2016年一年级数学下册教案(苏教版).docx
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1、 第一单元 减法第1课时 十几减9 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第1-2页。 教学目标: 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能正确地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、在独立思考的基础上加强和同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。 教学重点: 理解十几减9计算的过程与方法。 教学难点: 理解同伴的方法,体会解决问题的多样性。 教学资源: 挂图、小棒。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 小朋友们,小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我
2、买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢? 学生互相说图意。 全班交流,提出:还剩多少个的问题。 应怎样计算呢? 根据回答板书:139= 二、自主探索,领悟算法。 1、实物操作。 讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个? 3、小组汇报:你是怎样算的? 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一:10-9=1 1+3=4 方法二:13-3=10 10-6=4 方法三:9+( )=13 9+(4)=13 5、师:小朋友们能用这么多方法来计算139,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进
3、行算法的优化) 6、试一试。 出示:14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。 提示:可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答,并要求说出算法。 三、巩固应用,深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 (1)引导学生看图,说图意。 (2)先独立完成,再同伴交流。 (3)全班交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 出示挂图,你能说说图中告诉我们哪些数学信息,提出什么数学问题? 让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第3题。 让学生独立计算,然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”第4题。 你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、
4、做“想想做做”第5题。 游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价,点拨学法。 师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识? 这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9) 板书设计: 十几减9 方法一:一个一个地减. 13-9=4 方法二:先减去3,再减去6. 方法三: 9加(4)等于13. 教学后记: 第2课时 练习一(1) 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第3页。 教学目标: 1、通过练习,进一步理解和掌握十几减9的计算方法,初步形成技能,为继续学习十几减8、7打好基础。 2、在
5、观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、通过练习,提高计算的正确率,加快计算的速度。 教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点: 熟练十几减9法的计算方法。 教学资源: 挂图,可移动的口算卡片。 教学过程: 一、揭示课题: 上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习,加深认识 1、做练习一第1题。 (1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。 (2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。 (3)小结:通过刚才的两幅图,我们知道了什么时候用减法来解决问题,十几减9都会算了吗? 2、做练习一第2题。 (1)学生独立完成在书上。
6、 (2)集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。 (3)小结:小朋友们发现了这么多的规律,有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对,有些规律可以帮助我们算得更快,我们可以来试一试。 3、做练习一的第4题。 (1)学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。 (2)小结:善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法,其他小朋友也可以用他们的方法试一试,一定会对你有帮助的。 三、分组游戏,加强合作 (1)说说游戏的规则:组长负责,在操场上按题3的要求写好数,组员排队按顺序说算式、报得数,比比谁的速度最快。 学生活动,师巡视。
7、(2)小组比赛:看哪一组算得最快? (3)小结游戏的情况。 教学后记: 第3课时 练习一(2) 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第3-4页。 教学目标: 1、通过练习,正确熟练计算十几减9的计算方法,正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。 2、在解决实际问题的过程中,进一步感知简单实际问题的数量关系,提高解决简单实际问题的能力。 教学资源: 挂图,可移动的口算卡片。 教学过程: 一、复习巩固,正确计算。 (1)口算卡片抽读。 (2)完成20道左右的口算题,计时比赛。 二、混合运算,注重过程。(练习一的第5题)。 (1)学生独立尝试完成,做得快的学生说说自己的方法。 (2)交流,
8、说说计算的过程。 三、分组游戏,趣味练习。 (1)练习一的第6题。 游戏:小青蛙过河。让学生看图说说题意。学生独立完成在书上,并在全班交流答案。 (2)做练习一的第7题。 生说图意,根据图意列出算式,正确计算吗? 比较两题的图和算式,你有什么发现? (3)做练习一的第8题。 第1小题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。 第2小题,让学生独立完成后再交流。 四、总结全课,补充练习。 想一想,这节课你有哪些收获?十几减9你会算了吗? 教学后记: 第4课时 十几减8、7 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第5-6页。 教学目标: 1、运用已经掌握的十几减9的
9、口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。 2、在算法多样化的体验中,发展思维的灵活性。 3、学会用数学语言表达自己的思考过程。 教学重点: 理解和掌握十几减8、7的计算方法。 教学难点: 理解十几减8、7的计算方法。 教学资源: 挂图,卡片。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子:“如果要拿走8把,还剩多少把?”。可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?先说怎样列式?根据回答板书:158= 你想怎样计算呢? 二、自主探索,领悟算法。 1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:15个怎样减去8个? 2、实物操
10、作。 讲述:如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 3、小组汇报:你是怎样算的? 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一:15-5=10 10-3=7 方法二:10-8=2 2+3=5 方法三:8+( )=15 8+(7)=15 5、算法优化:这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算? 6、试一试。 书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗? 学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。 三、巩固应用,深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 让学生独立完成在书上,再集体交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 让学生先看图,说图意,
11、列出算式,并且说说算法。 3、做“想想做做”第3题。 先计算,再比较。观察上下两题,有什么联系? 4、做“想想做做”第4题。 学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。 5、做“想想做做”第5题。 游戏“过独木桥”:同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。 (1)小组合作口算。 (2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。 四、总结评价,点拨学法。 师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减8、7) 板书设计: 十几减8、7 15 - 8 = 7 方法一:15 C 5 = 1
12、0 10 - 3 = 7 方法二:10 C 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三: 8 + ( 7 ) = 15 教学后记:第5课时 练习二(1) 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7页。 教学目标: 1、通过练习,巩固十几减8、7的计算方法,逐步掌握“算减想加”的计算方法。 2、通过计算过程中规律的发现,使学生养成观察思考的习惯。 3、熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重点与难点:“算减想加”的逐步掌握 教学资源:挂图,口算卡片。 教学过程: 一、巩固练习,加深认识。 1、做练习二第1题。 先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想
13、加算减”的方法。 2、做练习二第8题。 学生独立完成在书上,再让学生比一比,说一说。 二、计算发现,总结规律。(做练习二第2题。) 学生独立完成在书上,观察算式的变化,说说有什么发现? 集体交流时再说说计算方法。 三、同桌游戏,合作活动。(练习二的第3题。) (1)谈话:我们小朋友在课堂上积极动脑,真像勤劳的小蚂蚁,你们瞧! (2)以同桌为单位帮助小蚂蚁开展竞赛,看谁先算完。 (3)小结:计算中用方法,才是又聪明又勤劳的小蚂蚁。 四、结合图意,解决问题。(练习第5题和第10题。) (1)先指导学生读题,理解题目意思。 (2学生独立列式计算,集体交流时说说是怎样想的? 教学后记: 第6课时 练习
14、二(2) 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7-8页。 教学目标: 1、通过练习,熟练掌握十几减9、8、7的口算。进一步熟悉“算减想加”的计算方法。 2、通过题组练习中的比较,学会灵活选择计算方法。 3、通过游戏,培养良好的计算习惯和计算心理。 教学重点:十几减9、8、7的综合练习。 教学重点:正确计算的基础上,计算速度的要求。 教学资源:挂图,卡片。 教学过程: 一、口算比赛,提高速度。 1、学生1分半中口算。 2、谈话:今天,通过学习,希望能够帮助所有的小朋友都更快、更灵活地计算,好不好? 二、架起小桥,比较大小。(练习二第6题。) 生独立完成,集体校对。 小结:遇到这样的
15、题,我们应该怎样解决你还有不同的方法吗? 三、计算发现,归纳规律。 1、第7题。 (1)生独立完成计算。 (2)仔细观察算式,每组算式有什么共同的地方和不同的地方? 2、卡片抽读。 四、游戏激趣,发展能力。 1、做练习二第9题。 游戏“送小松鼠回家”:小松鼠迷路了,你能送它回家吗? 指导书写格式后让学生独立完成在书上。 同桌游戏。 小结:每步计算都要集中注意力,算正确,在此基础上再求快。 五、总结评价,说说收获。 想一想,这节课你又有哪些新收获? 教学后记: 第7课时 十几减6、5、4、3、2 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第9-10页。 教学目标: 1、进一步感知加减法算式
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