教师增值性评价对中小学教师队伍建设的启示.pdf
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1、Advances in Education 教育进展教育进展,2023,13(10),7393-7398 Published Online October 2023 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ae https:/doi.org/10.12677/ae.2023.13101150 文章引用文章引用:陈佳美.教师增值性评价对中小学教师队伍建设的启示J.教育进展,2023,13(10):7393-7398.DOI:10.12677/ae.2023.13101150 教师增值性评价对中小学教师队伍建设的启示教师增值性评价对中小学教师队伍建设的启示 陈
2、佳美陈佳美 黑龙江大学教育科学学院,黑龙江 哈尔滨 收稿日期:2023年9月6日;录用日期:2023年10月5日;发布日期:2023年10月12日 摘摘 要要 教师作为学生学习的指导者,班集体的领导者,教师作为学生学习的指导者,班集体的领导者,行为行为规范的示范者,对学生的成长与发展有着举足轻重规范的示范者,对学生的成长与发展有着举足轻重的影响。因此,的影响。因此,如何评价教师如何评价教师会影响教师的积极性和稳定性,会影响教师的积极性和稳定性,会会影响影响教师的职业发展方向教师的职业发展方向,也会影响一,也会影响一所学校的师资团队质量。我国传统的教师评价体系过于注重升学率和平均分,这种评价方式
3、是不公平的,所学校的师资团队质量。我国传统的教师评价体系过于注重升学率和平均分,这种评价方式是不公平的,而教师增值性评价的出现,则可以避免这个问题。教师增值性评价关注学生成绩的“增值”,关注教师而教师增值性评价的出现,则可以避免这个问题。教师增值性评价关注学生成绩的“增值”,关注教师对学生进步的“净效应”,有利于提高教师的教学效能感,促进每位学生的成长,有利于学校建设一支对学生进步的“净效应”,有利于提高教师的教学效能感,促进每位学生的成长,有利于学校建设一支高水平的师资队伍,促进教育公平和教育资源合理配置。当高水平的师资队伍,促进教育公平和教育资源合理配置。当前我国中小学教师评价存在的问题包
4、括:评前我国中小学教师评价存在的问题包括:评价内容局限、评价主体单一、评价方法片面。因此,可以将增值性评价引进中小学,通过研究增值性评价内容局限、评价主体单一、评价方法片面。因此,可以将增值性评价引进中小学,通过研究增值性评价的理论,引进增值性评价的技术,将增值性评价与传价的理论,引进增值性评价的技术,将增值性评价与传统评价相结合来帮助中小学建设高质量的教师队统评价相结合来帮助中小学建设高质量的教师队伍。伍。关键词关键词 教师评价,增值性评价,中小学管理,教师队伍,教师管理教师评价,增值性评价,中小学管理,教师队伍,教师管理 Enlightenment of Teacher Value-Add
5、ed Evaluation on the Construction of Teachers Team in Primary and Middle Schools Jiamei Chen School of Educational Sciences,Heilongjiang University,Harbin Heilongjiang Received:Sep.6th,2023;accepted:Oct.5th,2023;published:Oct.12th,2023 Abstract Teachers as the guidance of students learning,the leade
6、r of the class and the demonstration of the 陈佳美 DOI:10.12677/ae.2023.13101150 7394 教育进展 code of behavior,have a great impact on the growth and development of students.Therefore,how to evaluate teachers will affect the enthusiasm and stability of teachers,as well as the quality of a schools teaching
7、team.Our traditional teacher evaluation system pays too much attention to the enrollment rate and average score,which is unfair.The teacher value-added evaluation focuses on the“value”of students achievements,the“net effect”of teachers on students progress,which is conducive to improving the teachin
8、g effectiveness,the growth of each student,the construction of a high-level teaching staff.The current problems of primary and secondary school teacher evalua-tion in our country include:the limitation of evaluation content,the single evaluation subject,and the one-sided evaluation method.Therefore,
9、the value-added evaluation can be implied to the management of primary and secondary schools teachers,through the study of the theory of val-ue-added evaluation,the introduction of value-added evaluation technology,the combination of value-added evaluation and traditional evaluation.Keywords Teacher
10、 Evaluation,Value-Added Evaluation,Primary and Secondary School Management,Teaching Team,Teacher Management Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引
11、言 2012 年,国务院颁布 国务院关于加强教师队伍建设的意见 1中指出“要健全教师考核评价制度,完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准,严禁简单用升学率和考试成绩评价中小学教师”。传统的教师评价体系过于注重升学率和平均分,这种评价方式是不公平,也不客观的,因为它只关注学生现有的水平,忽略了学生的原始水平,更加忽略了学生现有水平与原有水平相比之下的增值。因此,仅仅用升学率和平均作为评价标准,是存在很多弊端的。本文旨在研究教师增值性评价在中小学教师队伍建设中的运用,通过科学有效的评价方法,来全面地评价教师,以更好地优化中小学教师管理,从而提高教师效能,保证教学质量,提高学生成绩,促
12、进学生的成长和学校的稳定发展。2.教师增值性评价简述教师增值性评价简述 增值评价 2是一种发展性评价,它不以学生的某次考试成绩或名次作为评价学生、老师、学校的唯一标准,而是以“入口定出口”,以相对于过去进步的成绩、名次作为评价标准,这种评价体现的是一种关注发展、变化的评价体系。在学校的教育教学评价中,对学生的学习成绩、教师的教学效果、团队的整体表现采用增值评价,更能体现面向全体学生的素质教育理念,因而是一种更科学、更公平的评价。教师增值性评价 3(Teacher value-added evaluation)是在 20 世纪 90 年代的美国提出的,是基于一个教师效能(teacher effe
13、ct)这个特殊的指标,对教师进行评价的。所谓“教师效能”4是指在对教师进行评估时,通过追踪教师所教学生在一段时间内学业成绩的变化,运用科学的统计模型和分析方法排除对学生成绩有影响但不受教师控制的因素(如学生的人口学因素、原有成绩水平、家庭背景等),来分析教师因素所带来的学生学业成绩的变化,即教师对学生成绩增值的“净效应”5。教师增值性评价通常需要通过一定的模型,早期主要的增值模型有:获得分数模型、田纳西型、协变量校正模型、交叉分类模型等 6。当前教师增值性评价的模型主要有 TEAM 系统、增值评价模型Open AccessOpen Access陈佳美 DOI:10.12677/ae.2023.
14、13101150 7395 教育进展 (Value-Added Models,简称 VAM)、分层模型(the Layered Model,简称 LM)等 7。3.教师增值性评价的作用教师增值性评价的作用 3.1.提高教师的教学效能感提高教师的教学效能感 教师增值性评价是在对教师进行评价时,运用科学的方法排除其他因素对学生成绩的影响,即只考虑教师的付出对学生进步的贡献,这样就有利于提高教师的教学效能感。“教学效能感”8这一概念来源于班杜拉的自我效能感理论,指的是教师对自己是否有能力通过自己的努力来达到一定的教学目标的预测和判断,是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断,教师的教学
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