文1、再读课文找出生字，生字多读几遍2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）（三）生字教学1、合作学习生字，交流记字方法2、出示词语巩固生字（四）写字教学“全家”两字教学（五）读懂课文1、再读课文，读懂后让你上来排顺序爸爸和我-足球迷 奶奶-京剧听的入迷打盹睡觉爸爸和我-足球 妈妈-音乐乐的直叫 一起拍手欢呼 舞蹈2、找出把足球赛转成京剧的小节？爸爸再看球赛时想到了什么？3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢？找出京剧换成足球这一节？第二课时一、复习巩固生字二、学习四五小节（一）读一二三四五小节（二）细读1、学习第四小节（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？（3）指导朗读2、学习第五小节（1）自读（2）指导？号的朗读（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？（4）指导朗读三、写字教学爸 关 写 完1、教师范写2、学生描红 交流3、学生练写四、指导整体朗读五、拓展教学6、胖乎乎的小手教学目标：1、学会认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利朗读课文。3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学重点：认识生字，会写6个生字教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。第一课时教学过程：一、看图激趣 揭题看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人 为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文胖乎乎的小手二、初读课文1、师范读认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？2、初读课文（1）自读课文读准字音（2）找出课文中的生字，多读几遍出示带拼音的生字检查正音（3）找一找、标一标有几个自然段（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读（5）师生正音三、生字教学1、合作学习生字2、交流学习方法3、用词语巩固识字四、写字教学看 着1、师范写2、生描红 交流3、声练写五、第一二自然段教学（一）第一自然段教学1、指导长句的朗读。2、用喜欢说一句话。3、读出喜欢的语气。（二）第二自然段教学1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什 么？2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？加手势朗读课文。3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？问句的指导。不明白的语气指导。第二课时教学过程：一、复习巩固生字二、第36自然段的教学自读全文。指名读一、二自然段。（一）第35自然段教学1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？板书：爸爸 拿拖鞋妈妈 洗手绢姥姥 挠痒痒2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比 谁读的最喜欢兰兰。（二）读最后自然段1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么 呢？2、指导朗读明白了的语气。3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？4、那你会帮家了做什么事情呢？我替爸爸_妈妈_我帮老师_我为大家_三、写字教学画 笑 兴 会1、师示范2、生描红 交流3、生练写四、全文朗读五，拓展教学7、棉鞋里的阳光（一）学习目标1.认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字；学习新偏旁/、皿”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。（-）教学的重点：认字写字和自读、自悟课文（三）教学过程（一）自读课文，自学生字1.读课文，划生字。2.借助拼音读生字。3.整体感知生字的字形。4.想想：你读懂了什么，还有什么不懂?。交流讨论，识字写字1.识字（1）出示生字卡，让学生勤逾自己会认的字，读给大家听，并介绍识记的 方法。（2）让听的同学说说，自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。（3）老师总结提示：音难字：照、晒、收（翘舌音）睛（后鼻音）合体字：晒（日十西）睛（目十青）棉照被盖收脱躺合眼摆2.写字（1）请各组派代表在黑板上听写。（2）生字笔画书空。（3）出示田字格纸块或小黑板，让学生临写，看看谁写得最到位。（4）自由练写（重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”）。（三）自主尝试，朗读课文1.朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再 读，直到读正确为止。）2.你能读对读通哪一段，就请大胆地试一试。3.找妈妈、小峰、奶奶说的话来读。4.分角色朗读全文。（四）提问讨论，理解课文（分大组围坐）1分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充）。如:（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？（2）奶奶感到幸福吗？为什么？2.分组讨论，提出一两个认为重要的问题。3.大组互问，同组人合作解答。方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老 师裁判评分。目的：通过提出问题，解答问题来理解课文内容。（五）看图读文，解说图意1.看图找出对应的段落来读。图一：男生看，女生读 图二：女生看，男生读2.看图解说，评优秀解说员。评价标准：（1）态度大方、热情；（2）语言生动；（3）配上相应的 动作3.有感1青地朗读全文。（五）联系实际，夸夸家人1.你家都有哪些人，他哪方面值得你夸奖？2.你有过关心家里人的事吗？说来听听，让我们大家学习学习8.月灵的心愿教学目标：1.认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学准备：两幅挂图、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女 孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.月亮的心愿（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“二”划出本课的生字。2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词掌握情况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜欢的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固第二课时一、复习导入请一名学生带读。（或指名读）小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“悄悄地”说话。（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢?语文园地二教学目标：1.学会用加一加、减一减的方法来认字。2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3.巩固以前学习的字词，会背诗歌“鞋”。4.口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。教学准备：教学时间：3课时教学过程：一、学习“我的发现”1.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。2.同时出示“漂、飘”，你发现了什么？去掉偏旁就是“票，念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方 法。3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）4.请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。二、读读想想1.小黑板出示词语，自由读，指名读。你发现了什么？2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。3.举例楼老师楼梯三、日积月累1.自由读词语。2.小组合作读，请小组长检测。3.师加几个词语。4.挑自己最喜欢的词语说一句话。四、读读背背今天我们要来看看关于鞋的故事。1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？2.指导有感情地朗读、背诵。五、口语交际1.师讲故事：有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是 说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。2.每个小朋友独立思考，与同桌交流。3.小组合作，交流，派代表汇报。4.你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸 妈妈做一些力所能及的事。）K、展示台1.你在看电视时认识了哪些字？2.从今天起，准备一个小本子，把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一 评，谁认识的字最多。七、总结识字3教学目标1、认识雾、霜，等13个生字。会写和、语”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。教学时间2课时教学流程一、谈话导入我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。地球上有 许多奇妙的景物，今天我们一起去看看吧！二、初读识字1.学法指导。遇见不懂的地方该怎么办？2.自由读课文。找一找生字，圈一圈。3.指名分节读韵文。三、文中识字1.投影出示：云对雾，雪对霜。（1）指名读后自由谈话，说说“雾、霜、雪”。（2）理解“晨雾、秋霜，。回忆所见情景或利用插图。2.学习“和风对细雨，朝霞对夕阳。”（1）指名读后质疑。理解词语“和风、细雨”（2）去掉“对”字读一读，你发现了什么？（和风细雨）（3）比较：夕阳一朝阳 朝霞一晚霞欣赏不同时候霞光的图片。3.小组学习第二、三两节。4.全班交流。（1）比较认字：“蜂和蝶，李和杨说说它们形和义的异同。（2）说说哪些地方能够用“万紫千红”、“山清水秀”、“鸟语花香”？（3）通过组词记住“碧”。四、认读生字1.教师出示生字。2.指名读后比较形近字：雾和霜（雨字头），蜂和蝶（虫字旁），李和杨（木字头和木字旁）3.打乱顺序读。运用各种形式。五、书写指导比较未在不同位置的不同写法。注意秀的第六笔。六、再读课文1.不同形式再读课文。例如：分角色朗读。男生读“云对，女生接雾2.去掉“对”字读一读。七、课外延伸1.补充学习几则对字歌。例如：鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀 叫。熊猫不是猫，龙虾也是虾等等。2.试着编编这样的对字歌。9、两只鸟蛋教学目标1、认识，蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。3、知道保护环境，爱护小动物。教学时间2课时教学流程一、导入揭题导入一：看图导入1.出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？2.教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。识记“蛋”字。（给蛋组词。）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题教师板书：蛋。用“蛋”字组词。二、初读感知1.自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。2.指名当小老师领读生字。3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指 导朗读，并采取多种方法进行练读。例：捧连忙（1）读第三小节。（2）用动作表示，捧”。（3）用“连忙脱一句话。定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋两种短语形式。4.除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5.分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成 员听。6.全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。结合生活实际认字。7.自由读课文。把课文读正确、读通顺。8.指名分节读课文。9.选择自己喜欢的小节进行练读。10.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。二、再读感悟1.再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2.说说“我”是怎样做这些动作的？用“一划出。教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。3.理解感悟。（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩（2）如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。4.质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。4.再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。三、书写指导口字旁的字口要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。四、拓展练习1.师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？2.小组讨论，说一说，议一议。3.学了这篇课文，我们知道了什么？五、小结板书设计：9.两只鸟蛋小心地捧连忙走轻轻地送还10、松鼠和松果教学目标1、认识“聪、活”等n个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树林认养活动。教学时间2课时教学流程一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士一松鼠。（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学 生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1.由读课文，注意本课所要学的生字。要求：（1）借助拼音读正确、读流利。（2）思考：这篇课文写了个什么故事？2.指名当小老师领读生字。3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指 导朗读，并采取多种方法进行练读。例：如总（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（2）用“如果”说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。4.指名认读生字。三、再读课文，理解内容1.自由读课文。把课文读正确、读通顺。2.指名分段读课文。3.选择自己喜欢的自然段进行练读。例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句 子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。4.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。5.质疑解疑。（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。6.再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。7.戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）四、复述课文1.教师出示提示：吃松果想松树一种松果松树2.小组之间复述后全班交流。五、指导书写“意”和“总”中“心字底的写法。六、扩展练习1.师：以后这里会是怎么样的呢？2.小组讨论，说一说，议一议。3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园 平面示意图）七、布置作业1.把你刚才的想法在图上画出来。2.除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查 了解。板书设计：10.松鼠和松果吃松鼠 松果生活 成长松树11美丽的小路教学目标：1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。3、理解课文内容，渗透环保意识。教学重点和难点：以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。课时安排：两课时第一课时一、揭题1、齐读题目。2、指名读，比比谁读得动听。3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在 黑板上画一画）。二、识字并运用1、学习准备标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。2、反馈开火车读字卡，正音。指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一 读）。三、朗读与理解互动1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。2、请刚才的第一名回答：请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。4、请读得不错的一名学生板书一美丽。大家尽力读好这段。5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书一不美丽。7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？8、学生互相说，站起来说，大家评一评。9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书-美丽。10、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？n、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。四、小结并布置相应的作业。五、评析第二课时一、复习1、将字词卡任意发给几位学生。2、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时 正音。二、分角色朗读1、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。2、反馈：（1）你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上 头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。（4胺照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。三、看谁读得好美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！1、学生自己练读。2、自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价。3、学生观察三句话有什么区别，师解释：第一句是陈述句，第二句是疑问句,第三句是感叹句。4、师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。5、按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。四、指导书写五、评析12失物招领教学目标：1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。3、理解课文内容，继续渗透环保意识。教学重点：认识生字，加以运用，理解课文。教学难点：区分易混的字。课时安排:2课时第一课时一、揭题1、指名读题目，正音。2、议一议：“失物”是什么意思？我把一样物品借给别人用那样物品能叫失物吗?师简介“失物”的意思。3、师生演一演招领的过程。要简单。二、初读课文1、标出段序。2、文中圈出生字，读正确。3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正 确，尽量防止各自读流于形式。三、识字并运用1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提 升紧张感，每组叫到的人数应一样）。2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好 能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。4、比较读，并组词：认（）准（）先（）备（）队（）难（）失（）各（）五、再读课文，看看自己有没有进步，力口强对个别学生的指导。六、评析第二课时一、复习1、开火车读字卡，同桌组词2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。3、小组内进行读字、组词、说话练习。二、读课文，感悟1、齐读第一自然段。2、你知道了什么时间什么人去干什么？3、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话,但要结合叙述加进动作、表情等等。6、小组内练习，师巡视指导。7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。9、讨论”会心的微笑”是什么意思，适当扩展。1 0、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。11、各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。1 2、反馈（选一两个段落即可）。三、指导写字四、评析语文园地（三）教学目标：1、认识几种构字方法，并能初步运用