安徽省近三年中考语文试题分析与中考备战策略.doc

安徽省近三年中考语文试题分析
与2016年中考备战策略　　
安徽省中考语文试卷一直以《语文课程标准》和历年《安徽省学业考试纲要》中的基本要求为依据，体现新课程的理念和精神，突出语文学习的规律和特点，科学地考查学生的语文基础和应用能力，有明确的导向功能。试卷都是由“语文积累与综合运用”“阅读”“写作”三大板块构成，全面考查了考生积累运用、阅读和写作表达等方面的综合能力，充分体现了语文学科的人文性和工具性。题型以选择、填空、简答为主。试卷满分为150分(其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟。
一、安徽省中考试题分析
(一)试卷结构及总体特点
安徽省近三年中考语文试卷整体结构分析
内容

年份
全卷
语文积累与综合运用
阅读
写作
卷面书写
题量
满分
题量
分值
比重
题量
分值
比重
题量
分值
比重
分值
比重
2015
19
150
4
35
23.3%
14
55
36.7%
1
55
36.7%
5
3.3%
2014
18
150
4
35
23.3%
13
55
36.7%
1
55
36.7%
5
3.3%
2013
19
150
4
35
23.3%
14
55
36.7%
1
55
36.7%
5
3.3%

2015年安徽省中考语文试卷试题能力层级分布比例分析

能力层级
识记
理解
分析综合
表达应用
欣赏评价
分值
13
28
33
67
4
所占比例
9.0%
19.3%
22.8%
46.2%
2.7%
从上表可以看出：近几年来，安徽省中考题在试卷结构、考查知识点、题型、分值上都趋于稳定，遵循“稳中求变，变中求新”的原则，大格局照旧，小枝节变化。如2015年、2013年“语文综合运用”中均考查了图表转换；2013年的说明文阅读《西塘古镇》的选文内容一改以往的科普性质，考查了一篇介绍风景名胜的文章，让人眼前一亮。但是值得注意的是2015年的说明文阅读《拟态——神奇的自然礼物》又回归科普性质的选材；又如2014年在“语文综合运用”中以现代诗歌作为载体考查了学生的语言表达能力。
《2015年安徽省初中毕业学业考试纲要》(以下简称《考纲》)对语文试题分布明确要求：“识记”约占10%，“理解”约占20%，“分析综合”约占25%，“表达应用”约占40%，“欣赏评价”约占5%，从上表可以看出2015年考题分布大致符合《考纲》要求，但是命题组更偏向于从表达应用这方面来命题。
试卷总体上呈现以下特点：
1．试题难易适度，切合学生实际：安徽省中考语文试题兼顾学业水平测试与升学选拔考试的双重功能，相对于以往的五年中考，今年语文试题的难度略有降低。题目由易到难的比例为6∶3∶1，无偏题、怪题。设题简单、明了，无审题障碍。如近五年的作文设题一目了然，考查角度贴近学生生活，引导学生从真实的生活经历入手，说真话抒真情。
2．关注生活、关注社会、关注热点：2015年第4题以“走进民间文学艺术之谚语歇后语”为活动主题，涉及口语交际和主观表达(看图指路)；2013年第4题以“文明出行”为活动主题，提醒和引导考生积极关注生活、关注社会热点信息，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一。
3．渗透人文素养，注重精神熏陶：试卷在选材上注重选择思想性、人文性强，文字优美的材料，如：2015年记叙文阅读选用季羡林的《槐花》；2014年“语文综合运用”选用现代诗歌《跌倒》，议论文阅读选用宗白华的《学者的态度与精神》；2013年说明文阅读选用《西塘古镇》，记叙文阅读选用《远去的乡村》等，引导学生在平时的语文学习中注重人文素养和精神熏陶。
(二)安徽省近三年试卷考点综述
1．“语文积累与综合运用”注重积累，考查面广
安徽省近三年“语文积累与综合运用”考查知识点及分值分析

　考点

年份

分值
名句
默写
字音
字形
词语的理
解与运用
修辞
标点
句式
转换
病句
修改
名著
阅读
节奏
划分
材料的概
括与探究
图表
转换
口语
交际
应用文
仿写
衔接
2015
10
5
2
2
/
/
4
4
/
/
4
4
/
/
/
2014
10
3
4
/
/
2
2
4
2
/
/
4
/
4
/
2013
10
5
2
/
/
/
6
4
/
/
4
2
/
2
/
从上表可以看出，关于“语文积累与综合运用”这一板块，出题形式呈现出很强的稳定性，名句默写、字音字形(错别字)、词语的理解与运用、病句修改、名著阅读、口语交际几乎是必考考点，图表转换、句子的仿写(补写)为常考考点，修辞、句式转换、节奏划分等随机出现，而标点、材料的概括与探究、应用文写作、衔接近三年均未考查。此外，其他省市常考的句子排序近五年一直没有出现在安徽的考卷中，但在2016年的备考中仍需引起足够的重视。
2015年中考“语文积累与综合运用”有两点变化值得注意：一是“名著阅读”的难度大大降低了，一改往年“一题很容易，一题很生僻”的格局，今年的两个小题都相对简单，考查的都是偏基础的内容。二是“语文综合运用”的出题素材发生变化，2012年的出题素材是环境问题，2013年的出题素材是“中国式过马路”，都是热点问题。2014年则避开了热点，选用了一首短诗作为出题的材料；2015年又以“走进民间文学艺术之谚语歇后语”为主题，较贴近考生的学习和生活，考查的知识点总体来说变化不大。
2．“阅读”(现代文与文言文)大胆创新，稳中求变
安徽省近三年现代文阅读考查分值及题量分析

　内容

年份
记叙文
说明文
议论文
篇目
题量
分值
篇目
题量
分值
篇目
题量
分值
2015
《槐花》
5
22
《拟态——神奇的自然礼物》
5
18
——
——
——
2014
《红书包》
5
22
——
——
——
《学者的态度与精神》
4
18分
2013
《远去的乡村》
5
23
《西塘古镇》
5
17分
——
——
——
纵观安徽省近几年的中考试题，记叙文必考，说明文和议论文交叉着考查，呈现较强的规律性：09年、11年、13年、15年考查说明文；10年，12年，14年考查议论文。偏爱散文阅读是安徽试题的一大特点，自05年到15年，11年间的记叙类文章考查的全部是散文，甚至12年的议论文《成长是一件怎样的事》和13年的说明文《西塘古镇》，文体也非常接近散文。选材上文字优美，思想性较强，具有浓厚的人文气息。
记叙文考点包括：把握线索，理清思路；概括文章内容；把握文章主旨；理解标题的含义及作用；重点词、句段的理解与赏析；鉴赏人物形象与环境描写；把握常见的表达方式与写作手法等。
说明文考点包括：说明的对象及其特征；说明的方法及作用；说明的顺序及结构；说明文语言等。
议论文考点包括：理清思路，论点归纳；论据的理解与运用；论证方法及作用；议论文的语言；拓展延伸等。
题型主要以简答题为主，辅以填空题和选择题。值得注意的是，在近两年安徽省的中考阅读中，重新出现了选择题，这种趋势值得注意。这正体现了安徽省语文试题“稳中求变，变中求新”的特点。
安徽省近三年文言文阅读考查知识点及分值分析
年份
篇目
题量
分值
考查知识点
2015
《生于忧患，死于安乐》
4
15分
文言实词、虚词；句子翻译；
内容理解与概括；把握文意
2014
《爱莲说》
4
15分
文言实词释义，句子翻译，内容理解
2013
《三峡》
4
15分
文言实词释义，句子翻译，
写作技巧与内容的理解
从上表中可以看出，文言文阅读考点包括：文言实词释义、句子翻译、文意概括、内容理解以及写作技巧的理解等。文言文的考查偏重基础，没有偏题和怪题，难度相对较低。如文言实词释义偏重于课下注释的词语，句子翻译考查的也是文中的重点语句，两道内容理解题也是在读懂文章的基础上，对内容稍加提炼、概括，并作简要分析即可得出答案。
自2005年以来，安徽中考文言文阅读主要有两种考查形式：一是课内文言文比较阅读，这种形式不仅能考查考生的文言基础知识，而且能考查考生的分析对比能力。如2012年《曹刿论战》与《邹忌讽齐王纳谏》的比较，2010年《醉翁亭记》与《岳阳楼记》的比较。二是课内单篇阅读，如2015年《生于忧患，死于安乐》、2014年《爱莲说》、2013年《三峡》等。因此考生在2016年中考备考中，课标16篇文言文应为复习的重点篇目，在复习文言文基础知识的同时，也要对课内文言文比较阅读引起重视。

近三年安徽省作文命题类型及作文题目统计表

　　　类型
年份　　　　　　
命题作文
半命题作文
材料作文
话题作文
2015
——
难忘那___的眼神
——
——
2014
说说我自己
——
——
——
2013
——
那段____的日子
——
——
从上表中可以看出，安徽省中考作文题目基本上是命题作文和半命题作文两种形式，话题作文和材料作文已基本淡出安徽考卷。历年命题不设审题障碍，内容上贴近社会、关注生活，使学生有事可写，有悟可感。
近两年安徽省中考作文的评分标准发生很大变化，在55分作文中，文章内容只占25分，文章表达则占了30分，而在历年的“分项分等评分标准”中，文章内容占30分，文章表达占25分，这一评分标准的变化重在提醒考生要特别注意文章的语言表达和结构安排，这一变化也必将对今后的作文教学产生深远的影响。
二、2016年安徽省中考备战策略
(一)注重教材，夯实基础。
课文，是教材编写者依据课标在众多文章中千淘万选而来，是我们学习的“例子”，也是中考命题、测试的依据。安徽中考特别注重基础，注重教材。一轮复习时要分点突破，对字音字形、词语、标点、病句、句子运用、名著阅读、应用文、语文综合运用等多角度全方位进行归纳整理。归类复习小说、散文、议论文、说明文、古诗词、文言文时，要熟悉掌握解读各种文体的基本方法。然后深刻消化，使之化为我们解读语文的“养分”。在此基础上，要将眼光拓展到“课外”，通过对大量富有新鲜气息的时文的阅读补充，提升我们的阅读能力。
(二)循序渐进，点面结合。
在第一轮梳理知识的过程中，发现难点，找出弱点，从而确定第二轮复习的重点。第二轮复习的关键是，找准目标，方法得当，注意点面结合。例如，一些同学做阅读理解时方法不当，有时通读一遍就匆匆下笔答题，全凭自己的主观感受答题，导致结果与主题偏离甚远，劳而无功。正确的方法应该是：细读文本，回归文本，与作者感情一道，尽量提取原文中的关键句、关键词来回答，从而收到好的效果。
(三)分析理解，探寻规律。
死记硬背、机械记忆早已被中考复习所淘汰，即使是古诗文的背诵默写，也要建立在理解的基础上。复习过程中，不仅要对复习的知识、题型、解题方法进行归纳总结，及时上升为自己的理性认识，还要经常总结自身的不足，从做错的题目中去发现自己哪些能力欠缺，归纳总结，针对性训练。
(四)逐项训练，片段作文，积累素材，升格提升。
不少学生认为写作是难点，突破这一难点，关键是把握好审题、立题、点题以及素材积累。例如可以分“炼审题”“炼点题”“炼首尾”“炼选材”“炼文体”“炼语言”等角度进行单项训练，拟写片段作文。这样逐项训练，写作能力就能很快提升。平时应注意观察生活、多听新闻，诵读做过的现代文阅读中的精彩文段，从而快速汲取写作素材，充实自己的素材库。对于月考、模拟考试中的大作文，重视二次写作，即在明确不足的基础上重新写作。一类文另换角度写“同题作文”，二、三类作文在原有基础上进行修改升格写作。这样，就能保证中考前手头有五六篇自己写的优秀作文，为考场写作打下坚实的基础。
祝你在2016年的中考中取得理想的成绩！