人教版二年级数学上册数学中的排列问题教学设计.docx
《人教版二年级数学上册数学中的排列问题教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版二年级数学上册数学中的排列问题教学设计.docx(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 一、教学目标(一)知识与技能经历独立思考、合作交流、调整方法、梳理反思的过程,尝试用各种方法解决问题,找到简单事物的排列数,学会表达解决问题的过程。(二)过程与方法培养观察、分析、推理能力以及有序思考的意识,初步体会排列的思想方法。(三)情感态度和价值观感受生活中的排列现象,培养学生从数学角度看待现实事物的意识。【目标解析】搭配是一个排列问题,简单的排列问题学生早有接触,并不难得到结果。因此本节课的教学应该侧重于:在解决问题的过程中感知有序思考的好处,渗透不同的方法,例如“换位法”“固定法”等;创设生活中的实际问题情境,例如“涂色”“排位” “送书”等,学生在解决问题的过程中,不断巩固和深化
2、方法,在此基础上进一步体会排列的数学本质就是“几个几”的乘法模型。二、教学重、难点教学重点:自主探索,尝试用各种方法解决问题,找到简单事物的排列数。教学难点:初步体会排列的思想方法,做到不重复、不遗漏,并运用方法解决实际问题。三、教学准备课件、数字卡片、练习纸等。四、教学过程(一)自主探索,感知方法1情境引入。(1)教师出示“闯关游戏”第一关“组数”:用1、2、3这3个数字,组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样。一共能组成几个两位数?(2)教师:你能看懂游戏规则吗?学生解读:要从3个数字里面选择2个,组成一个两位数;这两个数字不能一样;要找出满足条件的所有的两位数。【设计意图】用“闯
3、关游戏”的情境,激发学生的探究欲望,让学生自主解读问题,理解提供的信息,明确要解决的问题。2自主探究。(1)学生利用信封里的数字卡片,同桌合作(一个人摆,一个人记),边操作边思考。教师:想一想,可以怎么摆?数一数,一共找到了几个两位数?十位个位(2)教师巡视,寻找典型学习材料。【设计意图】在学生已有的知识基础上,放手让学生动手摆卡片,借助表格记录,为新知的建构提供直观的表象。3感知方法。教师收集学生记录结果,有层次地依次展示、反馈。(1)无序且有遗漏的。教师:一起读一读。这位同学写的对吗?写全了吗?为什么会有遗漏?(2)有序且无遗漏的。教师:一起读一读。这几位同学又写得怎么样?他们和刚才那位同
4、学有什么不同,请他们上来介绍自己的方法,好吗?学生边摆边说。方法一(换位法):在这3个数字中,从小到大选择2个数字,组成两位数,再把位置交换,又组成另外一个两位数。取卡片1和2,组成12和21。取卡片1和3,组成13和31。取卡片2和3,组成23和32。方法二(固定十位法):先从小到大依次固定十位,再将个位变动。先固定十位上的数字为1,可以摆成12和13。先固定十位上的数字为2,可以摆成21和23。先固定十位上的数字为3,可以摆成31和32。方法三(固定个位法):先从小到大依次固定个位,再将十位变动。先固定个位上的数字为1,可以摆成21和31。先固定个位上的数字为2,可以摆成12和32。先固定
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版二 年级 数学 上册 中的 排列 问题 教学 设计
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。