一年级下语文教案识字一鄂教版.doc
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1、识字(一)教材简析: 本课揭示了一些会意字的构字特点,词语读来琅琅上口,易于学生记忆。每一行词语的上半句是描述字形,下半句是用该字组成一个词语,帮助学生理解字义,积累语言。引导学生体会会意字的构字规律,培养学生的识字写字能力。教学构想: 本课的设计是为帮助学生认识会意字特点服务的,通过简洁的语言和四个字四个字强烈的节奏感,使人在读的时候不仅感觉琅琅上口,感受到一种音律之美,更加感叹汉字构字特点的奇妙。学生在上学期已经初步接触到了一些会意字,如“炎”“尘”等,但仅局限在图与字的联系,从字形推论其含义,还没有系统的理解会意字的构字特点以及会意字的各个部件与其内涵的本质联系。因此,本课的重难点是:掌
2、握会意字的构字特点,并能根据会意字的部件大致了解字义。教学整体构想是:1. 引导学生进入情境通过读一读,议一议,演一演等多种方式,激发学生联想和想象的能力,从而了解会意字的构字特点。2. 从课内延伸到课外,进一步拓展学生思维空间,积累字词。3.由读延伸到写,将知识与能力,过程与方法,情感态度价值观和谐地统一起来。教学目标:1、学习6个会意字“林、森、从、众、品、磊”的字音及字形,掌握“海、广、志、格”的字音及字形,学会“茫、城、尚”的发音。2、体会会意字的构字规律,培养学生的识字能力。教学重难点:1、引导学生体会会意字的构字规律,培养学生的识字写字能力。2、背诵、熟读或诵。教学过程:一、导入:
3、1、出示图片1,请学生来猜一个字。(日)(月),把这两张图片合在一起就是“明”。 出示图片2,(火)(火),所它们上下重叠,也可以变成另一个新的汉字“炎”。2、能说说这两个字的意思吗?3、师:其实,只要大家在平时生活中留心发现,就会找到许多像“明”、“炎”这样,从字形上就能猜出字义的汉字。现在你们想去认识一下吗?那我们就继续去寻找学习吧!二、结合字、形理解字义,进一步体会会意字的特点:(一)二木为林 林海茫茫 三木为森 森林广阔1、简笔画1, ,你看到老师的这幅简笔画,你能想到什么字?(木)简笔画2, ,这一次你又会想到什么字?(林)出示生字(林lin),指名读、全班读。2、问:为什么你们看到
4、这幅画(简笔画2)就猜出是“林”字呢?生答:一棵树是“木”字,两棵树就表示两个“木”字合在一起,所以就是“林”字。 出示词卡“二木为林”。 出示生字(为wei),注意“这里的为读第二声,它是多音字,还可以读做wei。指名读,齐读。3、师:二木为林,林就是树林,那么树林就是两棵树吗?你们见过树林没有? 生答:树林是许多树在一起,数也数不清。 师:对,许多树木种在一起,数也数不清,就像大海一样(出示图片3),当看到这样一大片树木,我们就可以用一个词语来形容(出示词卡“林海茫茫”)。出示生字“茫(mang)”,指名读字,再齐读句子。4、师:同学们,如果你们又看到更大、更多的,一大片一大片的树林,我们
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