八年级生物上册----尝试对生物进行分类导学案1-新版新人教版.doc

尝试对生物进行分类
课题
第一节 尝试对生物进行分类
授课时间

课型
新授
主备人

检查预习
作业情况

课程目标
知识与技能目标：1、 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。2、 尝试对植物根据其结构特征进行分类
过程与方法目标：通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标：通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
学习重点
尝试根据生物的特征对生物进行分类；探究并掌握生物的分类方法。
学习难点
说出生物分类的依据
关键
做好课前准备
教具准备
PPT
学习过程
学习内容
学生活动
教师指导
设计意图

一、 导入新课：
天气渐渐冷了，如果你想通过网购给自己买一件合适的棉服，怎样才能快速的找到你想要的棉服呢？
网站对各种商品进行分类的目的是什么？
生物圈中的生物种类比网站上的商品种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类？分类有什么意义？
纷繁复杂的生物世界可以分为几类？
过度：在此基础上，能进一步对生物进行分类吗？让我们以一些常见的生物为例，做一个小小的生物分类专家吧！

二、 尝试对植物进行分类：
自主学习P97观察与思考，讨论：
1、 图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪一类植物？
2、 A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？
3、 有种子的植物可以分为哪些类群？

4、 无种子的植物可以分为哪些类群？
5、 你能否把上述置植物的所属类群按一定的顺序（如从简单到复杂）排列？
6、 通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的哪些特征？
三、点拨小结
生物学家在对生物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构，从这些器官中发现它们的共同或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实、种子往往作为分类的重要依据。

思考回答

聆听思考

自主学习P97观察思考，进行分组讨论、交流

聆听理解

提出问题板书分类的意义

叙述

提问点拨板书

总结强调

以学生的生活经验为切入点，引导学生思考分类给生活带来的便捷；引导思考生物分类的意义。

培养学生的观察总结能力

尝试对植物进行分类，掌握生物分类的方法和依据

小结植物分类的依据

巩 固
练 习

教材P100

作 业
布 置
必做
教材P100
选作
能力培养
探究

板书设 计
植物
有种子
无种子
有果皮包被
无果皮包被

有茎叶
无茎叶
平行脉
有根
无根（假根）
无根
网状脉
A类植物
B类植物

C类

E类植物

F类植物

D类植物

课 后
反 思
回顾以前的知识内容，重点突破植物的分类，帮助学生建构分类的知识和方法。