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八年级生物上册-6182-绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡导学案无答案新版苏科版.doc
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1、植物与生物圈中的碳氧平衡课题:植物与生物圈中的碳氧平衡课型:新授课时:1课时学习目标:1、通过让学生设计光合作用的探究实验和技能训练,培养学生科学素养、创新精神和实践能力。2、阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者,理解碳氧平衡的重要意义,培养学生爱护绿色植物,热爱大自然,保护环境的美好感情学习重点:1.光合作用的概念。2.运用实验法独立设计并完成本章节的探究活动。3.认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用激情激趣导入目标导在自然界中,生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧,但我们为什么没有感到缺氧呢?独立思考自主探究探1活动一:.演示实验,观察思考教师的演示实验:观察实验装置里的
2、金鱼藻在太阳光下是否放出了气泡。(然后等气体充满试管容积的1/2左右时,教师取出试管迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管内,让学生注意卫生香的燃烧情况。)学生讨论, “光合作用产生了什么气体?”活动二:学生探究,教师引路17世纪有一位荷兰的科学家海尔蒙特,他尝试找出植物是怎样生长的。他把一棵重2.5kg的柳树栽在一个装有90kg泥土的木桶中,只浇雨水。5年后,他的柳树长到了85kg,而称一称桶内的泥土却只少了大约60g。由于加到桶内的除泥土之外水是唯一的物质,所以,他认为使柳树生长所需要的物质是水。同学们,你们认为海尔蒙特的结论有道理吗?活动三:.联系生活,归纳概念由光合作用的公式来分析,同学们能阐
3、述一下光合作用对于生物圈的意义吗?1、光合作用可以提供食物,产生氧气供生物呼吸,把太阳能转化成我们可以直接利用的能量等等2、光合作用除了以上种种好处,还有非常关键的一点就是维持了生物圈中的碳-氧平衡。学法指导自读课文,仔细观察,相信自己。分享成果合作探究辩讨论:1、碳-氧平衡会被打破吗?出现什么样的情况会打破碳-氧平衡?我们应该采取何种措施来预防?2、如果环境中的二氧化碳过多会对生物圈造成什么样的影响3、你认为二氧化碳增多的主要原因有哪些?4学生讨论, “光合作用产生了什么气体?”温馨提示看一看想一想交流展示点拨探究疏光合作用的公式:教师寄语讲一讲辩一辩理一理随堂检测提升探究悟【理一理】老师:今天的展示就到这儿,现在让我们一起,回过头来看看今天所学的知识,从中能否发现什么规律:教后反思
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