浅谈学校的规范化管理.doc
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1、浅谈学校的规范化管理 筑金坝小学 杨海龙学校管理是提高教学质量的前提和保证。聪明的校长,有事业心,有责任心的教育管理者都非常重视规范化管理。不重视管理工作就是不重视教学质量,也不会有学校和教师的发展。但是只重视还不够,还有一个方法和措施的问题,管理过程是否规范、科学、高效才是关键。日前,在对几所先进学校进行初步的调研之后,这一思路更加明确:学校必须实施规范化管理。一、规范化管理的提出对我县学校情况稍作调查,便可有如下几点感受:1、管理过于粗放,某些学校只去“管”而未做到“理”,“管”是一种压、一种制,而“理”才能通、才能顺。尤其是“导”和“调”的工作更是无从谈起。2、部分领导工作没有思路,得过
2、且过,对领导疲于应付,对工作也只剩应付,致使局面被动而无效。3、校长管学校,老师管学生的过程中,由于目标不明,思路不清,工作中心调整频繁,朝令夕改,致使工作断断续续,虎头蛇尾,工作做了不少,却大都半途而废。4、部分领导虽有自己所定的目标,但只管定,不去督促不去落实,造成“要求多、效果差”的状况。5、学校工作不科学、不扎实,而又想出“奇”制胜,于是大搞形式,弄虚作假,课题很多,不见实施;档案齐全,工作很差。6、在学校纪律方面,不去充当“防火队”,而去做“救火队”,重视事发之后的处理,从中也不吸取教训。7、工作不思考,不能从根本上解决问题,头痛医头,脚痛治脚,手忙脚乱。处理问题,如蜻蜓点水,效果极
3、差。 这一系列的问题表明,我们的管理缺乏目标,不懂得流程,职责不明,脚下落实不好,近期调控不行,更谈不上远期的规划。工作中不注重发现、总结、反思。没有反思,过去就不会为今天服务,今天就不会为明天奠基。然而在我们考察了几所优秀学校之后,发现他们都有以下共性:1、校长有目标,有思路,勤研究,重落实,务实效。2、教师有追求,有压力,有能力,讲奉献,顾整体。3、学生有理想,讲文明,懂礼貌,爱学习,知行止。以上这些情况的对比说明,实施规范化管理势在必行。二、规范化管理的含义管理的最高境界是不管,也就是由他管到自管,因此,管理目标是养成良好的习惯和风气。在由管达到不管的过程中,管是前提,管好了才能达到少管
4、、不管,实现人格导人,风气育人,师生共建,和谐发展,自主自立,自我管理。所以这个过程也必然是复杂的,多维一体的过程。 因此,规范化管理要从多方面入手,细化到学校的每一个方面,每一个细节。要制定切实可行的目标和计划,抓好落实,这样才能推动学校整体工作的顺利开展。显然,规范化管理的实现过程就是:学校的领导者基于对学校发展的展望和预测,从学校的实际出发,依据法律法规和教学规律,制定出各项管理目标和措施,并不断督促、落实、评价、反思、调控的过程。规范化管理应包括学校工作、学习、生活的每一个方面。1、从教学角度,包括课堂教学和课外教学。2、从教育内容角度,包括德育、智育、体育等。3、从管理的对象角度,既
5、包括领导,也包括教师和学生。4、从管理的内容角度,包括教育者的工作、学习、生活等方面,也包括学生的行为、学习、生活等方面。三、规范化管理的意义 规范化管理体现了向管理要质量的精神,实施规范化管理,必将大大推动教育和教学质量的提高,因此规范化管理的意义在于其对学校整体工作的推动力。1、实施规范化管理有利于构建科学的教育集体,实现和谐的教育发展。2、实施规范化管理有利于校风建设,创建良好的教育环境,提升学校的文化品位,形成浓厚的文化氛围,使学校各项工作向安全、有序、高效发展。3、实施规范化管理有利于师生良好习惯的养成,为学生的成长和未来奠基,为教师的专业化发展创造良好的环境。4、实施规范化管理有利
6、于学校的品牌化发展,提高办学的整体水平,实现良性发展。四、实施规范化管理的阶段划分 规范化管理的实现过程是一个由粗放向精细,有杂乱向规范的发展形成过程,一般可划分为以下几个阶段:(一)启动阶段这个时期实质上是发动阶段,此时,领导必须有明确的目标和思路,也必须有足够的信心和勇气,要有计划和安排,要获得大多数人的拥护,当然,也可以说这是准备阶段。这一阶段,既是起步阶段,也是非常重要的阶段。(二)摸索探索阶段这个阶段,是计划初步实施阶段,其中必然遇到各种各样的问题。规则尚未形成,而问题接踵而至,阻力很大,有可能使计划半途而废。因此领导的决心和勇气在此阶段非常重要。(三)规范初步形成阶段在这个阶段,各
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