教育数字化转型背景下“双减”增效管理和应用模式的探索与实践--以“广州共享课堂”融合数字教材平台应用为例.pdf
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1、702023.08校长园地 教育数字化转型背景下“双减”增效管理和应用模式的探索与实践以“广州共享课堂”融合数字教材平台应用为例关柳愉 王静云 李秀兰摘 要:以数字化转型赋能课堂教学全方位系统性变革,持续推动课堂教学数字化转型进程,云数据、云资源、云平台为“双减”增效、课堂创新提供了保障,促进了课堂教学高质量发展。在利用课堂教学数字化转型实现对课堂减负、提质增效的作用方面,以“广州共享课堂”融合数字教材平台的应用为例,从硬件到软件,从组织到培训,从应用到评价,探究“双减”背景下推动课堂教学数字化转型,创新应用优质教育资源,促进课堂教学高质量发展的实施方法与步骤。关键词:教育数字化转型;“双减”
2、增效;数字教材;共享课堂;管理应用模式中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1672-1438(2023)16-0070-03作者简介:关柳愉,硕士,高级教师,校长;王静云,本科,高级教师,副校长;李秀兰,本科,一级教师,科长。广东省广州市番禺区市桥北城小学,511400一、问题的提出教育部2022年工作要点明确提出要实施教育数字化战略行动,建设国家智慧教育公共服务平台。教育数字化转型作为划时代的系统性教育创变过程,能引领教育系统的改革与创新,实现技术优势与教育需求的共生发展,从而有效转变育人方式,以“减”谋“增”,提质增效,培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。其中“广州共享课
3、堂”是由广州市教育局统筹,组织全市教研队伍、教师队伍、电教队伍协同作战,合力建设的高品质线上课程资源,覆盖112年级的所有学科,每节课包含授课视频、教案、PPT、习题、答疑视频等,满足了师生的教与学需求。而粤教翔云广东省教育综合服务平台(简称数字教材平台),汇聚了海量、优质、专业的课程核心资源,提供义务教育阶段国家课程数字教材,并对翻转课堂、主题探究、问题解决等新型教学应用模式提供全面支撑。两平台赋能课堂教学全方位系统性变革,为“双减”增效、课堂创新提供技术、资源等保障,促进课堂教学高质量发展。但新思想的产生、新事物的出现、新技术的运用,总会遇到重重困难,如何利用课堂教学数字化转型实现对课堂的
4、减负、提质、增效?本文以“广州共享课堂”融合数字教材平台的应用为例,从团队建设、硬件保障、培训提升、评价激励,以及如何有效应用平台等方面,探究“双减”背景下推动课堂教学数字化转型、将优质教育资源创新应用于日常教育教学中、促进课堂教学高质量发展的实施方法与步骤。二、教育数字化转型下“双减”增效管理模式的探究与实践1.管理团队的组建为了更加有力、有序、有效地深化信息化工作,推进教育数字化,实现精准教育,满足教学各种场景、各类群体的多元化教育需求,我校建立了信息化工作领导组织机构,成立了信息技术应用领导、信息技术工作、教育教学资源开发三个小组,形成了由校长主管、副校长分管、信息技术小组教师具体贯彻实
5、施的运行机制,从学校层面整体规划,以行政力量牵引推进,校长带头上研讨课,所有学科、所有班级、所有教师一起参与“广州共享课堂”和数字教材平台的应用,从而革新课堂,提升课堂效能,让教育教学走深、走远。712023.08校长园地2.硬件环境的建设作为“广州市人工智能课程改革实验学校”“番禺区轻智慧课堂试点校”,我校近年来开展基于信息化教育教学的实践研究,在硬件设备上逐步剔旧更新,有效保障了新技术的推行,每个教学班均配备了交互式多媒体教学设备,全校各个场室均覆盖网络。综合“广州共享课堂”、数字教材平台、国家中小学智慧教育平台等多个资源平台的优势,为教育数字化转型下“双减”增效的应用提供了硬件保障。3.
6、教师培训的开展“广州共享课堂”与数字教材平台的融合应用是对教学课堂样态的变革。在变革中,最关键的是教师。我校把加强对全校教师运用信息技术能力的培训纳入强化队伍建设的重要一环,主要从四方面着手。第一,组织教师参加广州市中小学教师继续教育等相关知识培训,确保了专任教师培训合格率为100%。第二,组织本校教师开展信息技术相关教育培训,学校领导及信息技术教师经常为其他学科教师做计算机应用培训,并随时为教师答疑解难。第三,对资源开发小组成员开展提高培训,以青年教师为龙头,鼓励与支持教师参加教育教学信息化相关比赛,以赛促教,提高教师整体运用信息技术开展教育教学活动的能力和水平。第四,设三级培训机制,优化巩
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