八年级生物上册-611-尝试对生物进行分类教学设计-新版新人教版.doc

《第一节 尝试对生物进行分类》教学设计
【设计理念】
本节课的教学遵循2011版《课程标准》的理念，按照其上边的要求进行设计。由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。
设计思路：本节课首先让学生从生活体验中之间感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后让学生通过观察、比较课本97页六种植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建立起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提到的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物的形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。
【学习内容分析】
《尝试对生物进行分类》是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容。通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
【学情分析】
学生对生物分类方面的知识比较陌生，而且已超越了义务教育阶段生物课程的培养目标。所以教师对学生分类技能不要要求过高。要注意从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类的等级和基本单位。
【教学目标】
1．知识目标
① 说出生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
② 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2．能力目标
① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
② 培养学生逆向思维的能力。
③ 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
④ 通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
⑤ 通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
3．情感目标
① 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
② 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性 、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
③ 通过观察图片，影片欣赏 ，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
【教学重、难点 】
1．重点
① 尝试根据生物的特征对生物进行分类 。
② 探究并知道生物的分类方法。 
2．难点
① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。
② 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
【教学策略】
（一）教学方法：在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。
教师：主要用到 实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
学生：主要用到 观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
（二）课前准备
1.学生
① 带7年级上册课本。
② 收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽 ……
③调查我们生活中常见的分类活动。
2.教师
① 自制多媒体课件辅助教学。多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。
② 准备小游戏：“给杂物进行分类”的材料。（将各种形态大小不一的橡皮、卡子、纸团混装在一个瓶子里。）
③ 准备实物展示：a.玉米叶子、枫树的叶子；b.桃、松球果；c.准备几种植物的图片及标本。
④ 准备有关生物种类多样性的图片、录像。
（三）课时安排：二课时
第一课时
【教学过程】
（一）创境激趣，导入新课
小游戏──“给杂物分类”
同学们，在讲桌上放有两个杂物盒，你们能迅速将里面的杂物区分开吗？看看哪名同学分得最细、最快（游戏规则：分好的同学请迅速举起手，音乐响起时开始动手，音乐停止时活动停止。）
其实，刚才同学们把这些杂物分开的时候，就是在进行“分类”的工作。请同学们想一下，在日常生活中，你还见过一些什么样的分类活动？（生举例）导入课题（第一章第一节 尝试对生物进行分类）
（设计意图：从同学们的生活实际出发，以此为切入点导入新课。）
（二）自主学习，观察实践
尝试对种子植物进行分类
1.学生自主学习课本P101页有关分类的概念和分类依据。（要求明确生物的分类依据是根据在形态结构等方面特征来进行的。）
2.教师：将预备好的植物图片，即课本P97页的植物图片，用单独的图片，杂乱无章地用透明胶带纸粘在黑板上。并在学生自学后找同学代表把黑板上粘贴的图片分成两大类。（注：允许同学贴错，贴错的，教师可让其他同学改正直至贴对为止。）

3. 再请同学们将玉米、向日葵和油松进行分类。（将玉米、向日葵贴在一起，而把油松贴在另外一边。）

此时老师用幻灯片展示被子植物与裸子植物的主要区别，出示食物：桃、松球果，引导学生理解被子植物与裸子植物的主要区别，学生很快就把玉米和向日葵贴在一起，而把油松贴在另外一边。
4.让我们来重新回忆菜豆和玉米种子结构上有何不同。请同学们仔细观看手中玉米和菜豆种子（已解剖开的），二者有哪些区别？（生总结归纳）
那平行脉和网状脉又指什么？（手举收集到的玉米叶和枫树的叶解说）
【设计意图：强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展。】
（三）讨论分析，反馈交流
尝试对无种子植物进行分类
引导学生讨论分析，自主到前边来依照前面的分类方法把水绵、葫芦藓和肾蕨来进行分类。

【设计意图：锻炼学生的分析能力、解决问题能力和语言表达能力。】
（四）总结归纳，提纲挈领
重看黑板上这六幅图，由杂乱无章变得井然有序了。

我们现在由图出发，进行逆向思维，将整个分类过程由下往上用文字表达出来，老师板书，同学们来说分类逆过程。
本节课，我们成功地针对六种植物进行了分类，并且通过分类活动，初步掌握了植物的分类。明确植物分类依据是……（学生接述：根据生物的形态结构）我们可以去花园，对你所见到的各植物进行分类。也可以试着对动物园里的动物进行分类。生活中学会分类，会使我们的生活更方便、有规律，身体更健康；学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、愉快。现在，就让我们一起携手来走进这收获的季节，一起来感受这收获的喜悦吧！
【设计意图：植物分类图解，回忆分类过程，对知识再巩固。】
【板书设计】
第一节 尝试对生物进行分类》

【课堂练习】
《练习册》第41-42页

【课后反思】