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人教版一年级数学上册9加几教学设计.docx
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1、 一、教学目标(一)知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。(二)过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中,通过学生的操作和教师的演示,理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷,达到准确计算的程度。(三)情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系,感受数学在生活中的价值,初步渗透转化思想。二、目标分析本课教学目标是9加几的进位加法,它是学习20以内进位加法的开始,通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式,理解“10个一转化为1个10”,并掌握“凑十法”。三、教学重难点教学重点:掌握“凑十法”,正确计算9加几的计算方法。教学难点:使学生形成“凑十法”的思
2、考过程。四、教学准备课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。五、教学过程(一)回顾旧知,激活认知1出示口算,抢答(课件出示)102 410 510 107(1)怎么算得这么快呀?(2)学生总结:十加几就等于十几。2看谁算的巧(课件出示)9+2+1= 5+3+7=8+4+2= 6+5+4=3+2+8= 5+6+5=7+1+3= 1+8+9=(1)学生口算抢答。(2)没有“10”怎么也算得这么快呀?说说你是怎么找到10的?小结:看来,“10”真是我们的好朋友,它能把复杂的计算变得很简单。【设计意图】回顾已学的知识,激活学生已有的经验,为进一步探究新知奠定坚实的基础。(二)自主参与,探究新知1提取信
3、息,发现问题(1)课件出示主题图: 运动会赛场。教师:在运动会赛场,你发现哪些信息?学生看图之后互相说一说。(有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛)(2)重点研究“饮料”图片提供的问题。发现信息,提出问题。从这幅图中,发现哪些信息?能提出什么问题?学生交流信息。箱子里有9盒饮料,外面有4盒饮料,一共有多少盒饮料呢?2自主探究,解决问题(1)学生先独立思考,再小组内交流。(2)学生汇报。(预设学生回答)生1:1、2、312、13依次数。生2:从9数到13。生3:先拿1盒放到箱子里,再算10+3=13生4:先将9看成10,10+4=14,9+4=13(3)发现方法间的区别与联系这几种方法,哪种最熟悉?(前两
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