二年级数学上册表内乘法二教案.docx
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1、 第六单元 单元教学计划 单元教学内容: 第六单元 表内乘法(二) 单元教材分析: 本单元内容是在26的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。本单元的教学内容有:7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用79的乘法口诀解决简单的实际问题。 单元教学要求: 1、经历编制7-9的乘法口诀的过程,体验7-9乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟79的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单计算。 3、会用乘法解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。 单元教学重、难点: 1、理解每一句
2、乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。 2、随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的问题,在解决问题时,学会分析数量之间的关系也是比较困难的。 单元课时安排:大约14课时第一课时 7的乘法口决 教学内容:课本第72页 教学目标: 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算。 3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。 教学重点: 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的口诀正确进行计算。 教学难点: 熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。 教学准备:学具盒里的7套七巧板。 教学过程: 一、创
3、设情景,引入新课。 师:我们知道一个星期有7天,那么要算出2个星期有多少天?3个星期有多少天?5个星期有要算出几个星期有多少天?怎样算最简便呢?如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。(板书课题:7的乘法口诀) 二、合作交流,掌握算法 1、根据学习2-6的乘法口诀的经验,请同学们试着自己动手,一组七巧板拼成一个图案,然后再在小组内进行交流。写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口诀,试试看能编几句就几句。(小组分工,合作探究,如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口诀等。) 2、最后整理出7的乘法口诀。 师生交流: 1、学生分小组进行汇报。根据七巧板的图案,写出了哪些乘法算式?编出了几句
4、口诀? 2、根据学生的汇报,完成下面内容。 乘法算式 乘法口诀 71=7 71=7 一七得七 27= 72= 二七( ) 37= 73= 三七( ) 47= 74= 四七( ) 57= 75= 五七( ) 67= 76= 六七( ) 77= 七七( ) 3、师检查学生的学习情况,根据表格中的内容,老师指着一个图案问: 拼一个图案用了7块七巧板,是几个7?乘法口诀怎样编? 摆两个图案要几块七巧板?是几个7?对应的乘法算式和口诀是什么? 4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数?所用的乘法口诀是哪一句? 5、拼6个图案需几个七巧板?可以用哪一个算式来表示?所用乘法口诀是哪一句? 6、
5、“五七三十五”这句口诀表示什么意思?它表示摆几个图案所需七巧板的块数?应该对应哪个算式?对应哪句乘法口诀? 7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?应该对应哪一个算式? 8、7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢? 学生活动: 1、拍手读7的乘法口诀。 2、你最喜欢哪一句口诀?不知道四七多少,怎么办?谁能想个办法? 3、熟记口诀。 同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背 三、巩固练习,实际应用 1、完成练习十六第1题。抢答游戏。 2、完成练习十六第2题,看图写算式。 3、完成练习十六第3题和第4题。 四、课堂总结:今天你学到了哪些知识?你有什么感受?
6、 请同学们下课调查一下,我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例? 五、随堂练习 六、拓展性学习 =45 =( ) =35 =( ) =45 =( ) 七、板书:7的乘法口决 乘法算式 乘法口诀 71=7 71=7 一七得七 27= 72= 二七( ) 37= 73= 三七( ) 47= 74= 四七( ) 57= 75= 五七( ) 67= 76= 六七( ) 77= 七七( ) 教学后记: 通过前面2、3、4、5、6的乘法口诀的编写,在学习7的乘法口诀的时候,主要是让学生自己动手操作后去编写,并且学生交流自己熟记口诀的方法,知道口诀是怎样得来的,更有利于掌握口诀。第二课时 7的乘法口诀练习(
7、一) 教学内容: 课本第7375页,练习十六 教学目标: 1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。 2、流利地背出17的乘法口诀,解决一些生活的计算问题。 教学重点:提高学生17的乘法的计算技能。 教学难点:进一步巩固7的乘法口诀计算。 教学准备:口算卡及实物投影。 教学过程: 一、创设情景,引入新课。 出示口算卡,开火车计算。 75= 73= 76= 64= 52= 72= 74= 77= 63= 65= 71= 70= 二、合作探索 1、完成第5、7、8、12题,以多种方式巩固乘法口诀的练习,变换多种方式,提高学生记忆看见的兴趣,同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀,熟悉口诀之间、口诀与
8、计算之间的联系,为后面的解决问题打好基础。 2、完成口诀。 二七( ) 三七( ) 六七( ) 四七( ) ( )七三十五 ( )七四十九 3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外,每道题目都是以情景引出问题,让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处,培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题,提高分析问题、解决问题的能力。 4、看谁算得快。 72= 57= 67= 75= 47= 77= 74= 64= 73= 27= 66= 56= 65= 76= 37= 55= 5、接龙背口诀。17的乘法口诀。 6、指导第
9、15题,让学生提出问题并解决问题。 三、课堂总结: 通过今天的学习,我们又学会了什么?学生自己回答。 四、随堂练习。 五、板书:7的乘法口诀练习 二七( ) 三七( ) 六七( ) 四七( ) ( )七三十五 ( )七四十九 教学后记: 让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题,进一步培养学生解决问题的能力。口诀越来越多,学困生压力很大,有个别的甚至干脆想自己放弃。第三课时 倍的认识 教学内容: 课本第76页例2、例3 教学目标: 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。 3、通过动手操作,发展学生的实践能力,养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯,发展
10、学生的基本数学素养。 教学重点: 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。 教学难点:理解倍的概念。 教学准备:学具盒里的小棒。 教学过程: 一、谈话引入,教学例2。 1、摆小棒游戏。 1)请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形,数一数要多少小棒? 2)在教师的引导下摆出第二个正方形,数一数两个正方形要几根小棒? 3)在教师的引导下摆出第三个正方形,数一数三个正方形要几根小棒? 2、揭示“倍”的概念。 刚才大家在用小棒摆正方形的时候,每个正方形都用去4根小棒,摆2个正方形就用去2个4根,摆3个正方形就用去3个4根这里的3个4,我们还可以来表达那就是4的
11、3倍。 引导学生用所学的知识描述2个4的情况,以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢?5个4、6个4呢? 二、教学例3,强化概念,巩固认识 1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示,谁来说一说这副图的意思? 2、引导分析,正确解答。 1)小精灵提出了求“第二行摆了多少个”的问题,请大家想一想:第二行摆的圆片数和谁有关系?请找出题目中相关的语句。 2)引导学生继续摆圆片。 3)、引导学生说出自己是怎样摆的? 4)引导学生列出算式。4个2是多少?你能够列出一个相应的算式吗? 指名学生回答。 三、学习效果测评 1、指导尝试练习。 2、完成教材76页做一做,说出你是怎样列式的?说出你的想
12、法。 四、课堂总结:这节课我们学习了什么知识?你有什么收获? 五、板书:倍的认识 2个4 4的2倍 3个4 4的3倍 倍数就是份数 4个4 4的4倍 教学后记: 通过学生自己独立的动手操作,从1个4到2个4,再到3个4的等,逐步明确几个几的问题,便于理解“倍”的概念。尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目,继续巩固和强化对相关概念的理解,进一步明确求该类问题所用的方法。加深对“倍”的概念的理解,为下一步学习做好铺垫和孕伏。第四课时 求一个数的几倍是多少的应用题 教学内容:课本第77页例4 教学目标: 1、进一步加深对“倍”的含义的理解。 2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题,并能够正确进行
13、解答。 3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系,学会看线段图。 教学重点: 1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题,并能够正确进行解答。 2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系,学会看线段图。 教学难点:理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。 教学准备:主题图课件。 教学过程: 一、情景导入,激发兴趣。 1、口算练习。 67 56 74 35 46 55 63 26 72 37 77 24 66 44 52 36 2、回答。 4个6可以说成6的( )倍。 3个5可以说成5的( )倍。 5个4可以说成( )的( )倍。 二、合作交流,掌握算理。 1、教学例4。 1)出示主题图,学生
14、观察图并了解信息。 2)学生提出数学问题,并和同桌进行交流。 3)指导解决求一个数的几倍是多少的问题。 根据教师指向的问题,在各自的学习小组内交流,找一种方法表示扫地的人数和擦桌子的人数。 指名小组汇报,全班进行交流,画出线段图。 三、学习效果测评 引导完成教材78页13。 四、课堂总结:今天你又学到了哪些知识? 五、板书:求一个数的几倍是多少的应用题 求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少 4个6可以说成6的( )倍。 3个5可以说成5的( )倍。 5个4可以说成( )的( )倍。 线段图: 72=14(人) 答:擦桌子的有14人。 教学后记: 复习引入,巩固倍的概念,为新知做好铺垫。尝试着
15、让学生自行解决,锻炼学生独立解决问题的能力,培养自主、独立的学习习惯。用直观的线段图帮助学生理解。第五课时 7的乘法口诀练习(二) 教学内容:课本第78页练习十七第49题。 教学目标: 1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。 2、要求学生记住7的乘法口诀。 3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。 教学重点、难点: 1、掌握7的乘法口诀。 2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。 教学过程: 一、复习7的乘法口诀。 1、同桌对口令。 2、师生互补口令。 二、指导练习第49题。 1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识,要使学生真正明白7的6倍就是6个7,5的4
16、倍就是4个5。 2、计算。 5= 5= 2= 4= 7 4= 6 3= 7= 7= 6= 6= 767 744 727 777 767 575 3、指导练习第78题。 三、练习作业。 四、板书:倍的认识 分别说出是几的几倍,并计算。 5= 5= 2= 4= 7 4= 6 3= 7= 7= 6= 6=教学后记:本课主要是对7的乘法口诀进行巩固,口诀熟的很容易。第六课时 8的乘法口诀 教学内容:课本80页例5。 教学目标: 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。 教学重点: 1、使学生理
17、解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 教学难点:编制8的乘法口诀并记忆。 教学准备:主题图课件。 教学过程: 一、创设情景,引入新课。 1、口算练习。 47 72 36 56 64 33 52 73 747 575 666 353 744 636 444 566 2、列式解答,集体订正。 1)7的5倍是多少?(表示()个() 2)4的3倍是多少? 3)6个4相加得多少? 4)7和5相加的多少? 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示出示图,引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排? 2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。 8 16 24 3
18、2 40 48 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法算式和口诀,并和同桌交流。 二八( ) 三八( ) 四八( ) 五八( ) 六八( ) 七八( )八八() 、随意抽一句口诀,指名学生说说表示什么意思。 、指导学生齐读的乘法口诀并背诵。 、组织学生用对口令背8的口诀。 三、巩固练习,实践应用。 、完成页题。 、独立完成页题。 、背诵的乘法口诀。 四、课堂总结:今天我们学习了什么知识?你学会了什么? 五、拓展性学习: 、请你试一试,填出适当的数。 六、板书:8的乘法口诀 8 16 24 32 40 48 二八( ) 三八( ) 四八( ) 五八( ) 六八( ) 七八( )八八
19、()教学后记: 利用数轴来显示一个8一个8加下去,加深理解了8的口诀的初步形成。同时用加法算出相应的结果,为编制口诀做准备,同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。其实还可以把数轴竖起来,为统计的条形统计图中的一格表示多少埋下伏笔。第七课时 8的乘法口诀练习(一) 教学内容:课本82页练习十八610题。 教学目标: 1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。 2、发展学生的观察和解决问题的能力。 教学重点: 1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。 2、发展学生的观察和解决问题的能力。 教学难点:根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。 教学准备:主题图课件。
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