二年级数学下册集体备课第1周教案新教材人教版.docx

体育东路小学 （ 数学 ）学科 第（ 1 ）周备课 主备人： 杨晓荣 备课范围页码： P2-6 完成时间： 本周相关知识点列举、知识网络分析（知识的前后联系） 【本周知识点列举】 【知识的前后联系】 教材第一次安排统计的内容是在一年级下册“分类和统计”单元，让学生在分类的基础上用非正式的统计表整理和呈现数据，重点在于分类，为本册学习统计奠定了基础。本册教学则以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程，为今后进一步学习统计知识做铺垫。
教材中新课和课后练习的分析 新课分析： 例1主要学习收集数据的方法――调查法；例2重点学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。此外，例1、例2以及课后的习题都注重了对数据的简单分析，并且较好地体现了数据分析的现实意义。 摘录教学参考书、课程标准、广州市评价标准中重要提示及分析 课程标准：第一学段（1-3年级）学段目标： 经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。 本周要达到的教学目标和教学重难点
教学目标： 1、在贴近生活的情境中经历简单数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。 2、通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。 3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。 教学重点： 学会用调查法来收集数据，学会在分类的基础上用写“正”字的方 法记录数据，认识简单的统计表。 教学难点： 对数据进行简单的分析。 学情分析（已有基础和学习困难预设） 一年级下册 “分类和统计”单元中，学生已经在分类的基础上用非正式的统计表整理和呈现数据，为本册学习统计奠定了基础，收集和整理数据可能问题不大。但是统计的核心是数据分析，由于二年级孩子年龄较小，知识储备量有限，可能描述和分析数据上会有困难。教学中要尽量引导孩子分析数据，理解其中蕴含的数学信息，并注意体现问题的真实性。 多本学辅资料好题精选
以往相关知识点测试情况与分析、其他区测试题分析
每节课教学策略及建议 第一节 解决的知识点：学习用调查法收集数据，初步了解统计表。 教学策略： 一、创设情境，引入新课 　师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？ 　　生：选大多数同学喜欢的颜色。 　　师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？ 　　生：可以在全校的同学们中去调查一下。 　　生：全校学生有那么多，怎样调查呢？ 　　生：我觉得可以先在班里进行调查。 　　生：还可以现在组内进行调查。 　　师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。 二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。 　　1、收集数据。 　　师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？ 　　师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？ 　　生：自由发言。 　　师：我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？ 　　生：不能。 　　师：为什么？ 　　生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。 　　师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。 　　2、 整理数据。 　　师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？ 　　生:自由发言。 　　师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】 　　颜色 　　　红色 　　　黄色 　　　蓝色 　　　白色 　　人数 　　统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？ 　　师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。 　　3、认识简单的统计表。 　　师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。 　　颜色 　　　红色 　　　黄色 　　　蓝色 　　　白色 　　人数 　　 　9 6 15 8 　　师：你看懂什么？ 　　生答。 　　4、根据统计表解决问题。 　　师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。 　 （1）全班共有（ ）人。 　　生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即 　　9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。 　　师：你真聪明，谁能解决第二个问题？ 　　（2）喜欢（ ）色的人数最多。 　　生：比较喜欢每种颜色的人数，19＞9＞8＞6，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。 　　师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？ 　（3）如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 　　生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。 　　生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。 　　师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。 三、巩固练习。 　　师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？ 1、完成练习一的第1小题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。 生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。 　　2、完成练习一的第2小题。 　　调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。 生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。 四、归纳总结。 　　师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生交流后，教师总结。同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。
第二节 解决的知识点：学习用写“正”字的方法记录数据 教学策略： 一、情境引入 新学期开始了，学校要举行讲故事大赛。现在要从两位同学中挑选一名参赛。现在全班同学用投票的方法进行选举。 二、教学例2. （1）多媒体课件出示投票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？ （画“√”、画“正”、画“○”） （2）填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 学生收集、整理数据，填写表格。 回答问题： 根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲） 有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。） 指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。 （3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。） 教师：你喜欢哪种记录方法？ 生自由说。 师小结：我们可以看到，用画“○”和打“√”的方法记录，数量多且计数的时候占用空间太大，不太方便。而用画“正”字记录的时候，每个“正”字代表5票，这样既省空间，又容易计算。 三、巩固练习 完成教材“练习一”的第3题。 出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？ 1、根据统计图，完成统计表。 2、根据统计表逐题回答教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么？ 四、课堂小结 师：这节课最让你高兴的收获是什么？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们学到了统计的另一种方法――投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，还知道了用画“正”字的方法可以对投票结果进行清晰明了 的统计。在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

第三节 解决的知识点：练习一第4―7题。 一、引入新知 完成教材“练习一”的第6题。 1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？ 调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。 出示统计表。 提问：要完成这项统计，你准备怎么办？ 2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。 采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。） 3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？ 回答教材上的问题。 讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。 二、探究新知 1、完成教材“练习一”的第4题。 （1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。） 这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？ （2）小组内分工，分发记录单。 学生填写，汇报，教师展示。 种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车 辆数 6 8 33 12 （3）回答问题。 这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。） 如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。） 2、完成教材“练习一”的第5题。 出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？ 回答问题（1）和（2）。 讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？ 三、巩固迁移 完成教学“练习一”的第7题。 1、出示条形统计图。 读懂统计图。 图中1格代表（ ）份。 说说每天的销售情况。 2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少） 3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。） 4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？ 小组讨论，互相说说。 指名回答说出数据。 教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。 四、课堂小结 你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？
注：自制课件或学案、增补练习卷等可以附件形式与本文档一同打包上传。

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