基于区域文化传承的装饰图案课程优化研究——以土家织锦为例.pdf
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1、精品视角Fine quality09基于区域文化传承的装饰图案课程优化研究以土家织锦为例李玥装饰图案是艺术设计的一门专业基础必修课,课程讲授装饰美的基本法则、形式规律、图形的设计方法及技法表现,从而培养学生的想象力,以及对图案形式的把控能力和设计能力,使学生能够创作符合形式美且具有实用性的设计方案。我国的装饰教学一直沿用由雷圭元、陈之佛等老一辈美术教育家开创的教学模式,以“写生变化”为图案教学思想的核心,内容多以植物写生、传统图案临摹及连续纹样的模式化训练为主。很多院校的教学实际上只停留在表现技法的学习上,注重技术与结果,忽视了对图案设计思维的培养和对传统图形元素的理解,这不仅使学生作品缺少文
2、化根基,出现图案设计张冠李戴、文化内涵偷梁换柱等现象,还使中国图形文化产生了断代。反观传统的、带有区域特色的装饰图案是装饰图案课程的基础与源头,但关于区域特色文化传承视域下的装饰图案课程教学应用研究却寥寥无几。优秀的区域特色图形元素体现了地域文化基因与民族记忆,蕴含着丰富的社会历史文化资源和艺术文化内涵,对于艺术设计教育来说是一座取之不尽、用之不竭的创意宝库,实践以区域文化资源来优化装饰图案教学的研究势在必行。本文基于区域文化传承视域诠释这一理论背景下的装饰图案课程优化实践的必要性、装饰图案课程教学的现状以及对课程的优化方案,以此提高学生捕捉图案本质的洞察能力,加深装饰图案设计与优秀传统文化的
3、联系。一、区域文化传承视域下装饰图案课程优化实践的必要性装饰图案这一艺术设计基础课程,是中国老一辈美术教育家借鉴、移植国外课程而来的。经过一个多世纪的发展,装饰图案这一基础课程教学模式已经和当下文化环境、设计环境相脱离,已经不能满足当下的设计教育趋势。在经济全球化的背景下,风土人情、区域特色等本土资源成为寻找设计差异性的重要所在,区域文化的差异性成了各领域占领全球市场的重要策略。从本文出发,实践区域文化传承视域下装饰图案课程优化的必要性在于:其一,构建一种基于现代性的带有区域特色文化传承与发展的课程新思路,解决面对全球化思潮带来的本土文化缺失和如何秉持传统又体现现代性的问题。其二,探究将区域特
4、色图形元素的营造理念与装饰图案课程教学理念相结合,以创造出具有鲜明特征且能体现本土人文精神的图案,解决如何将宝贵的区域特色图形资源提炼出来并应用到基础装饰图案的设计中去的问题。其三,提高学生对传统图案、民族文化的认识,避免缺少文化积淀和人文内涵的问题,避免图案设计张冠李戴、文化内涵偷梁换柱等现象发生。二、区域文化传承视域下装饰图案课程研究现状地理环境和自然条件的不同,导致了历史文化背景的差异,从而形成了鲜明的与地理位置有关的文化特征。推动区域文化传承创新既是高校重要的职责使命,也是落实立德树人根本任务的重要内容和实践抓手。近年来,许多高校结合自身优势与区域文化特色打造特色文化品牌,使高校服务社
5、会、应用型人才培养和推进区域文化传承创新相互融合、彼此促进,成效显著。例如,许昌学院提出了“擦亮地方特色赋能区域文化传承创新”的做法,围绕钧瓷艺术、中原农耕文明、魏晋文化等打造特色文化品牌。专家学者对区域文化传承也有着不少的理论研究,如南阳师范学院的姜长宝、任东峰在论文地方高校传承区域特色文化的路径和机制10艺术家The artists中论述了区域特色文化与高校人才、文化产业之间的关系,并详细论述了地方高校传承区域特色文化的路径。近年来,关于区域特色传承也在产品设计、包装设计、网页设计、数字化传承等领域中应用研究,但以基础装饰图案课程应用研究为出发点的则比较少,与区域特色视域下的装饰图案课程研
6、究相类似的研究屈指可数。这些现象说明了越来越多的人意识到区域特色文化作为一种重要的地方资源,是地区软实力的核心表现,潜藏着推动地方经济发展和社会进步的巨大能量,但这种资源未能被高校基础课程充分发掘利用,与高校基础实践课程缺乏衔接。三、土家织锦引入装饰图案教学的优化方案(一)土家织锦引入装饰图案教学的价值土家族是我国少数民族之一,土家织锦以其特有的物象和魅力吸引了一众民俗文化研究者的关注,其美妙的构图和鲜明的艺术风格古朴夺目。土家织锦拥有一定的信息承载能力,并且由于其可承载信息符号的特性,在土家族文化传承中起到了举足轻重的作用,堪称“土家文化的活化石”。土家织锦图案多为植物、动物、几何形状等,色
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