教学策略与自主学习能力的人才培养--以大学英语为例.pdf
《教学策略与自主学习能力的人才培养--以大学英语为例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学策略与自主学习能力的人才培养--以大学英语为例.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、现代商贸工业2023 年第 20 期Modern Business Trade Industry No.20.2023基金项目:四川商务职业学院 2018 年度下半年课程建设项目(专业建设类)立项川商院(2019)79 号的阶段性成果。作者简介:曾园(1985-),女,四川温江人,四川商务职业学院经济贸易系商务英语专职讲师。就是说,刘光蕡以“时习”理念治学、育才,极力倡导维新改革,在陕甘开了一代新风,对全国维新运动也产生了重要影响。康有为也因此推崇刘光蕡是“海内耆儒,为时领袖”。4 结语本文所引用的刘光蕡的相关著作、书信都是写于他生命的最后 10 年,其内容均是围绕维新救国、兴教育才的根本目的
2、而展开的,“皆课生之作”。其中所表达的德育教育理念,尤其是“诚意”说和“时习”观,都是他长期教坛耕耘、经学研究和开展一系列爱国实践活动的思想成果与经验沉淀。在当时中外矛盾、新旧矛盾交织,各种思潮博弈激荡的千年变局演化中,他的上述思想观点,具有鲜明的民族性、时代性和针对性,体现了在家国情怀统摄下育德同育才、知和行、传承与创新的有机统一。它们既表明了他对了解世界和学习西学的自觉与主动,反映了他对近代历史特点和立足教育以救国的深刻认知与艰辛探索;又凸显了他对我们民族文化根脉、民族精神和传统美德的笃信与坚守。它们不仅有其独特的思想魅力,也成就了他载之史册的历史贡献。今天我们也面临百年未有之大变局,民族
3、复兴伟业需要造就千千万万爱国、自信的创新型人才,而刘光蕡作为我们立德树人事业的一位先驱,其情怀、思想和实践无疑为我们的育人工作提供了可贵的历史资鉴。参考文献1 刘古愚.刘光蕡集M.武占江,点校.西安:西北大学出版社,2015.2 张鹏一.刘古愚年谱M.西安:西安旅游出版社,1989.3 宋伯鲁,宋联奎.续修陕西通志稿:卷七十五M.西安:陕西通志馆,1934:622.4 刘古愚教育论文选注编委会,吕效祖等.刘古愚教育论文选注M.西安:陕西人民出版社,1988.教学策略与自主学习能力的人才培养 以大学英语为例曾 园(四川商务职业学院,四川 成都 611131)摘 要:为了把大学英语教学策略与学生自
4、主学习能力的培养有机地结合,必须通过教学策略理论和学习策略培训进行系统研究,对大学生英语学习现状和学习策略进行深入调查,找到行之有效的解决办法。结合教学实践,我们对实施教学策略和自主学习进行了有益探索。大学英语教学不是简单的灌输式教学,而应该是注重学生个性化需求的教学,只有依据不同学习阶段和任务来制定具体的教学计划、实施步骤、方式方法,通过不断的归纳总结来提高教学策略,从而建立起学生运用学习策略的意识,为培养学生的自主学习能力提供有益参考。关键词:大学英语;教学策略;自主学习中图分类号:F74 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.20.0400 引言2
5、006 年12 月,高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)在运行 10 年后,对于高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育英语课程教学改革经验进行了综合汇总,其中对培养高等应用性专门人才,以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性提出了更高要求。教育部关于深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的若干意见(教职成20156 号)进一步要求职业教育调整课程结构,更新课程内容,深化多种模式的课程改革。1 大学英语教学策略当前,高职高专院校大学生作为一个庞大的学生群体,拥有许多个性化的学习需求,特别是作为第二语言的英语更是受到许多学生的追捧。这些学生面对日益多元的教学方
6、式和媒介,在授受知识的渠道和形式已发生翻天覆地的变化,但课堂教学仍然是现在的学习者获得知识的主要方式。针对这种全新的教学需求,作为课堂教学的组织者和实施者,教师必须注重课堂教学质量,通过行之有效的方式活跃课堂教学,将最新的教学手段和工具运用于711现代商贸工业2023 年第 20 期Modern Business Trade Industry No.20.2023教学实践,使教学内容更具吸引力。从现代教学方式来看,注重课堂教学策略研究,尤其是对大学英语课堂教学策略的研究,对全面推行“素质教育”具有重要意义。课堂教学策略是全面增强大学英语教学效果、促进大学英语教学改革和发展的重要因素。只有瞄准教
7、学中存在的疑点和难点加以攻关,才能检验大学英语的课堂教学是否有效,教学目的是否达到了预期效果。作为一线传授者是否依据英语学科的课程规划,按照课程目标组织英语课堂教学和教学模式创新,是检验传授者授课技巧和学习效果的“试金石”。对于课堂所采用的一系列教学策略,最终要看是否对学生的兴趣、能力、知识起到引导作用,是否运用了当下学习者愿意接受的线上与线下相结合的方式,是否采取了多元化、生动化、具象化的教学工具,是否符合语言习得与发展规律相一致;通过不断地创新和实践,取其精华、去其糟粕,使之找到符合现代大学生需求的教学方式,从而不断地激励学生参与语言的学习和行为养成,激发学生有效使用语言的信心与能力,从而
8、增强语言学习的趣味化、运用化、高效化,继而达到实施教学策略所追求的目标。2 学生自主学习能力的培养自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。首先将自主学习引入外语教学的概念是Henri Holec。他把自主学习定义为“能够负责自己学习的能力”(The ability to take charge of ones own learning),即:确定学习目标,确定学习内容和进度,选择学习方法和技巧,监控学习过程,对学习的评估,通过不断强化“五种能力”来提高学生自主学习能力,最终养成良好的学习习惯。自主学习分为被动学习与主动学习,当学生采取被动学习的方式时,不管外界给予加码多少作用力,
9、但在学习效果上依然欠佳;而如果学生能够主动学习,往往安排的学习内容会事半功倍。提倡学生自主学习能力的培养,就是要把大学英语教学的重心从教师“如何教”变为学生“如何学”。而这并不意味着英语教师的作用和责任减弱,反而对英语教师的教学策略和方法运用提出了更高要求。英语教学不再是简单的知识传授,而是更多地关注受众的需求,要从学习者的角度思考问题,教师不光要研究教材、认真备课,还要努力学习、不断掌握先进的教学理论,更新自身的知识图谱,善于运用学生喜闻乐见的方式,如利用思维导图、百词斩等新型教学辅助工具,在充分考虑学生的个体差异和学习特点基础上,因人而异地制定教学计划和组织教学,并将课堂教学与生活体验结合
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学策略 自主 学习 能力 人才培养 大学 英语
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。