数学三年级下册电子教案.pdf

目 录三。二班数学教学计划.1一、学生情况分析.1二、教材分析.1三、教学目标.2四、提高教学质量的措施.31、改变教学思想.32、注重生活与数学的密切联系.33、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力.34、面向全体、全面提高学生的整体素质.35、结合多媒体教学.46、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学.47、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力.4五、全册课时安排（约60课时）.4三。二班联系情况一览表.1三O二班数学成绩一览表.1第一单元 位置与方向.1第一课时认识东西南北.1第二课时认识平面图上的东西南北和路线图.3第三课时 认识东北、东南、西北、西南.4第四课时认识简单的路线.5第五课时练习.6第二单元除数是一位数的除法.7第一课时一位数除整十、整百数.8第二课时 除法估算.10第三课时 练习.11第一课时 一位数除两位数商两位数（1）.12第二课时一位数除两位数商两位数（2）.13第三课时 练习.14第四课时 用一位数除三位数.151第五课时 练习.17第六课时除法的验算.18第七课时 练习.19第八课时 商中间有0和末尾有0的除法（D.20第九课时 商中间有0和末尾有0的除法（2）.22第十课时 商中间有0和末尾有0的除法（3）.23第十一课时练习.24第一课时.25第二课时.26第三单元统计.27第一课时 简单的数据分析（1）.28第二课时 简单的数据分析（2）.29第三课时 平均数（1）.31第四课时 平均数的应用.33第五课时综合练习.35第四单元年月日.36第一课时.37第二课时.40第三课时.41第四课时.43第五课时.44第五单元两位数乘两位数.45第一节 口算乘法.46第1课时.46第2课时.48第3课时.50第二节笔算乘法.51第1课时.51第2课时.53第3课时.54第4课时.552整理和复习.57第六单元面积.58第1课时.59第2课时.62第3课时.63第4课时.65第5课时.67第6课时.69第7课时.70第七单元小数的初步认识.71第1课时.72第2课时.74第3课时.76第4课时.77第5课时.78第八单元解决问题.80第一课时.80第二课时.83第三课时.84第四课时.86附加设计校园教学.87第九单元数学广角.89第一课时 数学广角（一）.90第二课时 数学广角（二）.92第十单元 总复习.94第一课时 复习位置与方向、统计与年月日.95第二课时复习除数是一位数的除法和两位数乘两位数及小数的初步认识.96第三课时长方形和正方形的周长和面积.97第四课时复习解决问题.993三。二班数学教学计划一、学生情况分析在经过了一个学期的学习后，学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成 的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表 他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真 实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并 逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。二、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步 认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学 广角和数学活动等等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材 的重点教学内容。位置的确认，计算的算理，时间的计算是本册教材的教学难点。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的 初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进 一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步 骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用 到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高 学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数 感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另 两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学 生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生 获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方 形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排 了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的 空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意 识和能力。1在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍 了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简 单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和 实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知 识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的 思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题 的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通 过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数 学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教学目标1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法 估算和验算。2 会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘 整十、整百数（每位乘积不满十）。3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小 数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方 向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简 单的路线图，能描述行走的路线。5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平 方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正 方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方 形的面积。6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知 道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会 求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活2中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、提高教学质量的措施1、改变教学思想有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师 生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务 员。2、注重生活与数学的密切联系重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发 展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生 活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在 教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时，结合生活实例，使所要学习的数 学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创 新能力学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当 设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。4、面向全体、全面提高学生的整体素质（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视 一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据 问题补充条件等,这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。（2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的 方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求”下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的 3共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起 来。（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反 馈，增强教学的针对性。5、结合多媒体教学在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学；改革课堂问答方式，实施参与性教学。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教 学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培 养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的 达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活 实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难 度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补 短，才能取得最佳的教育效益。教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生 在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明 教育方法，共同教育学生。五、全册课时安排（约60课时）第一单元 位置与方向.4课时第二单元 口算除法.3课时笔算除法.9课时4整理和复习.1课时第三单元 简单的数据分析.3课时平均数.2课时第四单元 年、月、日的认识.2课时24时计时法.2课时制作年历.1课时第五单元 口算乘法.3课时笔算乘法.4课时整理与复习.1课时第六单元 面积和面积单位.2课时长方形和正方形面积计算.3课时面积单位间的进率.3课时第七单元 小数的初步认识.3课时小数的简单计算.3课时第八单元 解决问题.4课时第九单元 数学广角.2课时第十单元 总复习.4课时5三。二班联系情况一览表二O一年秋季姓名联系号码姓名联系号码一联系号码二吴雪莲13866085646王悦1386519220913955674490慈星宇2635008王熠1895691786613359048658许杰15357364362鲍明153572508222639022饶成忠13033195677谢超130466345172943303吴其盛2638169吴若兰1585691790713966965791项元福13033184862黄婉澧1395541398015155481232章梦佳2631685余培恺153919096002959498疏艳26387631吴茹兰1585691790713966965791周玲2639410唐轶洁159560799982632476疏璟2633007方锐187263102362635700王凯2634956吴杉杉159223471342639453乔阳15215563646查梦凡155192627692639311王博慈2634715王星宇15856564422唐晨18955602799张露露18805560721周兴13956537718鲍冰倩2639086蒋家园18956432333吴标2631381吴惠13955618436吴义杰2639020朱茂华15056635929张祯15055645726高丽婷2633767吴文星136371402811三o二班数学成绩一览表，态查询各生单元成绩和名.在下面A52（黄包单元格）中录入或点击出具体学生名单就能动态查询了姓名 1 2 3 4 5期中 6 7 8 9 10期末 2、升降图周兴吴雪莲朱茂华吴若兰周玲高丽婷鲍明项元福黄婉灌吴义杰吴文星许杰王熠胡欣媛张福1余培恺王悦慈星宇吴惠付俊吴其盛蒋家园吴军吴标王博慈杳梦凡鲍冰倩唐轶洁张露露疏艳乔阳方锐吴杉杉吴茹兰王星宇王凯章梦佳唐凯唐晨谢超疏璟饶成忠总 分在N3中可以录入或者单击出各 单元名目，M4：M46中会自动 出现相应的单元成绩排名，N列 中是各生成绩走势迷你图！人均优秀率及格率姓_2 _3 _5.期中 6 7 8 9 10 期末 点、分 走势王悦各单元名办王悦同学各单元考试成绩与名次图表I第一单元位置与方向教学内容：1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南 八个方向，并认识简单的路线图。教学目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体 所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方 向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简 单的路线图，并能描述行走的路线。课时安排5课时第一课时认识东西南北教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨 认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并 能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程:1一、导入新课：1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识 描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这 边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：（1）观察例1挂图：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。（2）完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。2四、小结课外作业：认方向。第二课时 认识平面图上的东西南北和路线图教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知（-）教学例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这 个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）教学例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？33、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、综合练1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山 分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。4、引导学生阅读：你知道吗？三、总结第三课时 认识东北、东南、西北、西南、教学内容：例4以及练习。教学目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描 述物体所在的方向。教学过程：一、复习：41、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一 起来认识。二、学习新知：1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”。3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把 他们记下来。5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？第四课时认识简单的路线教学内容：第9页例5以及练习。教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学过程：5一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个 地区。二、新知：1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再 向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路 线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不 同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、说一说，1路公共汽车的行车路线。2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。第五课时练习教学内容：位置与方向的综合练习6教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给 定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方 向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重难点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学过程：一、练习：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合练习：完成11页第3题、n页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页 第6题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用 呢？第二单元除数是一位数的除法教学内容：1、口算除法2、笔算除法教学目标：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几 7千几百）。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除 法。3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在 具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。课时安排：1、口算除法.3课时2、笔算除法.9课时3、复习检测.2课时1、口算除法第一课时 一位数除整十、整百数教学内容：第1315页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除 的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点：、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学过程：一、复习1、口算:812+4 84-2 144-7 24+6 35+7 72+92、口答:(1)70里有几个十？500里有几个百？(2)25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。(1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？(学生实践操作,得出结论。)3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4.如果不分小棒，我们又怎样口算60-3能？结合学生汇报，教师板书：这样算 6+3=2 60+3=206、试一试.(学生独立完成)804-4 604-2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二.教学例1第二个问题1.出示第二个(2)问题600+3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 64-3=2 600+3=2003.试一试。3604-6 640+89二、教学例1第三个问题1.出示第三个问题 240-3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 24+3=8 240+3=80三、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。404-5 6404-82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2第二课时 除法估算教学内容：16页例2估算教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小 些。3、培养学生应用数学的能力。教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候 要估大些，什么时候要估小些。教学难点：根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。教学过程：一、复习1、听算。（略）102、说出下列各数的近似值。148 弋 193 弋 87 仁 896 y 253新授：1.出示例题2,“你有什么样的解答方法？”2、学生说，教师一边列式24+3 教师问：大约是什么意思？求它们的近 似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都 可以采用。5、总结加强。三、巩固练习：做一做：1、2604-4弋?260可以看成240,也可以看成280。2、估算练习。四、作业：第18页6、7题第三课时 练习教学内容：17页练习四教学目标：1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2.熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重点：、难点注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：一、听算1162604-26004-2 60004-2 8+480+4 2400+31204-38004-480004-4704-710X7544-6484-8104-22X5604-320 x324 3240+3二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估1254-23784-5435 72974469+81944-6三、笔算比赛:84-2 804-28004-280004-2184-3 1804-318004-3904-3 274-36X7544-96X9814-97X9 8X97X9 5X8404-5455214-3四、再现问题1、每听饮料3元,100元最多能买多少听饮料？2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。3、教师小结。五、总结大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？2、笔算除法第一课时 一位数除两位数商两位数（1）教学内容：第19页例1教学目标：1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。2.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计 算。3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点：以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数12每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。教学难点：着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。教学过程：一 复习引入1、口算：1204-4 2804-7 3004-6 5404-9 24+2 844-42、问：24+2时是怎样想的？3、竖式计算84 254-5 64+8 65+9二、新授1、出示主题图，让学生观察画面内容，并用自己的话口述，编一除法应用题。2、出示板书例1,求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？3、说说你是怎样算的。3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）4.让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这 样计算与思考对吗？5.教师讲解竖式除法的步骤和关键。6、试一试（抽学生黑板上做）364-3 68+2 84+4 784-3三、巩固练习第21页第2题/前两题四.小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？第二课时 一位数除两位数商两位数（2）教学内容：20页例2教学目标：131、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。教学重点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的 数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。教学难点：掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。教学过程：一、准备1、口算2404-8 3604-3 1504-5 364-3 334-3 634-32、竖式计算69+3 78+3 95+5 72+3 784-3 58+2二、新授1.出示例2 猜想每班种多少棵树？2.问：你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法准 确计算出每班种多少棵树？3.教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书并讲解竖式计算过程。4.课本第20页做一做第2题。展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？三、巩固第21页第4题。第三课时 练习14练习内容：除数是一位数除法的算理和计算方法教学目标：1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生 计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教学过程：一、基本练习1.口算：（略）全体练习，同桌校对2、出示课本练习题。边做边思考上下两题有什么联系？3、许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3 题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。二、笔算练习1、804-5 684-4 984-7 8644 9364-2 6964-42.比一比看谁做得又对又快。三、作业第21页第4题。第四课时 用一位数除三位数教学内容：例3教学目标：1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1,需 要看被除数的前两位再除的算理。2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地 15进行计算。3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。教学重点：通过学生独立尝试,小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位 数，被除数得最高位商得数不够商1,需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。教学难点：感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。教学过程：一、引入1.口算（略）2.板演竖式计算814-9 84+7 54+3 68+2 804-5 56+4二、新授1、教师谈话引入。2、出示例3。3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题：（1）被除数前一位2除以6不够商1,你是怎么处理的？（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说，教师板书：4、试一试：156+3集体订正5、计算。3784-6 425+5引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。6.小结。指着例3与学生的板演提问：说说你今天学会了什么？16二、练习1.做一做1564-3 4344-8 6054-5 8634-72.计算。1764-2 4564-4 3814-3 4954-5这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三 位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？第五课时练习教学内容：第23页练习五18题。教学目标：1.通过多种形式地练习，提高计算能力。2.逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重点：通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法,及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。教学过程：一、基本练习1.听算20题乘除法练习题。2.课本第23页第一题，给合适的题目涂上颜色。3.第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算能力。4.解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式 的正确与否，是否漏了单位等。5.“蚂蚁搬家”：设置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。6.先进行估算商是几位，然后再计算。7.第7、8题，是综合练习。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。另外第7题的解法有 多种，引导学生用不同的方法来解答。17第六课时除法的验算教学内容：25页例4教学目标：1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3.培养良好的验算习惯。教学重点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘 法来验算除法。教学难点：理解乘法验算除法的方法。教学过程：一、引入1、口算20题(略)。2.18+6=27+9=8X8=56+8=()X6=18()*9=27();8=8()X8=563.比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？根据学生得结论教师板书：商x除数=被乘数二、新授1、教师谈话引入。2、用乘法验算除法的方法是怎样的？3、出示例4。抽学生分析题意。然后自己列式。教师巡视指导。4、学生汇报，教师板书。再问：你们怎样验证的计算结果是否正确？学生说，教师 板书。5、验证带余数除法的方法。18你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：1002=98 98+7=143、小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问 题。三、练习1.课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。2.课本第26页第3题。你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？一般学生：算出结果再分类。好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。第七课时练习练习内容：26-27页第47题教学目标：1.通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。2.边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。教学重点：通过一位数整除三位数的基本练习课,巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。教学过程：一、计算找联系1、独立计算课本第27第5题。教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了 27X5=135,直接就得出：135+5=27）请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算。2、算一算，填一填课本第27页的第6题。二、多角度思考，填 里的数出示题2、（）义4=104,你能在（）里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考）19二、熟练笔算方法1、判断课本第26页第3题商的余数。要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？学生汇报，教师板书：除数一位数被除数首位够除：商的位数二被除数的位数被除数首位不够除：商的位数二被除数的位数2、27页第7题第八课时 商中间有0和末尾有0的除法（I）教学内容：第28页例5和例6教学目标：1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2.理解商中间有。和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0 的除法。3、能主动思考、积极发表自己的意见