杨庄镇中心校学习杜郎口经验四环节课堂教学模式工作实施专项方案doc.doc

学习杜郎口经验，四步骤”课堂教学模式
工作实施方案
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一、指导思想
以新课改理念为指导，学习和借鉴杜郎口中学优异教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式，大力推进我镇课程改革试验工作，以 “一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”为引领，以规范办学行为、提升课堂教学效率为目标，以学习、消化、吸收、创新为标准，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为关键，深入强化教学管理精细化水平，构建适合我校实际新型课堂教学模式和教育教学管理模式，构建新课程背景下“对话、交流、互动”新课程文化，促进学生自主、合作、探究学习，大面积、大幅度提升教育教学质量。
二、组织领导
组 长：邢东旭 副组长：杨 谦
成 员：白广奇 周长钦 刘国正 岳建良
三、实施目标
1、认真学习杜郎口中学“三（立体式、大容量、快节奏）、三（预习—展示—反馈）、六（预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评）”制开放式自主合作教学模式，在教学中真正把学生推向学习主体，激发学生学习主动性，逐步构建起符合我校教学实际课堂教学“学—议—评—练”模式，使老师和学生之间有更多默契，造就活跃而友好课堂气氛，很好地处理大班额条件下合作学习问题、学生主体问题和面向全体共同发展问题，全方面培养学生综合素质和能力，努力培养学生自主学习能力。
2、全体老师真正解放思想，转变观念，认真学习实践杜郎口教学经验，实践“四步骤”课堂教学基础程序，真正把握杜郎口教学经验精神实质，经过改革课堂教学模式，提升课堂教学效率。走出含有自己风格教学路子，努力提升我校社会地位。
3、学习推广杜郎口中学优异教育管理模式和老师培养培训模式，培养老师爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取工作态度和驾驭新型课堂教学能力，挖掘老师潜能，发挥老师主动性、发明性，促进老师专业化成长，培养研究型、改革创新型老师。
4、学习推广杜郎口中学优异学生自主管理模式，培养学生自我管理和自我发展能力。
5、依据教改展开和不停深入，不停完善多种考评制度和方案，不停推进教改快速发展。从点到面，从一个班到多个班，从一个学科到多个学科，从一个老师到多个老师。
6、加强学生德育管理，在教学、管理、生活各个层面渗透德育教育，提升学生整体素质，促进各班良好班风和学风形成。
四、实施措施
本项工作由中心校亲自抓，由点到面逐步展开，首先从镇一中、镇二中开始，具体工作步骤，试验年级、时间、班级、老师有两所中学研究确定后报中心校同意后实施。然后以点带面，待取得成功经验后，逐步向全镇中小学展开。坚持理论联络实际、外地经验和本土经验相结合，坚持学以致用、吐故纳新标准，立足我镇实际情况，努力争取用三年时间，使全镇老师全部能 在“三、三、六”式制教学模式基础上，熟练利用“学—议—评—练”课堂教学模式，使我镇教育教学全方面转入素质教育良性发展轨道。
中心校要帮助学校全方面抓好对各老师试验过程检验、督促工作，对工作中出现问题立即给予纠偏。要切实确保每节课教学效率，预防课堂出现失控现象。加强对老师全程跟踪听评课指导活动。学校在进行听评课安排时，对每一位老师课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导，对每一节课全部要从“学—议—评—练”四个步骤进行指导和评价。要加大对老师备课检验和指导力度，经过抓集体备课活动来提升老师对教材把握和学法研究。在备课研讨中要重视学法研讨，要多研究学生学习方法，要多方预设学生在学习中碰到问题及采取措施，以此提升在课堂上对学生学习有效指导能力。预防在课堂上，因老师对教材重难点把握不准，学生学习思索浮于表面，学习不深入，甚至出现错误。要重新制订听评课评价标准，把每节课听评课关键放到学生参与身上，老师走到幕后，把课堂评价关键变为看学生表现，而不是老师展示。
各试验老师要发明性做好对学生学习激励和表彰工作，要经过多种方法对表现优异个人和小组进行表彰奖励。要定时开展讲题小能手、智慧星、创新之星、认真听课标兵、讲话大王、优胜小组、优胜小组长等评选活动。
切实抓好师德建设、班主任队伍建设、课堂教学评价队伍建设、教研组长队伍建设，引导老师发扬无私奉献精神，深入提升教育教学质量。
大力加强教育教学管理，人本管理，尤其要对照杜郎口中学管理经验，结合《新课程“四步骤”课堂教学模式》实施要求，较全方面修订相关制度，出台相关方法，抓好备课、教导、作业、测试、月考、期中、期末考试等诸步骤；真正做到像杜郎口那样真抓实管、严抓细管、敢抓善管，努力把学校管理推向科学化。全部老师要结合自己教学风格、所教班级学生实际，把杜郎口教学经验和“四步骤”课堂教学基础模式和现行课堂教学进行整合，克服简单拿来主义。
五、实施步骤
第一阶段：开启阶段（11月—12月）
本阶段大致目标为：做好杜郎口教学经验推广多种准备活动，了解“四步骤”课堂教学模式基础程序和实施要求。
一是各班做好物质环境准备。
二是做好老师们思想转变工作，让绝大多数老师认识到进行改革必需性和紧迫性，让多数老师能主动投入到试验当中去。
三是经过多种方法让老师们掌握相关理论，了解掌握杜郎口教学改革实质，掌握杜郎口各科多种课型基础教学模式，并能在自己课堂中实践，能逐步适应这种全新“学—议—评—练”教学模式。
四是学校制订完善多种相关制度和要求，确保试验顺利进行，教导处主任、教研组长、试点班级老师、优异老师能上研讨课、观摩课。
五是确定试点班级。试点班级学生能在本学期放假前初步适应这种教学模式，学生自主学习、合作学习意识深入增强，课堂上学生能主动展示自己，而且这种展示层次逐步深入。学生自信心和学习主动性深入增强。试验推广初步得到家长了解和支持。
第二阶段：试验阶段（2月—6月）
引导试验班级深入实践杜郎口经验，一是侧重于对杜郎口经验中学生观、教学观、学习观和人才观认识和实践，二是对杜郎口中学“三三六”自主学习模式和“学—议—评—练”教学模式实践，三是对杜郎口中学精细化教学管理经验实践。同时经过学习杜郎口经验，不停加强学校内部管理，不停提升老师教育教学素质，深化新课程改革，全方面推进素质教育，深入营造把实践杜郎口经验落到实处教学气氛，在全部年级、班级语数学科中逐步进行推广，使学校教育教学管理再上新台阶，学校声誉深入提升。
第三阶段：模式建构阶段（9月—12月）
在全部班级全部学科中实施新课程“四步骤”教学模式，推行杜郎口经验。中心校制订《学习推广新课程课堂教学模式立标、学标、达标方案》，经过听、评课初步确定各学科立标候选人。经过组织现场、经验交流会，发觉经典，推广经典经验，把各地成功经验向本土化位移；从春季开学起，由试验班级、科目逐步向全部年级全部学科铺开；总结表彰优异单位，巩固学习结果，推进学习杜郎口、实施“四步骤”活动不停深化和创新。
建立学习推广杜郎口经验、实施“四步骤”评定管理制度，强化过程性管理，学期末评选优异教学模式和学习杜郎口、实施“四步骤”优异老师、优异教研组，调动各位老师、各学科改革主动性，树立学习典范。
开展示范课、公开课、展示课、达标课等研讨活动，加强集体备课。立即总结每学期试验中存在问题，深入制订方法，加以完善，为下学期全方面铺开打下良好基础。
第四阶段：推广阶段（2月开始）
组织开展学习杜郎口经验、实施新课程课堂教学“四步骤”评定验收活动。在学习杜郎口经验、实施“四步骤”基础上，总结提升出富有我镇特色教学及管理模式，培养一支像杜郞口中学那样有思想、有学识、有能力教干队伍，铸造一支适应教育教学改革、含有较高思想政治素质和业务素质、含有一定科研能力老师队伍，为我镇教育教学质量长足发展和提升发明条件。
六、评价奖励
1、在开启推广阶段，学校定时召开阶段性结果表彰会，对实施过程中表现突出优异班级和老师进行表彰奖励。
2、在总结深化和全方面实施阶段，中心校将组织老师开展教改论文评选和达标课竞赛活动，要人人有心得体会，人人要上达标课，全方面提升老师教学水平，提升教学质量，促进学生全方面协调发展。

杨杨庄中心校
210月