教师学中的人与道.pdf
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1、用了 4 天的时间写了对中国教育学的理解,手书了1 万字,发表在顶尖的学术期刊 教育研究 上。这是该期刊第一次发表一线教师的长篇笔谈,受到了各方的欢迎,杂志电子版发了于老师手书的原版。我和我的同事们在新冠疫情时,发现了经济合作与发展组织(简称OECD)出版的关于数字教育教学方面的报告。这份报告是OECD组织了16位专家,将11项新技术或新应用与教育教学碰撞形成了11个维度的研究报告。我们译者团队和上教社编辑团队21位同志,在疫情期间数十次坐在一起讨论,推敲每一个词和字的本意,质疑原作者每一个新观点的表述,因此,这本书既是新技术和教育之间的碰撞,也是作者和译者之间的碰撞。可以肯定地说,翻译是一种
2、重新创作,这本书不仅在翻译的过程中体现了我们译者的理解和整体性的思考,还在每一篇之后呈现了译者在大量研读背景文章、研究翻译内容之后,通过深入研究讨论思考写出的译者注,这恐怕在国内翻译的著作当中少见。我们不是简单地将国外的研究搬过来,而是希望把这作为引子,激发关心这件事的教师、读者和研究者去关注新技术和教育的碰撞,关注我们在时代发展洪流当中将要起到什么样的作用。习近平总书记在 5 月 29 日的教育强国中央集体学习中提到,数字技术将给教育发展开辟新赛道,赋予新动能。应该说,整个教育的发展,今天仍滞后于数字时代的发展,我们今天的教育所用的学校体系、所用的西方教育方法理论和我们所学习的内容都是在工业
3、时代学校教育体系下建构起来的。比如说,我们的班级制、年级制,我们的考试制度、学段设置,其实就像培养劳动力的工厂、车间、生产线、生产标准,它生产的是大规模的标准化、同质化的劳动力,这是工业生产需要的。但是今天,工业化的人才生产、人力生产到了极致的时候,出现了很多问题,比如把工业分工分成很多精细的工种,最后再进行协作。实际上,我们的学习也从小学开始不断地被分割,小学就分到了五六科,初中分到了十几科,大学学科分得更多。学科分到一定精细程度,每一科所具有的实践能力和实践力量就被削弱了,因为没有一科能在缺乏其他学科的能力和知识架构支撑的情况下发挥作用。这样的分科造成了现在学科之间的割裂、学段之间的割裂、
4、知与行的割裂、理论和实践的割裂。我最近见过一位佛学方面的研究专家。他说,一个人念一万遍 金刚经,即使会背 金刚经,也成不了菩萨。学习也是一样的,不仅要理解其中的意思,关键是要有思考和领悟,所谓的“悟”需要认知到实践的再次融合。工业时代的学校教育发展到极致的时候,自然会出现“内卷”,要想解决这种“内卷”,就需要在学习的理念、体系、制度、范式、内容上进行重新建构,开辟新的赛道。教育数字化转型 这本书,从11个维度向大家做了介绍,可能原作者的内容和我们翻译的内容,包括译者注的观点都不一定正确,但是它会给大家对理解新时代教育发展新赛道,理解它的必要性、可能性、操作性和战略意义以启迪。教师学中的人与道吴
5、国平上海市教师学研究会副会长,上海市教师发展协作联盟秘书长刚才李院长和我们分享了很多精彩的观点,印象特别深刻的是“汉堡包”的比喻。李院长提示我6论坛们,对中国教育的思考离不开对时代的观察,所以我们要站在时代的高度,通过新时代给我们提供的可能,去思考教育的发展和中国教育的未来。同样的道理,对于于漪老师的研究,我们也需要从原来的相知到深入的学习思考,师者于漪 就是这样一次尝试。它同样提示我们,要从人民教育家身上来看我们自己今天的教育。于漪老师是中华人民共和国基础教育领域第一位人民教育家。教育家的命名可以有多种表述,“人民教育家于漪”作为一种现象,指明了新时代基础教育领域优秀教师、卓越教师的前进方向
6、。很多老师知晓于漪老师、敬仰于漪老师,努力向于漪老师学习的也不少,但其中除了敬仰和尊重,我们还需要思考为什么命名为“人民教育家”。为什么称为“人民教育家”?如果概括的话可以用四个字去回答:信教、为民。“信教”是人民教育家的属性,就是要按教育规律办事,就是教书育人、立根树魂,就是德智融合。“为民”,可以借用于漪老师一句经典的话:一个肩膀挑着学生的现在,一个肩膀挑着国家的未来,这是人民教育家的立场。可以这样说,人民教育家的命名,意味着中国教育迈入了第三个历史发展阶段。中华人民共和国成立 70 多年,第一个阶段是1949年到 1976年的 17年教育,前端是根据地教育,然后我们建立了自己的教育体系,
7、总的来说这一阶段教育我们是学习苏联。很多人把 1977 年恢复高考看成是第二个历史阶段的开始,这可以理解,因为它接续了相对成型的体制。但是我觉得,如果没有 1983年邓小平提出的“三个面向”,即教育要面向现代化、面向世界和面向未来,恐怕就没有改革开放 40 年的巨大成就。直到今天,我们睁眼看世界,不断推动世界新发展,恢复高考只不过是一种过渡性制度安排,真正开启教育发展第二个阶段思想价值内涵的是“三个面向”。这一时期,我们向世界学习,不断提升教育品质,为民族振兴和社会进步培养了一批又一批优秀的创造者。今天,“人民教育家”的命名,强调了教育家办人民教育,意味着中国教育的发展站到了民族、国家和时代新
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