群文阅读在初中古诗词教学中的运用探究.pdf
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1、小作家选刊群文阅读在初中古诗词教学中的运用探究赵启云(江苏省高邮市三垛镇初级中学,江苏 扬州)摘 要:古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分,具有深刻的历史、文化和情感内涵,对培养学生的情感态度和审美情趣具有重要意义。然而,在初中古诗词教学中,学生普遍面临理解困难、兴趣不浓等问题。群文阅读教学法作为一种新颖而有效的教学策略,为解决这些问题提供了新的途径。基于此,本文重点研究群文阅读教学法在初中古诗词教学中的运用,提出一些运用策略,旨在为初中语文教师开展古诗词教学提供一定的参考。关键词:群文阅读;古诗词;教学策略中图分类号:文献标识码:随着社会的发展和教育的不断进步,人们对于传统文化的研究也越
2、来越多。其中,古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分,具有深厚的历史底蕴和社会价值。然而,由于一些学生对古诗词的理解有限且缺乏兴趣,使得古诗词在一些地方的初中语文课程中逐渐被淡化。因此,如何更好地在初中语文课堂上开展古诗词教学成为一个亟待解决的问题。一、群文阅读教学法的概述群文阅读是指通过对一组文学作品的综合分析和解读,来探究其内在含义和文化价值的一种方法。它强调了文学作品作为一种符号系统,需要进行多维度的理解和解释。群文阅读也可以作为一种跨学科的研究方式,结合历史、哲学、社会学等多领域知识,深入挖掘文学作品的价值和意义。群文阅读教学法基于群文阅读的思想和实践经验,旨在提高学生的语文素养和人
3、文精神。它的核心理念是以学生为中心,注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力。同时,群文阅读教学法也重视教师的角色转变,即从传统的知识传授者向引导者的角色转型,帮助学生更好地理解和掌握文学作品的意义和内涵。群文阅读教学法的核心内容包括选择合适的文学作品、开展小组讨论活动、组织课堂互动、提供多元化的评价标准等等。这些内容都是为了激发学生的兴趣和积极性,促进他们的思考和发展。此外,群文阅读教学法还鼓励学生将自己的生活经历与文学作品相结合,从而更加深刻地理解文学作品所表达的内容和思想。群文阅读教学法是一种富有启发性和创造性的教学模式,能够有效地提升学生的语文素养和人文精神。二、群文阅读教学法在初中古
4、诗词教学中的运用意义 促进学生提升古诗词自主学习能力群文阅读是一种基于文本分析的方法,通过对一组相关文献进行深入研究,从而帮助学生更好地理解和掌握所学内容。这种方法不仅可以增加学生的知识储备量,还可以培养他们的独立思考能力和批判思维能力。同时,由于具有高度的可操作性和阅 读 有 方灵活性,群文阅读也可以适应不同的学科领域和不同年龄的学生群体。在初中古诗词教学中,群文阅读也是一种非常有效的教学手段。通过对古代的诗词作品进行深度解读和分析,学生可以更加深刻地理解古人的思想情感。此外,群文阅读还能够激发学生对于文学艺术的热爱和创造力,让他们能够更全面地认识和欣赏古典文学作品的价值和魅力。群文阅读教学
5、法既能丰富学生知识面,又能提高他们的综合素质。在初中古诗词教学中,群文阅读更是一种不可或缺的方式,它将为学生提供更多的机会去探究和领悟中国古代文学经典之作。为教师提供古诗词教学新思路对于初中语文学科来说,古诗词作为一项重要的教学内容,其具有一定的难度。因此,如何更好地进行古诗词教学成为一个亟待解决的问题。群文阅读是一种新的教学方法,它通过将学生群体聚集在一起,共同阅读同一篇文章或诗歌,以达到相互交流、分享经验的目的。这种方法可以有效地激发学生的兴趣和热情,也能够促进他们的思维能力的发展。在古诗词教学方面,群文阅读的方法同样适用。群文阅读可以让学生更加深入地了解古诗的内容和意境。传统的古诗词教学
6、方式往往是教师简单地讲解其中的一些基本知识点,但缺乏实际应用的机会。而群文阅读则可以通过让学生一起阅读古诗,从而使学生更深刻地理解古诗的思想内涵和艺术魅力。群文阅读还可以帮助学生建立起良好的阅读习惯。在传统教学模式下,教师往往是单调地讲授内容,学生则是被动接受教育,而群文阅读为教师提供教学新思路,能让学生主动参与到学习过程中,让他们自己去探索和发现。这样不仅能增强学生的自主性和创造力,还能够使学生培养更好的阅读习惯。三、初中古诗词教学的现状分析在当今社会,随着科技的发展和文化多元化的影响,人们对中华优秀传统文化的需求越来越高。然而,由于对传统文化的关注程度不高,一些学生对于古诗词的理解和掌握能
7、力普遍较低。此外,一些教师不重视培养学生独立的古诗词阅读能力。初中语文课程逐渐从单纯的知识传授向综合素质教育转变,然而,对于古诗词,许多教师仍然停留在过去的传统教学模式之中,忽视了学生自主学习的能力和兴趣点的发掘。传统教学方式不能满足学生的需求,也无法很好地提高他们的阅读水平和理解力。四、群文阅读在初中古诗词教学中的运用策略 遵循初中古诗词教学原则()以提升古诗词素养为目标教师可以选择一些具有代表性的作品作为材料,如 诗经 楚辞 等。这些作品不仅有较高的艺术价值,而且也是中国古典诗歌的重要组成部分。教师要结合实际情境,设计一系列具体的学习任务,如写一篇关于某一篇古诗的文章或者进行一次古诗词朗诵
8、比赛等。教师要加强与家长和社会各界的沟通交流,共同推动古诗词教育的发展。以李清照的词为例,她的作品能够反映出她不同人生阶段的变化。教师可设计“一词一世界”的议题,选取李清照不同人生阶段的词作,这些作品反映了她在不同生活境遇下的情感变化,可以更好地帮助学生理解她的创作历程,可以让学生更全面地理解和欣赏她的词艺,也促使学生从多个角度审视古诗词的内涵。教师要通过群文阅读教学法,让学生更加深刻地理解和欣赏中国古代文学作品,也能够更好地了解和继承中华优秀传统文化。()以理解古诗词基本内涵为基础教师在课堂上从多种角度进行古诗词的讲解,包括介绍古诗词作者的生活经历和创作历程,分析古诗词所反映的社会历史背景,
9、探讨古诗词的艺术特点和审美价值,等等。这些内容不仅能够帮助学生更全面地理解古诗词的内容,还能够激发他们的兴趣和好奇心,促进他们进一步探索和学习。此外,为了使学生更加深刻地领会古诗词的基本内涵,教师还应采用一些创新的方法,如组织读者分享会、开展诗歌朗诵比赛等活动。这些活动可以增强学生之间的交流互动,也能为教师提供更多的教学素材和案例,有助于提升教学效果。教师通过深入挖掘古诗词的内涵,培养学生的文学素养和鉴赏力;同小作家选刊时加强学生与教师之间的沟通和合作,实现共创和谐教育环境的目标。尊重学生主体地位在传统的初中语文教学中,教师往往是知识的传授者和控制者的角色。然而,随着社会的发展和观念的变化,这
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