教师“分值赋能”应用软件开发在考核评价系统的应用研究.pdf

收稿日期:作者简介:黄宏婷()女福建泉州人助理研究员学士 研究方向:教育管理基金项目:本文系 年度福建省中青年教师教育科研项目(科技类)立项研究课题“教师分值赋能应用软件开发在考核评价系统的应用研究”(项目编号:)的研究成果教师“分值赋能”应用软件开发在考核评价系统的应用研究黄宏婷(泉州华光职业学院 公共基础部福建 泉州)摘 要:目前国内针对高职院校师资队伍考核评价系统的研究大部分止步于高职院校师资队伍考核评价体系尚缺比较完善的师资队伍考核评价系统 简要分析教师“分值赋能”应用软件在高职院校教师考评工作中的应用进而说明该软件在考评工作中的积极成效 通过论述为各高职院校的教师考评工作提供科学有效的方法和依据并结合自身的实际情况制定出适合本单位的教师队伍考评办法建设一支师德优良、能力卓绝、充满朝气并且结构相对合理稳定的高质量教师队伍关键词:“分值赋能”应用软件开发考核评价应用中图分类号:文献标识码:文章编号:()一、研究背景与研究意义随着中华人民共和国职业教育法国家职业教育改革实施方案等职业教育改革重磅文件的修订和颁布职业教育进入大有可为的政策红利期和发展机遇期 教育的关键在教师师资队伍已经成为我国职业教育改革的关键力量 教师评价事关教师队伍建设趋势 从管理层面来看教师评价深刻地影响着教师发展的生态格局最终决定了教师的发展方向 教师的考核评价关系到新教师准入、新老教师更替、教育教学以及教师队伍管理等诸方面的改革 如何建设一支师德优良、能力卓绝、充满朝气并且结构相对合理稳定的高质量教师队伍成为每一所高职院校要思考的问题根据大量的文献调研发现当前我国高职院校教师队伍现状不容乐观存在教师队伍不稳定、教学质量不高等问题 究其原因主要是因为缺乏科学的激励和考核评价体系 教师评价是教师队伍建设的重要内容建立科学、细化、有效的教师考核评价体系对于教师队伍建设起到至关重要的作用 然而当前国内大多沿用普通高职院校对一般教师的考核评价标准即从思想道德素养、教师德育、教育教学能力、科研水平及专业技能等多个方面展开考核没有兼顾高职院校教师其角色的特殊性工作方式仍然以人工方式为主对考核评价的数据进行收集、整理、分析和反馈存在效率低、范围窄、力度不足、信息利用度不高等问题使考核评价的形式大于内容对高职院校师资队伍建设水平的提升效果较为有限从而影响学校发展内力降低人才培养质量深化新时代教育评价改革总体方案提出要充分利用信息技术提高教育评价的积极效能 将现代信息技术运用于教师评价是未来评价的发展趋势 因此创新高职院校师资队伍考核评价体系通过考核评价软件的设计、使用以及推广具有实践的可行性 利用网络技术支持高职院校师资队伍考核评价工作是推动高职院校师资队伍建设走向科学化、规范化的必要手段二、当前评估考核工作体系中存在的问题考核评估工作是教师队伍建设工作的重点由于职业教育的特殊性在对教师队伍进行考核评价时存在着很多问题一是评价主体的选择不当对考评者的研究重视不够例如学生评教让学生对任课老师进行评价有一定的参考价值但也存在弊端 在实践中把学生评教作为决定性的评价方式容易导致任课老师为了获得较高的评教成绩一味地降低对学生严格要求从而失去教师的主导作用的后果 目前各高职院校的学生评教成绩普遍偏高评价结果的区分度不大这种以学生评教作为师资队伍考核评价的方式对教师工作没有办法进行全面考评并且考评结果容易受到学生个人主观情绪的影响不利于高职院校人才培养质量的提高二是考核评价过程中缺乏交流沟通 在当前众多高职院校中往往只有教育管理人员了解考核评价内容的实施而教师只是被动参与了考核评价的过程并且对考核评价结果了解得也不多更无法从评价结果中分析出自身的优势与不足 这样缺乏交流沟通的评价使教师失去了解自身的机会达不到通过考核评价工作指出教师工作中的不足的目的更无法通过考核评价工作充分调动教师工作的积极性甚至可能因为评价结果的不科学和不公正导致教师队伍的恶性竞争从而不利于教师队伍的建设甚至直接影响学校的正常运作三是现行的考核评价工作为了强调考核标准的“统一”更多地忽视了考核评价的“个体”考虑所面临的教学环境、所具备的工作基础差别方面较少 采用的多是概念化、抽象化的考核标准不便具体操作也使得考核无法真实地反映不同教师在不同环境和条件下的实绩很难做到对教师工作评价的客观性甚至因此导致教师的工作积极性受到打击、自信心受挫四是当前教师队伍的考核评价体系的目的大多是对教师业绩进行评价和鉴定 明确地说就是把考核评价的结果直接作为分配奖金或辞退教师的参考依据 然而对于年轻教师来说成长才是首要任务 如果只是以教学业绩作为评价标准那么大部分初入职场的青年教师在将来很长的一段时间内在考核评价中都会处于劣势而这样的结果势必影响其积极性导致青年教师无法真正融入到职场当中甚至有很大一部分青年教师也因此离开教师岗位 长此以往将不利于高职院校师资队伍的建设和发展三、教师“分值赋能”应用软件的设计与应用教师“分值赋能”应用软件采用/架构使用.、等技术进行开发运用 数据库使用 作为 前端框架搭建一个可以对高职院校教师进行考核评价的系统 该软件以考核的相关理论为指导根据师德师风、教学工作、育人工作、实践技能、教研科研、社会服务、劳动教育、荣誉贡献这 个维度进行考核标准的分类再逐一对标进行考核的方法使教师认清自身在工作中的不足有针对性地对自己进行改进充分激发自身的创造性提升教师队伍水平 在软件设计过程中为了避免考核中常见的指标设定和权重分配不合理的情况我们选取利用层次分析法进行计算运用层次分析法把教师评价考核工作作为一个系统利用分解、比较判断、综合等思维方式进行决策 通过这些方法的应用力求软件在考核评价过程中的应用能够客观、公正 最后将教师“分值赋能”应用软件运用于高职院校的师资队伍考核通过实例分析验证软件在实际考核评价过程中的可操作性教师考核评价系统主要研究区域范围内高职院校教师考核评价体系的主要业务利用前文提到的师德师风、教学工作、育人工作、实践技能、教研科研、社会服务、劳动教育、荣誉贡献 个维度的教师能量值进行模块化设计评估每个维度对考核评价结果的影响 在每一层的权重设置最后都可能对结果产生直接或间接的影响并且在每一个层次中的因素对结果都会产生量化的影响相对以往的考核评价体系要更加清晰明确具体分成信息管理、评价反馈、消息管理、统计分析等四大模块 通过这四大模块将各类考核评价信息进行汇总、加工、分析从而得到各项数据的统计分析结果供相关人员、管理者以及决策者参考和使用第一是信息管理模块 信息管理模块主要包括用户管理、角色管理、用户权限管理、基础信息管理、系统参数设置 管理员通过本模块的设置给予不同用户对软件不同的使用权限 例如教师身份在学期结束之后可以根据学校对于教学科研的相关规定对自我进行评价总结再结合其他考核评价数据分析出自己在教学科研方面存在的不足 同时教师也能够查看到学生对于自己本学期教授课程的满意度根据学生的评教数据和反馈的意见不断更新自己的教学观念及时调整自己的教学方式和手段提高教学效率提升自身形象提升自己的教学水平第二是评价反馈模块 这个模块主要分成为评价和反馈两个部分 评价部分由管理员进行评价参数的设置如评价对象、评价对象的类型、评价的相关标准、评价的模板、各类用户的评价任务等再由不同的用户根据不同的评价标准完成不同的评价任务最后由管理员对评价数据进行分析处理进而得到评价的结果 由于评价内容是即时发布的因此需要对违规内容进行相应的处理例如敏感词汇、违法违规图片等避免违法违规消息的传播 反馈部分则设置用户反映问题、管理员转发问题、问题答复人或管理员回复问题、提问者追问和追答、提问者结束提问并对问题的回答进行满意度评价以及不同用户对不同范围的问题及答复情况的查看和分析五大基本功能帮助收集考核评价工作的意见和建议提升考核评价工作的工作质量第三是消息管理模块 消息管理模块是对系统与用户之间产生的消息进行管理例如用户评价反馈、提问等在评价反馈、提问或回复生成时系统推送相应的用户消息用户可以通过消息得到相应的结果 管理员通过发布公告以系统消息的方式推送给所有用户 通过消息管理模块提升各类用户的参与度和活跃度第四是统计分析模块 统计分析模块主要是对考核评价所得数据进行科学、全面的统计和分析通过对考评系统各个参数、各个层次的统计分析发现教师自身存在的问题、考核评价系统存在的问题等不足帮助教师及时发现自身问题及时改进提升自我为学校的管理者提供不同层面的决策参考 不同用户拥有对不同范围的评价数据的查看权限管理员对本模块的参数进行设置以生成不同的统计数据对于不同的问题能提供针对性较强的参考四、教师“分值赋能”应用软件解决考核评价工作的问题(一)教师“分值赋能”应用软件根据师德师风、教学工作、育人工作、实践技能、教研科研、社会服务、劳动教育、荣誉贡献这 个维度的教师能量值进行模块化设计使得 年 月张家口职业技术学院学报第 期 第 卷 第 期 年 月 .评价的结果更加全面、具体 从这 个维度进行评价既明确教师考核评价目的同时也能客观全面地评价教师的工作实绩能够有效地避免学生评教产生的弊端保证评价的效能从根本上提高考核评价工作的效率帮助高职院校高质量培养教师队伍(二)教师“分值赋能”应用软件通过对管理员及使用者进行权限设置帮助不同身份的使用者根据自身的需要可查看到相关的信息反馈 教师可以将自己的疑问通过系统向管理者进行提问而不同团队的管理者能利用系统获取教师对考核评价工作的意见和建议同时也可以在评估反馈模块中为教师答疑 使得教师能主动参与考核评价活动并及时了解考核评价结果从评价结果中分析出自身的优势与不足 比起之前缺乏交流沟通的评价让教师了解自身达到通过考核评价工作指出教师工作中的不足的目的 一方面通过考核评价工作充分调动教师工作的积极性保证评价结果科学公正促进教师队伍良性竞争 另一方面通过不同的数据分析出本单位教师队伍建设存在的根本问题针对问题改变管理手段有针对性地提升管理效能建设一支技术过硬、素质优良的教师队伍(三)教师“分值赋能”应用软件重视考核评价的“个体”考虑到各种客观条件对于教师工作的影响采用具体化的考核标准方便考评者具体操作使得考核能够客观真实地反映出不同教师在不同的客观条件下的工作实绩真正地做到对教师工作评价的客观性并能够系统地进行数据分析保证评价分析的有效性(四)教师“分值赋能”应用软件评估结果覆盖了师德师风、教学工作、育人工作、实践技能、教研科研、社会服务、劳动教育、荣誉贡献这八个方面的数据通过对评估数据的分析不仅能及时地帮助管理队伍从数据中发现教师队伍建设工作中存在的问题而且也更直观有效地帮助初入职场的教师发现自身存在的优势和不足及时调整自身的状态真正地在考核评估工作中得到成长积极融入到职场中帮助高职院校合理有效全面地管理教师队伍结语科学系统的教师考核评价系统是深入贯彻习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述和重要指示精神、落实党中央关于教师队伍建设的决策部署也是回应高职院校教师队伍建设现实需求的重要实践 从师德师风、教学工作、育人工作、实践技能、教研科研、社会服务、劳动教育、荣誉贡献这 个维度的教师能量值进行设计从考核评价方法与技术方面纠正了现有考核评价系统中存在的问题及修正方向帮助各高职院校科学构建教师考核评价模式 在教师评价过程中要实现内外部评价、自我与他人评价、学术与行政管理的平衡希望通过本文的论述为各高职院校的教师考评工作提供有益的参考和借鉴使他们能够结合自身的实际情况制定出适合本单位的教师队伍考评方法真正地实现考核评价工作在教师队伍建设工作中的目标参考文献:程维库.民办本科高校教师评价考核体系设计与应用 以广州软件学院为例.广东交通职业技术学院学报():.曾剑锋.基于移动终端的汽车远程监控防盗系统的设计与研究.长沙:湖南大学:.吴永刚.海洋数据管理信息系统的设计与实现.北京:北京邮电大学:.关玉梅.基于 的实验教学管理系统的设计与实现.中国科技纵横():.“”():.“”.:“”年 月黄宏婷:教师“分值赋能”应用软件开发在考核评价系统的应用研究第 期