杨庄镇中心校学习杜郎口经验四环节课堂教学模式工作实施专项方案doc.doc
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1、学习杜郎口经验,四步骤”课堂教学模式工作实施方案2一、指导思想以新课改理念为指导,学习和借鉴杜郎口中学优异教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式,大力推进我镇课程改革试验工作,以 “一切为了学生发展,一切适应学生发展,一切促进学生发展”为引领,以规范办学行为、提升课堂教学效率为目标,以学习、消化、吸收、创新为标准,以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为关键,深入强化教学管理精细化水平,构建适合我校实际新型课堂教学模式和教育教学管理模式,构建新课程背景下“对话、交流、互动”新课程文化,促进学生自主、合作、探究学习,大面积、大幅度提升教育教学质量。二、组织领导组 长:邢
2、东旭 副组长:杨 谦 成 员:白广奇 周长钦 刘国正 岳建良三、实施目标1、认真学习杜郎口中学“三(立体式、大容量、快节奏)、三(预习展示反馈)、六(预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评)”制开放式自主合作教学模式,在教学中真正把学生推向学习主体,激发学生学习主动性,逐步构建起符合我校教学实际课堂教学“学议评练”模式,使老师和学生之间有更多默契,造就活跃而友好课堂气氛,很好地处理大班额条件下合作学习问题、学生主体问题和面向全体共同发展问题,全方面培养学生综合素质和能力,努力培养学生自主学习能力。2、全体老师真正解放思想,转变观念,认真学习实践杜郎口教学经验,实践“四步骤”
3、课堂教学基础程序,真正把握杜郎口教学经验精神实质,经过改革课堂教学模式,提升课堂教学效率。走出含有自己风格教学路子,努力提升我校社会地位。3、学习推广杜郎口中学优异教育管理模式和老师培养培训模式,培养老师爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取工作态度和驾驭新型课堂教学能力,挖掘老师潜能,发挥老师主动性、发明性,促进老师专业化成长,培养研究型、改革创新型老师。4、学习推广杜郎口中学优异学生自主管理模式,培养学生自我管理和自我发展能力。5、依据教改展开和不停深入,不停完善多种考评制度和方案,不停推进教改快速发展。从点到面,从一个班到多个班,从一个学科到多个学科,从一个老师到多个老师。6、加强学生德育管理
4、,在教学、管理、生活各个层面渗透德育教育,提升学生整体素质,促进各班良好班风和学风形成。四、实施措施本项工作由中心校亲自抓,由点到面逐步展开,首先从镇一中、镇二中开始,具体工作步骤,试验年级、时间、班级、老师有两所中学研究确定后报中心校同意后实施。然后以点带面,待取得成功经验后,逐步向全镇中小学展开。坚持理论联络实际、外地经验和本土经验相结合,坚持学以致用、吐故纳新标准,立足我镇实际情况,努力争取用三年时间,使全镇老师全部能 在“三、三、六”式制教学模式基础上,熟练利用“学议评练”课堂教学模式,使我镇教育教学全方面转入素质教育良性发展轨道。中心校要帮助学校全方面抓好对各老师试验过程检验、督促工
5、作,对工作中出现问题立即给予纠偏。要切实确保每节课教学效率,预防课堂出现失控现象。加强对老师全程跟踪听评课指导活动。学校在进行听评课安排时,对每一位老师课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导,对每一节课全部要从“学议评练”四个步骤进行指导和评价。要加大对老师备课检验和指导力度,经过抓集体备课活动来提升老师对教材把握和学法研究。在备课研讨中要重视学法研讨,要多研究学生学习方法,要多方预设学生在学习中碰到问题及采取措施,以此提升在课堂上对学生学习有效指导能力。预防在课堂上,因老师对教材重难点把握不准,学生学习思索浮于表面,学习不深入,甚至出现错误。要重新制订听评课评价标准,把每节课听
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