教改实践中自动控制系统实验平台的改进探索.pdf
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1、现代商贸工业2023 年第 20 期Modern Business Trade Industry No.20.2023基金项目:本文为柳州工学院课程思政项目“电机与拖动基础课程思政教学的探索与实践”(2021JGK062)、一流课程建设项目“电力电子技术”(2021YLKY019)和教改实践项目“信息化背景下不同类型课程差异化教学模式的探索与实践”(2020JGCY029)的阶段性研究成果。作者简介:谢友慧(1982-),女,汉族,广西柳州人,硕士,柳州工学院信息科学与工程学院讲师,高工,主要从事自动化控制方面的教学及研究。生作为一名教师,把课堂教学和教学活动有机地联系起来,使他们能够更好地理
2、解和感受到过去,从而提高他们的爱国意识。中国共产党百年诞辰之际,可以利用这一话题进行专题教学。通过演讲比赛、制作历史手抄报、观看党史影片、聆听党史讲座等形式,让同学们认识共产党的历史和建设新中国。中国共产党历经数 10 年艰苦的摸索,终于走上了中国特色社会主义道路,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。在此基础上,同学们既能更好地理解历史,也更体会到创业者的艰辛,更能提高他们的社会责任感、历史使命感。深植于民族文化血液中的家国情怀,可以更好地把我们的爱国之心融入我们的骨子里。只要教师能根据历史学科核心素养这一教学目标,合理地设计教学流程,以创设教学环境、以史料研读等教学方法,实现对学生历史核心素养的
3、教育。参考文献1 1 Fontanges P A,Houeijeh A,Delarue A,et al.Clinicalhypnosis associated with local anesthesia for cardiac catheter-ization in paediatric populationJ.Archives of Cardiovascu-lar Diseases Supplements,2022,14(3-4).2 Pilia Eros,Sirigu Danilo,Mereu Roberto,et al.A clinical op-erative sequence for
4、 hypnosis implementation to general anes-thesia during major surgery for orthotopic liver transplantationJ.Annals of Medicine and Surgery,2022,(80).3 林金菊.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究J.高考,2021,(27):147-148.4 康丽园.高中历史教学中家国情怀核心素养培养策略探究J.新课程,2021,(23):34-35.5 刘玉霞.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究J.考试周刊,2021,(25):157-158.6 曾
5、武赐.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究J.新课程导学,2020,(33):61-62.7 王起义.高中历史教学中“家国情怀”素养培养策略研究D.烟台:鲁东大学,2018.8 周刘波.家国情怀:教学意蕴与生成路径J.历史教学,2018,(7).9 李广耀.以教学重构落实历史学科核心素养:以高中历史“世纪之交的世界格局”教学为例J.中学历史教学参考,2019,(3).教改实践中自动控制系统实验平台的改进探索谢友慧 戴永涛 王 娟(柳州工学院信息科学与工程学院,广西 柳州 545616)摘 要:为顺应高校高素质人才培养目标的要求,针对当前实验教学存在的不足,本文从实验平台的结构与搭建、实验教
6、学方案的改革与优化、实验考核的机制与管理方面,对电力电子及自动控制系统相关实验进行了简单规划,结合具体实际使用,对实验室运行的可持续性及未来发展提出了一些措施。旨在保障学生综合应用学科基础知识和实验技能,从而培养学生的综合素质、职业能力、创新及创业思维。关键词:实验平台;改进;创新;考核方案中图分类号:TB 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.20.0860 引言随着我国社会、经济发展的深入,高等教育大众化早已普及,各类型学校依据自身特点,发力进行转设,重新定位。其中,应用型本科院校将人才培养目标定位为:主要培养服务区域经济,推动地方发展,具备一定的人
7、文精神,科学素养和实践能力的高素质应用型人才。因此,此类学校更要加大对实验室的教学、建设、运行、管理和维护的重视力度,进而达到培养“毕业即就业”的应用型人才的要求。鉴于此目的,本人以所讲授的“电力电子技术”与“电机与拖动”及“电力拖动自动控制系统”等相关课程体系教学为例,简单回顾一下自己在教学改革中的探索和实践教学过程中的一些认识。以上三门课程实验相关性较大,部分实验集中在一个实验台上完成。所以,在教学中我们做了以下尝试。942现代商贸工业2023 年第 20 期Modern Business Trade Industry No.20.20231 实验与理论内容同步项目化,多角度引导学生产生兴
8、趣兴趣是最大的动力,有了动力才会有学好的热情,才会有不断地创新。因此,培养高素质创新型人才,首先必须培养学生的学习兴趣。兴趣不能偏离使命,要让学生明白何谓“学生”、如何“学习”,即学生是要学会生存,学习是要学完练习。电类课程向来是理论性、时空感较强且抽象的课程,如何让学生产生专业兴趣至关重要,所以必须要建立起直观的感觉,必须将抽象的理论具体到实际项目上来、具体到实物上来、进而转化到具体的实际利益上来。学生早就学过“知识就是生产力”,现在的教学就是让学生切实见到“如何使用知识将其转化为生产力”,“如何使用知识改变自身的生活”。“电力电子技术”“电机与拖动”与“电力拖动自动控制系统”课程的教学,大
9、都需要一定的课程实验或教学实践来配合,但传统的教学仪器、装置一般都固锁某门具体课程,其出发点是加深对课程知识点的掌握和巩固。但是,随着互联网、信息化的发展,这种验证性的实验已经不能调动学生的兴趣、爱好、创新思维、动手设计能力,结果导致设备利用率的性价比不高,带来了人力、财力、设备的浪费等弊端,制约了实验教学的可持续发展。学生觉得实验简单、枯燥、重形式,照着指导书连线就可以,个别学生直接按照理论整理实验数据,然后就是手机、聊天等着下课了,这种实验已经失去实际意义。为此,我们在进行实验时增加了动脑、动手的比重,增加了实验前准备工作,这就要求理论授课和实践操作要无缝对接,理论授课要服务于实验项目,也
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