聚焦“双减”优化小学语文校本作业设计.pdf
《聚焦“双减”优化小学语文校本作业设计.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《聚焦“双减”优化小学语文校本作业设计.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、029比较借鉴聚焦“双减”优化小学语文校本作业设计李红(光泽县实验小学,福建南平354100)【摘要】“双减”政策对义务教育阶段的作业设计和布置提出了新的要求,目的在于提升语文作业设计的科学性以及作业的适切性。作业是小学语文教学中的重要环节之一,强化语文校本作业设计能够让学生的个性得到张扬。以统编版小学一年级下册语文教材“春夏秋冬”教学为例,提出“关注学生兴趣,强化课前校本作业设计”“关注学习效果,优化课堂校本作业设计”“结合学生天性,活化课后校本作业设计”的策略,旨在转变传统教学模式下枯燥、单一的作业设计模式,促进语文作业价值和功能的有效发挥。【关键词】“双减”;优化;小学语文;校本作业;设
2、计【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(2024)01-0029-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.01.0102021 年 7 月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见(以下简称“双减 政策”),要求“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”,并对不同学段作业总量做出了明确规定,提出“学校要确保小学 12 年级不布置家庭书面作业,可在校内适当安排巩固练习”。基于“双减”政策的要求,教师可根据低年级学生的年龄特点,着眼学生发展,通过校本设计优化,激发学生完成
3、作业的主观能动性,培养学生对语文学科的学习兴趣。一、关注学习兴趣,强化课前校本作业设计作业是语文教学的重要组成部分,其作用主要包括以下几点:第一,通过作业达到“检测”的效果,教师可根据学生的作业情况判断学生的起点经验和能力,掌握学生语文学习的基本状况;第二,能够达到巩固所学的目的,强化学生对语文知识和技能的掌握;第三,具有导向作用,让学生能够围绕课上所学知识进行拓展、迁移,促进学以致用。“双减”政策旨在让作业的设计和布置更加科学合理,解决学生作业负担过重的问题,而非对作业价值与功能的否定。教师要充分理解“双减”政策精神、内涵,根据国家教育政策的要求,围绕学生年龄特点和学习规律,通过语文校本作业
4、的弹性化、个性化设计提高作业质量,在确保作业功能和效力的同时,促进“双减”政策落实。(一)设计视听类作业义务教育语文课程标准(2022 年版)(以下简称 新课标)指出,小学 12 年级阶段,学生需要认识的常用汉字为 1600 个左右,识字教学需要让学生“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节”。教师可围绕学生特点和教学需求,利用现代教育技术设计视听类语文作业,引导学生通过多感官联动的方式进行课前预习,以此达到课前导学的目的。例如,统编版小学语文一年级下册“春夏秋冬”教学前,教师可根据本课内容,利用 Flash 软件制作关于四季变化的动画视频,呈现出“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”的多彩画面。在视
5、频剪辑、加工中,教师030比较借鉴可借助范读的方式,融入标准语音、语速;同时在每一幅动画画面中用醒目的色彩显示出相对应的文字和拼音,形成课前导学微课视频。通过网络发送到每个学生的家庭电脑中,让学生在正式学习前,通过观看视频课件,将文字、拼音、语言和画面结合起来,形成对视觉、听觉的综合刺激,对“春夏秋冬”产生直观感知。这种视听类作业能够促使学生实现多感官联动,将学生内在的、隐性的对文字的感知通过外显的方式表现出来,令学生的无意注意逐渐发展为有意注意,进而通过弹性化的“视听”作业方式达到课前预习效果,促进低年级语文教学效果的提升。(二)设计游戏类作业教育部印发的 关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的
6、指导意见(以下简称 指导意见)指出,坚持儿童为本,注意儿童发展的连续性,尊重儿童的原有经验和发展差异,帮助儿童做好身心全面准备和适应。低年级的小学生普遍具有活泼开朗的性格,而且学前教育阶段主要以游戏的方式进行教学,学生对游戏具有特殊情感。教师可将 指导意见 和“双减”政策精神结合起来加以理解,提升自身认识,根据学生的身心发展规律设计符合学生发展需求的语文作业,在提升作业设计水平、强化学生语文学习兴趣的同时,提高学生对小学学习生活的适应性。同样以统编版小学语文一年级下册“春夏秋冬”教学为例,教师可在课前阶段结合教学需求设计“结对子”的游戏类作业。此类作业可在分组的基础上进行,教师根据学生实际情况
7、,将学生划分为两人一组,根据课文中的生字分别制作汉字和拼音卡片,顺序打乱后平均分成两份,每个学生手持一份。两名同学可随机、轮番出示卡片,另一名学生根据卡片中的信息,从手中找出与之对应的汉字或拼音。游戏后,根据谁结的对子最多,判断游戏的胜出者。此类游戏不仅可以用于识字教学,还可用于生词教学。通过这种游戏化的课前作业设计,不但能够让学生在游戏中获得愉悦的身心体验,增进同组学生之间的交往,还能让游戏成为学生课前预习行为的内在驱动,促使学生主动预习课文中的生字,主动探索文字与拼音之间的对应关系,对文字形成初步认知,提升课堂学习效率。二、关注学习效果,优化课堂校本作业设计传统的线性教学思维模式下,教师通
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 聚焦 双减 优化 小学语文 校本 作业 设计
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。