一年级上语文教学设计1a-o-e人教新课标.doc
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1、a o e教学设计1一、教学要求1学会3个单韵母:、o、e,读准它们的读音,认清它们的字形,会正确书写。2了解单韵母的4个声调,并认识声调的符号,能直接读出、o、e的带声调读音。3认识四线拼音格,并学会使用。二、教学准备配合学习、o、e发音的录音带;、o、e及带声调、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。三、课时安排:2课时。四、教学过程第一课时一、教学目标(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。(二)读准韵母的二声和三声是难点。三、
2、教学过程(一)明确学习目的,激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。(二)学习单韵母1看图引出单韵母,板书“”。2教师示范发的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊
3、”读准的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴。3再引导学生看图:小女孩的头部像的形,小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌,帮助学生记忆的音和形。4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。(三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时,讲要领,做示范。发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬
4、高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e ee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,1“张大嘴巴,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴。太阳出来红通通,公鸡一叫。清清池塘一只鹅,水中倒影。3跟着老师读一读,说一说。(六)学习声调1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声,“/”是第二声,“”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。看图上小汽车的走势,“汽车平走 ,汽车上坡 ,汽车下坡又上坡 ,
5、汽车下坡 。”。2练习读、o、e的四声。(1)顺序读,变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活,教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊,伟大的祖国!噢,我懂了。哦,是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶(七)巩固练习。1教师领读课文,学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。3读带调韵母,自读,指名读。(八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。(九)游戏巩固;1给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个
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