苏教版小学三年级美术下册教案.pdf

苏教版小学三年级美 术下册教案第1课色彩的明度渐变一、教材分析：本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及 调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是 明度，什么是明度渐变，让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏 美。二、教学目标：1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。2.掌握明度渐变的调色方法。3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学 生色彩表现能力。三、教学重难点：1.学习色彩明度渐变的知识。2.掌握明度渐变的调色方法。四、教学准备:师：范画、毛笔、水粉颜料 生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。五、教学过程：一.练习、观察今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用 毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调 色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全 部交流）这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩 的明度渐变。（板书课题）二.介绍知识明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别 而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同 明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模 糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二 是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度 最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往 会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的,这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在 10种。明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中 调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。在高调中（亮色调）:为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以 增强高调色的色彩力度。低调色（暗色调）：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷 暖对比可以增强低色调的生动感。三.欣赏如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。1.欣赏老师准备的范图2.欣赏美术书中的图片3.欣赏优秀学生作品四.交流欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐 变的效果？师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为 有序排列的明度渐变图案。五创作1.老师示范：教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练 习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。2.学生练习：要求：1.独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。2.用水粉颜料色完成作业。六.评价学生优秀作业展示七.延伸 寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。第2课色彩的纯度渐变一、教材分析：本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及 调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是 明度，什么是明度渐变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及 节奏美。二、教学目标：1.学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的纯度渐变创作图案画。2.掌握纯度渐变的调色方法。3.体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学 生色彩表现能力。三、教学重难点：1.学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配方法。2.掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。四、教学准备:师：范画、毛笔、水粉颜料 生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。五、教学过程：一、.练习、观察上节课我们学习了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度渐变需要 加入什么颜色？怎样加入？（学生集体回答）老师今天又带来了几幅渐变图，好看吗？这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观察把它找出来。（学生 通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别）这种色彩的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩 的纯度渐变。今天我们就来学习色彩的纯度渐变。（板书课题）二、.介绍知识色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度，是指色彩的纯净程度，它表示 颜色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯 度愈高，含有色成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。可见光谱的 各种单色光是最纯的颜色，为极限纯度。当一种颜色掺入黑、白、灰 或其他彩色时，纯度就产生变化。当掺入的色达到很大的比例时，在 眼睛看来，原来的颜色将失去本来的光彩，而变成掺和的颜色。当然 这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由 于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化，人的眼睛已经无法 察觉出来了。有色物体色彩的纯度与物体的表面结构有关。如果物体 表面粗糙，其漫反射作用将使色彩的纯度降低；如果物体表面光滑，那么，全反射作用将使色彩比较鲜艳。三、欣赏让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为表现手法的作品。四.创作1老师示范：教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较，结合学生调色小练 习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。2.学生练习：要求：1.独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。5.用水粉颜料色完成作业。五.评价 学生优秀作业展示1.评出“最佳效果奖”。2.的作品哪一部分表现得效果最好，哪一部分有待改善?六.延伸寻找色彩的纯度渐变在生活中的运用。第3课风一、教材分析：用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让学生更 关注生活及自己周围的事物，也让学生由此及彼，放开思路，回忆更 丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而引发联想。风是大自然馈赠给人 类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的狂 风、飓风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让学 生体验风、感受风，并通过自己的观察、感知表现以风作为主题的作 品。二、教学目标：1.感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的 不同感受。2.引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。3.通过学习，更好地感受人自然及生活的美好。三、教学重难点：1.引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达丁画面中。2.体验风来时的教学组织及时间的调控。作画大胆、自由，作品生 动、富有创造力。四、教学准备：师：范画、彩色皱纹纸条、风车生：课本、画纸、水彩笔、油画棒五、教学过程：一、.实验瞧！这是什么？（老师出示彩色皱纹纸条）漂亮吗？告诉你们如果让它飘起来会更漂亮。那怎么做它才会飘起 来？（老师把彩色皱纹纸条发给学生，学生动手尝试）同学们真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？（先四人小组讨论，再全班讨论）对，是风。今天我们就来认识风。（板书课题）二.介绍知识什么叫风?空气的水平运动称为风。风是一个向量，风包括风向和风速。风向是 指风吹来的方向，用十六个方位表示，以拉丁文缩写记录。如N、E、S、W分别代表北、东、南、西风；NE代表东北风，SE代表东南风,SW代表西南风，NW代表西北风。风速是指空气质点在单位时间内 所移动的水平距离，以米/秒为单位。当风速达到17.0米/秒或以 上时，称为大风。风是怎样驱动的？风是如何引起的，为什么有叫吹南风，有时吹北风，风为什么有大 小?答案很简单，是由于大气压力不均匀造成的。使风驱动的原动力 是人阳，而太阳辐射对地球上的热量分布是不均匀的，从而使地球卜 形成不同的高、低压带和风带，同水往低处流一样，空气也是高压流 向低压。然而，由于地球的自转，使空气运动产生偏转（北十球偏右,南半球偏左），再加上地球表面山峦起伏，海陆分布不均。对牛气流 动又产十下讲一方的影响。三.游戏现在让我们到操场上找找风。（师生一起到操场上，记着带彩色皱纹 纸条）让我们闭上眼睛感受风得感觉。风能看得见，摸得着吗？你借助什么东西找到了风？（风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服）还有什么东西能看出风得存在？四欣赏风可以用什么方式表现在画中？让我们来欣赏几幅关于风的作品。1欣赏老师准备的范图2欣赏美术书中的图片欣赏优秀学生作品五创作1老师示范：思考：借助什么表现风。勾线：用黑色勾线笔画出物体。上色：多用色彩表现。2.学生练习：要求：1.独立创作一幅表现风的想象画。2.用线条和色彩表现第4课风筝一、教材分析：本课内容是飞行单元的第一课，风筝是世界公认的人类最早的飞行 器，理解作为玩具的中国风筝在飞机发展史中的重要作用，以增强学 生的民族自豪感。本课要求运用学生已有的经验，回忆和体会放风筝 的情景，用绘画的形式表现放风筝的内心感受。教材要求创作时画出 放风筝的场面、气氛和有趣的放飞感受，以此来表现内心对风筝的真 实感受。二、教学目标：1.引导学生欣赏风筝的造型特点，理解对称特征事物在生活中的 应用。掌握飞行物体的基本常识，体验放飞活动的乐趣。2.表现放风筝的场面、气氛和感受，培养学生的审美能力和表现能 力。通过学习，增强学生的民族自豪感，感受民间艺术独特的魅力。三、教学重难点:1.了解风筝的特征，理解对称特征事物在生活中的应用。2.以绘画的形式表现放风筝时的场景、气氛和感受。四、教学准备：师：范画、照片生：课本、画纸、水彩笔、油画棒、风筝、图片五、教学过程：一.交流上节课我们学习了什么？还记得老师布置的作业吗？现在人类运用了哪些风的能源？（学生交 流）古代的人也很聪明，也注意到了风的力量。最为著名的是我们喜欢的 游戏：放风筝。今天我们就来谈谈风筝。（板书课题）你们喜欢放风筝吗？放过什么风筝？请描述放风筝的过程。你还知道哪些风筝的种类？.展示请展示同学们自己带的风筝和图片。三.介绍知识风筝的简史：风筝被世界公认为人类最早的飞行器，它发明于中国，至今已有200 0多年的历史。中国从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风 筝上已有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名 字。从唐代开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来西亚 等国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚 的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力，最后在美国由莱特兄弟造 成了最早的能载人成功飞行的飞机。因此，在美国华盛顿宇航博物馆 的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是 中国的风筝和火箭。”风筝的分类：串式类，代表作品为龙头娱蚣风筝。硬翅类，以潍坊杨家埠风筝为代表。软翅类，此类风筝多表现飞鸟、昆虫、金鱼等内容。板子类，代表作品为八卦风筝。立体类，内容多为宫灯、花瓶、飞机。四.欣赏让我们来欣赏一些优秀的风筝作品。1.欣赏老师准备的范图2.欣赏美术书中的图片欣赏优秀学生作品五.创作1.老师示范：放风筝的人的各种动作。2.学生练习：要求：独立创作一幅放风筝画。用线条和色彩表现。六.评价学生优秀作业展示1.评出“最佳动作奖”。2.请介绍自己画中的故事。第5课 你见过哪些飞机一、教材分析：本单元的内容属于“综合探究”学习领域，教学要从培养学生的造型 能力出发，把飞机造型作为活动目标，引导学生利用多种表现形式进 行丰富的造型体验，从而培养学生的创新意识和探索精神。本节课为 飞机单元的第二课时，引导学生通过探究的方式认识飞机的种类、外 形和初步的原理，为后一课畅想未来飞机做铺垫。中年级学生对高科 技领域有强烈的求知欲，教材中为学生提供大量直观的飞机图片，通 过视觉上的刺激，促使学生更加关注社会，热爱科学，理解科技促使 人类文明发展的意义。本课的教学设计强调学生自主的学习行为，注重培养学生的自学能 力。从课前收集的飞机材料，到网上查阅图片；从小组欣赏到全班交 流，畅谈未来飞机的发展；作后完整地将飞机的外形、比例、结构以 及不同飞机的特点表现出来。教学中通过欣赏感受-审美认识-自 主表现一_讲述评价的过程，使学生在掌握知识的同时掌握一定的绘 画表现技能。二、教学目标：认知目标：通过欣赏飞机画面与实物等形式，引导学生探究飞机的起 源、外形、种类等相关知识。操作目标：学会理解飞机的基本构造与外形特点，掌握有简到繁的绘 画方法。情感目标：通过绘画去体会人类发明飞机的伟大成就以及自己一的感 受，培养学生热爱科学的情感。三、教学重难点：重点：了解飞机的发展历史及各种飞机的发明、种类，畅谈飞机的特 点。难点：理解飞机的基本构造与外形特点，掌握由简到繁的绘画方法。四、教学准备：师：共同收集飞机模型、图片资料。生：同上。彩笔。五、教学过程:*交流导入由风筝的启示导入本课教学。你知道有哪些种类的飞机吗？能谈谈你 乘过的飞机的感受吗？引导学生将民用飞机与军用飞机两大类飞机 的特性进行对比、交流，大胆表述自己的感受。*欣赏评述欣赏收集的饿飞机图片和模型。在欣赏的饿过程中，可采用直观教学、比较教学，帮助学生认识飞机的构造，分析飞机的组成部分。*课堂探索师生共同探索如何表现飞机这样复杂的物体？让学生发表自己的想 法，教师引导并得出最佳方法，并演示由简到繁的集合归纳基本形体 的写生方法，提示近大远小透视规律在飞机绘画中的应用。学生初步 尝试。*课堂练习鼓励学生尝试用几何归纳基本形体的写生方法，画自己喜爱的饿飞 机，鼓励学生自由表现画面背景，进一步画出自己的感受或虚拟的场 景。*课堂评价 将作业布置在教师里，相互评价、欣赏。欣赏评价活动可以让学生对 其喜欢或不喜欢的作品进行简单的评述，说明理由，也可以小组或两 人相互讨论评述。*课后拓展让学生收集一些科幻飞机飞行器的资料、图片，自己也类设计未来的 机场和飞机。第6课想象中的飞机一、教材分析：创造的动力起源于对现实的不满足，从寄托着人类美好愿望的风筝到 现代各种新型的飞机，人类经历了几千年的探索历程，经历无数次的 尝试与失败，创造一个又一个的奇迹。本课要让学生通过观看、收集、研究最新型的图片，引导学生从多方面讨论目前飞机设计上的不足，讨论未来飞机的发展，培养学生的创新精神和创造能力是美术教学的 一个重要目标。本课融合了美术学科与其他学科以及现实社会和未来 社会的关系，让学生理解美术对社会生活的独特贡献，使他们真正获 得利用美术知识来解决问题的能力。未来需要有探究精神和创造能力 的人才，通过学生想象设计的过程，发展学生的创新意识和创造能力 本课教学中可以创设一定的情境，带领学生到未来社会去看一看：播 放一段科幻电影或者将一些欢娱未来世界的图片和飞机模型布置在 教室里，激发新华社呢感的学习兴趣，引导学生想象未来世界的飞机 和现在飞机有什么区别。学生画出自己想象中的未来飞机的草图，并 在小组内交流。教师引导学生从实际需求出发，多方面进行讨论，让 学生根据这些需求对自己的草图进行修改，逐步完善一给自己设计好 的飞机“添画背景”，以此来完成一幅作品。在作业过程中，激励学生 大胆构思，仔细刻画，同时加以文字辅助说明。二、教学目标：认知目标：了解现代新型飞机的特征，通过欣赏、收集、研究新兴飞 机的图片资料，讨论未来飞机的发展与变化，激发学生设计中的创新 意识。操作目标：学生运用已掌握的美术技能将自己的创意表达出来。情感目标：通过设计飞机，让学生体验成果的愉悦，激发学生的学习 兴趣和研究精神。三、教学重难点：重点：研究新型飞机的特点，头骨讨论发展学生的饿想象力与创造力。难点：对未来飞机的创新设计。四、教学准备:师：收集最新型的飞机的资料，可以是图片或模型，可制作多媒体课 件和使用视频展示台。生：收集飞机的资料，绘画工具和材料。五、教学过程：*游戏与活动教师利用多媒体播放一段科幻电影，让学生体验在未来世界生存的感 受。师：今天我们来做个游戏，名字是“突出重围”。假设若干年后地球面 临着毁灭，联合国召开紧急会议，人类要研制最新型的飞行器，能够 带着人们非向太空，寻找新的家园，着个宏伟计划的代号就是“突出 重围”。你们愿意来做这个游戏吗？看谁能够设计出新型的飞机，带 着人类冲出地球。*观察与体验教师利用多媒体课件展示：人类从“向鸟类学飞”到“研制第一架动力 飞机”的历程。学生体验：人类社会的进步凝聚着前人的指挥和汗水。图片展示：从第一架动力飞机到最新型的飞机。学生体验：高科技的力量和时代的发展以及这些新型飞机给人类生活 带来的便利。学生观察：从第一架动力飞机到最新型的飞机，它们经 过对飞机的细心观察，已经有了丰富的体验和感受，为学生搭起了由 生活通往创造表现的桥梁，学生的创造就不再是无源之水了。*想象与描绘师：刚才我们了解飞机的发展史，人类要走出地球，需要更新型的飞 机，你觉得未来世界的新型飞机应该更具备哪些功能呢？生：飞行速度更快、飞行时间更长师：要具备这些功能，飞机的饿造型应该有怎样的改进呢？生：体型向微型和超大型两个方向发展，造型向仿生型发展在教师的引导下，学生用语言将自己的创意构思表达出来，是学生步 入想象的天堂。*创造与设计：教师向学生展示一件成功的设计作品，介绍设计和绘画的经验与方 法，学生将自己的种种想法进行整合，在脑海中形成相对完整的设计 方案，然后再画出来。通过教师的引导，学生的设计意图基本能够用 画面表达出来，满足了学生创造设计的欲望，体验了成功的愉悦。*评价与鼓励 在学生想象设计与绘画过程中，教师不失实机对他们的行为、语言等 方面的创造性加以鼓励。作业完成后，教师组织学生对作品进行自评 和互评。第7课我也能造飞机一、教材分析：“心灵手巧”系列课程是整套教材中非常重要的一部分内容，旨在让学 生对废旧材料的开发和利用中，真正做到化废旧为神奇，激发学生的创新精神。学习形式从绘画造型一想象设计一创造制作。本课也是上一课设计 飞机的延伸，让学生将自己的想法通过各种材料力所能及的表达出 来，同时也使学生进一步感受各种材料的特性，合理利用多种材料和 工具进行创作活动，提高学生的动手能力。加强学习过程的趣味性和 实用性，使学生始终保持着学习的浓厚兴趣和对探索未知领域的欲 望，体验合作的乐趣，感悟团结协作精神的重要性。人类石灰物质文明个精神文明的成果都是人们合作的饿结果，合作的 意识和能力是现代人应具备的意识和基本素质，是做人、做事、合作、交往的基础。在美术教学中，通过美术活动、分组学习等活动形式培 养学生的团结协作精神。本课以合作的学习方式较为合适，学生为了 完成共同的学习任务进行合作交流，能有效改善学生以自我为中心的 意识。二、教学目标：进一步表现飞机的造型，激发学生热爱科学的热情。利用现有的材料制作出自己设计的飞机，进一步培养学生的创新精神 及动手能力。培养学生课前准备材料的习惯，鼓励学生自由合理地选择工具材料，激发学生探究的热情。三、教学重难点：重点：对所取材料形、色、质、量的感知，巧妙地选择和利用材料传 达自己的设想。难点：材料的合理选择，制作技巧娴熟（卷、切、插、接）。四、教学准备：师生共同收集各种废旧材料以及黏土等。准备相关手工工具：剪刀、双面胶、美工刀、不干胶、细铅丝和绳子等。五、教学过程：看一看教师先让自己用彩色卡纸精心制作的飞机在教室里飞起来，飞机上带 着电视台的一则消息，让接到飞机的同学大声地读出来：我们将在中 小学生举行一次航模大赛，要求利用我们身边的废旧材料制作，成本 越低越好，主要是体现“变废为宝”的环保意识和创新精神。激发学生 的学习兴趣。说一说相互讨论、交流学生所带的材料,说说自己的材料有哪些特性和优势,找出自己的材料与飞机的形状有哪些相似的地方？画一画 将自己的饿设计意图画出来，对照自己的材料，找出还“差”哪些材 料？这时候与同桌、前后的同学结成四人小组，取长补短，感受集体 智慧的重要性。做一做四人小组组成后，进行分工合作：设计方案的确立一工具材料的选择 一制作方法的运用一操作步骤的实施一效果的检验一收拾整理。让学 生感受提高技艺，锻炼学生的细致耐心，培养学生的创新意识。教师 对一些难度较大的切割、拼接等技巧做必要的指导，尤其是安全问题。评一评教师将教室前面布置成一个展台，请其他老师和同学来做评委，先 由学生对自己的作品作介绍，然后评委会作出总评，尽量发现每一件 作品的闪光点。课后拓展利用这些废旧材料还可以制作更多的生活中 实用的东西第8课快乐卡通一、教材分析：谈到卡通画，许多同学会津津乐道，同样，上一堂卡通画的课同学们 更是激情四溢、快乐有余。把影视作品、书籍画报中的学生熟悉的卡 通形象引进课堂，把学生喜爱的卡通玩具、卡通学习用品等作为上课 的一道风景线，在一定的情景创设下，使学生了解卡通画的基本知识 与设计过程，了解编绘方法与表现手段，了解中外及不同时代的卡通 形象，在发展学生想象的同时，提高学生的美术构思个创作能力，这 正是本课的饿立意所在。二、教学目标：认知目标：了解卡通画的基本知识及绘制、设计方法。操作目标：用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格卡通画。情感目标：通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带来的幸福与 快乐。三、教学重难点：重点：用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅卡通画。难点：学生能作个性化的卡通形象设计。四、教学准备：师：实物、范画、画报、图片等生：彩色笔，勾线笔。五、教学过程：*说一说 介绍自己带的卡通形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的 原因。*想一想欣赏影视作品中精彩的卡通片段，边看边思考：1）卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？有 何区别？区别在什么地方？2）试以形象说明卡通形象的卫星特征（夸张、变形、比拟、象征等 特点）。3）卡通形象的颜色搭配如何？*做一做教师示范：以人物或动物、植物想象，示范卡通画的创作绘制过程（铅 笔定搞、设计外形一赋予其动作、神态一给予其色彩）。出示各种造型、各种表现形式不同的卡通形象进行欣赏，以小组形式 讨论：1）你准备设计怎样的形象？2）你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢 的卡通形象？学生设计一卡通形象或在原有卡通形象基础上通过改画、添加成为自 己喜欢的卡通形象或自己创作新的卡通形象。巡回知道时学生准备充分的卡通形象图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。*评一评评价：比一比谁设计或改画、添加的卡通形象最可爱（从外形特征、颜色等评述）。*课外延伸：利用自己设计的卡通形象参加校、社区等地的饿卡通大赛或展览。以 米老鼠的形象试分析早期的形象设计与现代的米老鼠形象设计有何 不同？第9课鸟与家禽一、教材分析：本课是这一单元的起始课，也是本册教材动物类内容的第一课，以生活中常见的鸟与家禽为主题，要求仔细观察其特点，大胆进行创 作，并渗透环保教育。鸟与家禽是学生比较熟悉、也是比较感兴趣的 内容，更是美的化身，是动物中古老而重要的一个门类，也是人类的 朋友。家禽更为学生所熟知，便于学生观察。本课的学习将提升学生 对鸟与家禽的认识，增强学生对环境的保护意识，体会自然的美。本 课与生活紧密相连，通过观察和创作鸟与家禽的形象，让学生关注自 然，关注生活，锻炼敏锐的观察力，培养艺术感受力和表现力。二、教学目标：认知目标:了解鸟和家禽的形态特征、生活习性，以及它们的演化 过程；(2操作目标:学会用各种彩笔和废纸表现出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征；情感目标:激发学生对大自然的热爱之情，培养他们爱鸟、护鸟的 意识。三、教学重难点：教学重点:表现出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征。教学难点:把握不同鸟类家禽的外形特征，尤其是两条腿的位置要 辨析清楚。四、教学准备：教师准备：鸟和家禽的图片、录像资料，鸟和家禽的标本或笼养鸟、家禽。学生准备：鸟和家禽的图片资料、绘画工具等。五、教学过程：(1)回忆与导人：先请同学们回忆一下自己熟悉的鸟类和家禽，说说自己对它们的 了解。板书课题:第7课鸟类与家禽(2)欣赏与交流：播放一组精彩的鸟类静态画面或视频画面，引导学生观察、欣赏。可以配音乐，其中还可以包含一张广场鸽图片，体现人与鸟类的和谐 共处，使学生发出由衷的赞叹，鸟类真是天使的化身，是人类最亲密 的朋友之一。多媒体集中出示部分鸟类的图片，师生共同探讨它们的形态特征 及生长环境。(3)尝试与表现：给学生几分钟时间，选择一种自己喜欢的鸟类在纸上简单地画一 画。将学生作业在实物投影仪上进行展示(可请学生自评，教师引导突 出外形和动作的特征)。除了同学们刚才画的这些鸟类和家禽，还可以在你们画面中添加哪些其他内容呢？教师用粉笔在黑板上进行构图，画出一幅较完整的画面，并板书:a构思;b构图;c上色。(5)欣赏与评析:欣赏画家的相关作品；欣赏优秀学生作品。(6)作业与要求：选择你最喜欢的鸟类和家禽把它画下来。要求:可以具体描绘其一个单独的形象，也可以描绘出鸟和家禽的 栖息环境;构图饱满，色彩艳丽。(7)展示与评价：将学生作业进行全班展示。学生自我评价:你觉得自己的画怎样?还有哪些不足的地方？学生相互评价:你最喜欢哪一张?为什么?哪里吸引你？教师简单总评。(8)课后拓展:本课进行了鸟和家禽的绘画练习，在此基础上可以在课后进行拓 展，用各种材料（如:撕纸、剪纸、贴纸等）及方法来表现，来表现丰富 多彩的鸟和家禽。第10课鸟的纹样一、教材分析：此课是在认识鸟与家禽的基础上的一堂图案课，通过夸张、简化、添加、装饰等手段使鸟的形象比现实生活中的鸟更加美丽、可爱，成 为学生理想中、想像中的鸟，也通过变化、装饰使学生对鸟的外形特 征有更多的了解。在写生或记忆画上，或夸张鸟的嘴，或简化鸟的羽毛，或变化鸟 的外形，或重新用纹样装饰鸟的身体等，使之适合于一种几何形状。教师在提供多种鸟的图案的欣赏图片下，进行一定的示范引领，使学 生学会鸟的图案变化。二、教学目标：(1)认知目标:学习图案画的基础知识，并学会装饰、变化鸟的形象。(2)操作目标:学会用绘画或手工制作的方法表现鸟的图案。(3)情感目标:通过学习，感受现实中的鸟在变化、装饰后的图案美,体验创造的乐趣。三、教学重难点:教学重点:学会用图案知识绘制岛或利用废旧材料拼贴、创作鸟的 图案。教学难点:抓住鸟的外形特征，变化、装饰，创作出更美的鸟的图 案。四、教学准备：师生共同准备:基础图案知识及资料、图片、绘画工具、剪刀、胶水、废旧材料（偏于纸制材料）、教学挂图、学生的图案画作品。五、教学过程：.出示鸟的写生画，让学生观察其外形特征，教师在此基础上进行变 化，如夸张其嘴巴的特征，略微缩小其眼睛以突出嘴巴的大;整体勾 勒鸟的外形轮廓，并使之适合于一种几何形;用纹样填充鸟的身体等。对比原有的写生鸟与变化的鸟之间的区别。变，变在哪儿？还有什么地方可以变一变？拿出写生的鸟图对比观 察，变化后的鸟你还能认出来吗，其特征改变没有？连线练习，把图案鸟与写生鸟分贴黑板，问：1这只鸟是在哪只鸟的基础上变化而来的？2你又是抓住什么特征，快速找到了鸟的写生图?3找出写生鸟、图案鸟的共同点与不同点 欣赏各种形状各异，表现形式各异的鸟的图案，引领学生从夸张、变化等装饰手法分析。学生用绘画工具或剪贴方法做一个鸟的图案作业。评价时用所学图案知识进行分析。课题拓展:用写生的鸟布置自然教室或自己的班级。第11课水墨画鸟一、教材分析：鸟是人类的朋友，是我们熟悉而喜欢的动物。本课是让学生用中国传 统的水墨来表现这个主题。学生在此之前已经接触过中国画材料，也 从第9、10课中了解了鸟的有关知识。让学生用传统的水墨工具画自 己喜欢的鸟，主要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性以及晕化的偶然性。本课教材选取了两位著名画家陈子庄、朱 聋的作品各一幅，引导学生欣赏画家们用不同的水墨风格表现的鸟，学会用水墨的点、线、面表现鸟。在本课教学中主要以培养学生学习 中国画的乐趣为主，不要过分强调用笔、用墨的技巧。二、教学目标：(1)认知目标:熟悉国画工具材料，感知水墨画独特的美。(2)操作目标:学习用水墨的点、线、面以及墨色的浓淡变化进行鸟 的动态造型，体验笔墨的趣味。(3)情意目标:培养学生对水墨画的审美情趣以及对祖国传统国画 艺术的热爱之情。三、教学重难点：教学重点:用浓淡不同的点、线、面来表现自己喜欢的鸟。教学难点:水分、墨色的掌握以及破墨法的应用与要表现的形象相 结合。四、教学准备:教师准备:毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、囤画颜料、水怀，水墨画马 图片。学生准备:毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、国画颜料、水杯。五、教学过程：(1)组织教学:认识中国画工具及其相应作用，为本节课教学奠定良好 的基础。(2)游戏与导人：教师拿出一张宣纸，请两位学生上来随意点两点，教师在学生点 的基础上略加修饰，添加上鸟的眼晴、嘴巴、爪子，即成了两只有趣 的小鸟。一只正面，一只侧面。教师揭题:今天我们一起学习水墨画鸟。(3)欣赏与感受：欣赏一些知名画家的水墨画鸟作品，找一找他们的用墨有什么不 同之处?从而了解水墨画中点、线、面的合理应用。欣赏同龄人的水墨画鸟，体会鸟的不同的形态特征，感受水墨的 不同韵味。教师示范笔墨的浓淡、干湿变化，学生同桌之间互相尝试，在尝 试中教师简单介绍、示范破墨法：浓破淡，淡破浓。(4)实践与体验:学生根据自己写生的鸟或根据资料、照片，大胆用水墨进行表现。教师巡视，让学生注意笔墨的轻重，用墨的干湿、浓淡，最后形成自 己较为独特的水墨表现方法。展评与拓展：学生将作业贴于教师设计的展板“鸟的世界”中，让学生自己评 析小组评析、集体评析。对于水墨表现较好的学生作品，教师要给 予肯定。适时指出某些作品的不足。布置课外作业：有兴趣的小朋友课后仔细观察自己感兴趣的家禽或家禽图片，尝试用 水墨进行表现。(6)收拾与整理：学生动手收拾整理作画工具及课桌，保持良好的教室环境。第12课我做的鸟和家禽一、教材分析：这一课在鸟和家禽之后，两者的教学内容，互为补充延伸，前者 突出“平面”的表现方法，而后者更突出了“立体”的表现方法。用废旧 材料和黏土做鸟和家禽，让学生在尝试各种废旧材料和黏土的同时，了解民间工艺、了解自然、爱护生命，更关心地球的未来。这课可以 分两课时来教学，学生通过各种途径调查、收集材料，共同分工合作,共同创作鸟和家禽的形象，用“立体”的方法，把自己创作的鸟和家禽 的外形、动作特征表现出来。本课主要是以培养学生的创新意识和动手实践能力为目标，充分考 虑到了学生生理和心理特点，以及美术教学的基本规律，爱护和发展 学生的好奇心和想像力，培养审美情趣，提高对美的感受能力。二、教学目标：认知目标:了解做鸟和家禽的基本方法。(2)操作目标:基本学会把握鸟和家禽的特点和比例结构进行制作，培养动手能力和创造力。(3)情感目标:培养学生合作互助的精神;增强动物保护意识，渗透热 爱民间艺术的情感教育。三、教学重难点：教学重点:了解鸟和家禽的外形特点和比例关系;尝试利用多种材料和 方法进行制作和添加。教学难点:培养学生基本把握动物的外形特点和比例关系的能力四、教学准备：教师准备：多媒体课件、范作、黏土、制作工具等。学生准备：黏土、制作工具等。五、教学过程：情景与引人：一次猫与老鼠中的笨猫TOM在家睡觉时被鸟叫声或鸡叫声惊 醒，你们听出是什么声音吗?（放动画）你能把这些鸟或鸡画出来给老师 看看吗？学生在纸上画，师请两个学生上黑板表现。展示其中的部分作 品，引导学生注意鸟类的基本形体特征。师出示鸟类标本，引导学生仔细观察，乌有哪几部分组成，每一 部分长什么样，不清楚的同学还可以上来摸一摸，把自己观察的结果 告诉其他同学。同学们观察得很仔细，既然你们都了解鸟的基本形体特征，那你们想 用做陶的方法来表现它吗？引入新课:我做的鸟和家禽。欣赏与交流:师:在做陶之前我们先来欣赏一下我们的祖先和民间陶艺家和我们 同龄学生自己制作的陶艺作品，看看他们是怎样用陶来表现鸟和家禽 的。多媒体演示鸟和家禽的陶艺作品，其中有陶胚，也有施釉烧制成 功的作品。师:我们每制作一件陶艺作品，都要先进行构思，之后再考虑用什 么方法制作合适，怎样去制作?现在也请同学们想一想，你想做成什 么样的鸡和家禽?怎样做得与众不同，又如何去表现每一部分?想好后 同学之间可以进行讨论，交流一下看法，在制作时可以单独完成，也 可以采取同学小组合作的方式完成。学生交流各自的设想，教师适时点拨。(3)练习与展示：师:既然同学们都已想好，那就开始制作，注意开始要练泥(学生开 始制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项)。请同学展示作品，并作介绍，其他同学和教师参与评议。(4)总结与延伸:师:刚才我们看了同学们的作品，你们做得真好，想像力真丰富，老师真为你们感到高兴和自豪。根据同学们的创作，你们能推选出今天的最佳创意奖，最佳制作奖吗？（小组讨论，然后把结果告诉课代表，教师颁发自制鸟和家禽的奖品。）师:其实陶艺本身底蕴深厚，民间陶艺内容非常丰富，涉及很多方面 知识，老师希望同学以后认真学习各科知识，认真观察我们的生活，创造出更好的作品来。第13课我是一只小小鸟一、教材分析：此课是在鸟和家禽、鸟的纹样、水墨画鸟、我做的鸟 和家禽基础上的一堂“综合、探索”课。像一只小鸟在天空中自由翱 翔，是每个孩子的梦想。本课抓住学生这一心理，利用生活中废弃的 材料，从色彩、造型、巧妙的搭配入手，创意性地把自己装扮成一只 小小鸟，从而完成教学任务。本课是在”变废为宝、变废为美”的美术教学新观念下一次革新性的 创作会活动。二、教学目标：认知目标:进一步了解鸟的外形特征，培养学生的造型概括能力。(2操作目标:能综合多种废旧材料设计和制作鸟的形象。(3)情感目标:激发学生热爱大自然、关爱小动物的情感，体验游戏带 来的快乐，感受自己制作作品的美及成功的喜悦。三、教学重难点：教学重点:如何有选择地利用一定的废旧材料把自己装扮成一只鸟。教学难点:能够综合废旧材料进行组合创作，造型美观、别致。四、教学准备：师生共同准备:a各种废旧材料（瓶、罐、纸箱、纸板等）。b手工制作工具（剪刀、胶水、双面胶、订书机、胶棒等）。c各种绘画工具（颜料、画笔、调色盒等），以及抹布等整理收拾工具。五、教学过程：利用前两节课中有关鸟的创作作品，来说说鸟的形象特征。将师生共同准备的废旧材料，分放于教室四周，根据自己带的材 料，学生介绍自已的创作意图。以小组为单位，根据部分学生的创作意图，讨论设计方案的可行 性。讨论问题：1制作的成品是否安全？2色彩搭配是否吸引h?3如何合理利用不同质地的废旧材料来制作鸟的各个部分？欣赏:1一组有关鸟类的卡通真人秀造型，从色彩、造型等方面引导学生观察。2历届学生的鸟类化装造型图片或书本上学生的学习活动图片。教师以鸟的其一部分进行示范制作，也可以让学生参与制作，共 同完成。作业设计:以小组为单位，设计制作一件以鸟为主题的造型作品。巡回指导：1及时协调学生的合作意识。2重点指导部分学生的细节制作。3友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意胶棒的正确使用。4提供有关鸟的图片，协助学生搞好创作。展示活动:在教室中央，搭建“舞台”，进行鸟的真人秀表演，在座 的学生组成”小小评讲团”，进行评议（根据色彩、造型、表演等方面）。第14课会说话的手一、教材分析：一双小小的手，它不仅能做许多事，而且通过印制、联想、添画、利用综合材料进行创意，还可以变成一个个有趣的形象。本课针对小 朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，使他们在活 动中发现问题、探究问题，激发学习兴趣，启发他们的思维，爱护他 们的好奇心及想像力，寓教于乐，使学生在玩中感受美、发现美、创 造美。本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发、游戏等形式，层层推进，降低 了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于 探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使他们在活动中体验到成 功的快乐。二、教学目标：(1)认知目标:认识自己身体的一部分手，了解其结构、作用。能 用各种方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。操作目标:用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美 感。情意目标:学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐 趣、享受成功的快乐。三、教学重难点:教学重点:认识手的重要性，用绘画和综合素材表现具有创新的手。教学难点:怎样