教师课堂价值领导力提升的实践路向.pdf
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1、现代商贸工业2023 年第 24 期Modern Business Trade Industry No.24.2023基金项目:本文系青岛农业大学2022 年校级教学研究项目“新发展阶段将社会主义核心价值观教育融入政治经济学课程教学研究”(XJY2022038)阶段性研究成果;青岛农业大学 2022 年课程思政教育专项“新农科背景下涉农高校计量经济学课程思政教学研究”(XJY2022122)阶段性研究成果;青岛农业大学重点课程建设项目(712/1111049)阶段性研究成果。作者简介:梁劲锐(1975-),男,广东南海人,博士,青岛农业大学经济管理学院讲师,主要研究方向:环境经济学;席小瑾(1
2、975-),女,陕西西安人,博士,青岛农业大学经济管理学院讲师,主要研究方向:财政理论与政策,农业经济(通讯作者)。教师课堂价值领导力提升的实践路向梁劲锐 席小瑾(青岛农业大学经管学院,山东 青岛 266109)摘 要:教师课堂价值领导力的高低直接关乎高校的育人成效及大学生的价值选择,当前提升高校教师课堂价值领导力是必要且紧迫的。可以着重从课程价值重新识别与定位、课程思政挖掘与设计、课堂亲和力提升、课堂教学方式方法创新、教师自身德行修养示范与表率等 5 个方面进行深入的探索和实践。关键词:高校教师;课堂价值领导力;课程价值;价值引领中图分类号:F24 文献标识码:A doi:10.19311/
3、ki.1672-3198.2023.24.039 党的二十大报告对教育的战略地位给予了充分的肯定和强调,提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。高等教育是教育体系人才培养链的最后一环,能够对大学生价值观的形成与发展产生深远影响,课堂教学则是高校开展教育活动、实现育人目标的主要阵地和渠道。高校教师的课堂价值领导力是指教师在课堂教学中引导、培育大学生价值观的能力。在师生面对面的课堂交流中,教师结合课程内容进行思政育人、知识传授及拓展应用,并加以身体力行地示范践行,能够实现对学生的价值引领和能力培养。1 提升高校教师课堂价值领导力的必要性与紧迫性1.1 必要性1.1
4、.1 是高校教师践行立德树人根本任务的必要条件立德树人是新时代教育的根本任务,也是对教师素养的基本要求。党的二十大报告强调要加强教师思想政治与师德师风建设,建设高素质教师队伍。要求高校教师必须注重传道育人,把价值观教育同知识教育、能力教育结合起来,才能落实立德树人根本任务,培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课堂是大学生接受价值观教育的主要渠道,在具体践行立德树人根本任务的过程中,高校教师必须充分利用好课堂教学这一主阵地,提高课堂价值领导力。1.1.2 是新时代高校培养时代新人的必然要求2021 年 7 月 1 日习近平总书记对青年一代提出明确要求:“新时代的中国青年要以实现中华
5、民族伟大复兴为己任,增强做中国人的志气、骨气、底气,不负时代,不负韶华!”对高校及高校教师提出了新的要求。在当今世界正经历百年未有之大变局、我国发展面临前所未有的风险挑战、诸多矛盾叠加交织的复杂环境下,看清并明确“世界怎么了、我们怎么办”这一时代课题时,高校必须把社会主义核心价值观贯穿到教育教学全程,必须要求广大高校教师提高课堂价值领导力,充分发挥高校课堂引领作用,才能坚定大学生对马克思主义的信仰、对社会主义的信念、对中国特色社会主义现代化建设事业的信心、对党和政府的信任,树立符合时代发展的世界观、人生观、价值观,才能肩负起民族复兴的时代重任。1.1.3 是提升大学生核心素养的有效途径2016
6、 年 9 月中国学生发展核心素养总体框架正式发布,明确了学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。高校教师必须将提升大学生核心素养落实到教学实践中去,高效的课堂价值引领是实现这一目标的有效途径,是大学课堂教学改革需要探讨的重要问题。大学课堂教学除了传授知识和开启智慧,必须要有价值引领,正确的价值判断力、公德心、责任感、探究精神、实践和创新能力等,都是大学生核心素养培养的重要内容,只有具备了这些优秀品质和能力,大学生才能更好适应未来的工作生活,才能成为符合社会需要的德才
7、兼备的人才。511现代商贸工业2023 年第 24 期Modern Business Trade Industry No.24.20231.2 紧迫性习近平总书记高度重视高校教师师德素养及提升问题,多次强调指出:传道者首先要自己明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”,又涵养德行、成为“人师”。表明习近平总书记对高校教师在政治上、专业上、教育上提出了更高的要求。虽然近几年全国高校围绕落实立德树人根本任务,进行了“三全育人”综合改革,并取得了一定的成效。但是,总体来看目前高校教师的价值领导力及育人水
8、平参差不齐现象较为严重,仍有一定比例的高校教师在师德素养水平及提升方面不尽如人意。如有些教师育人意识不强,重智轻德;有些教师对世情、国情、党情、社情了解不深,不能将价值教育很好地融入课程教学;有些教师缺乏工作热情,不愿投入更多时间和精力钻研课程教学改革,这些现象直接影响到高校育人的效果,是当前迫切需要解决的问题。2 提升高校教师课堂价值领导力的实践路向2.1 结合当代主流价值观对课程进行价值识别与定位课程价值指课程对教育者、受教育者和社会具有某种价值和意义。课程价值是具体的、历史的,会随着社会生产力的发展、科学技术的进步及社会主流价值观的变化而变化。所有的课程都是基于一套明确或隐含的价值观确立
9、的,很少有课程是价值中立的,因此高校教师在授课前必须结合课程目标、课程内容及时代要求对课程重新进行价值识别与定位,在明确课程价值取向的前提下制定课程教学方案并实施课程教学计划。个人价值观一方面会随着个人生活经验的积累和知识的增长而逐步确立,另一方面也受到所处时代的主流价值观的影响,而其一旦确立,又具有相对的稳定性,表现为个人的价值取向和行为定式,是不易改变的。大学生正处于价值观形成、固化的关键时期,其价值观的形成和思想的成长需要主流价值观强有力地指引。“坚持社会主义核心价值体系”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,高校教师要提高课堂价值领导力,不仅要全面把握课程知识与价值,更要深入学
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