高校互联网+实验云平台在终...以郑州铁路职业技术学院为例_王鹏宇.pdf
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1、第 37 卷第 2 期2023 年 4 月河南财政税务高等专科学校学报Journal of Henan College of Finance TaxationVol.37No.2Apr.2023 收稿日期 2023 03 05 基金项目 河南省终身教育专项课题(豫教 2022 45760、豫教 2022 45756);河南省职业教育教学改革研究与实践项目(豫教 2023 03141);郑州铁路职业技术学院教育教学改革研究与实践项目(2021JG49)作者简介 王鹏宇(1992),男,河南信阳人,郑州铁路职业技术学院讲师,管理学硕士,研究方向为铁路运输、终身教育;原方方(1987),女,河南焦作
2、人,郑州铁路职业技术学院讲师,管理学硕士,研究方向为职业教育、教育信息化;李文举(1987),男,河南平顶山人,郑州电力高等专科学校副教授,工程硕士,研究方向为职业教育、创新创业教育;郭晚晴(1992),女,河南郑州人,郑州西亚斯学院助教,经济学硕士,研究方向为人口经济、教育经济。高校互联网+实验云平台在终身教育中的应用研究 以郑州铁路职业技术学院为例王鹏宇1,原方方1,李文举2,郭晚晴3(1 郑州铁路职业技术学院 运输管理学院,河南 郑州 450046;2 郑州电力高等专科学校 教务处,河南 郑州 450046;3 郑州西亚斯学院 商学院,河南 郑州 451150)摘要 我国重视构建中国特色
3、的终身教育体系,高校应利用自身的教育资源积极参与终身教育体系建设。以郑州铁路职业技术学院的互联网+实验云平台为例,分析互联网+实验云平台的技术方案和产品优势,发现在终身教育中应用互联网+实验云平台具有明显的优势,可以为推广高校在线实验平台在终身教育中的广泛应用、促进我国终身教育发展提供参考和借鉴。关键词 终身教育;实验云平台;教育创新 中图分类号 G720 文献标识码 A 文章编号 1008 5793(2023)02 0068 04一、引言终身教育是贯穿人一生的一种教育形态。1993 年我国首次使用“终身教育”概念并写入中国教育改革和发展纲要,1995 年 中华人民共和国教育法 提出要建立和完
4、善终身教育体系。国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)1 明确成人教育活动是终身学习体系的重要组成部分,提出要加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。中国教育现代化 20352 更加注重终身学习,提出要建成服务全民终身学习的现代教育体系。2022 年5 月20 日,国家开放大学终身教育平台正式上线,面向社会大众开放共享,用互联网+的形式为人们自主学习、终身教育提供了便利条件。信息时代,终身教育在个体发展中将承担越来越重要的角色,发挥越来越重要的作用。二、高校采用互联网+形式参与终身教育体系建设20 世纪 60 年代,终身教育的理念由联合国教科文组织成人
5、教育局局长保罗朗格朗提出。之后随着全球经济发展与各国对教育问题的愈加重视,终身教育的理念逐步得到普及,多个国家开始关注终身教育体系的构建。高校作为培养高素质人才的摇篮,也是所在地区重要的科研文化中心,能够带动本地区的科学文化建设。我国高校应利用自身教育资源,积极参与国家终身教育体系建设并发挥应有的作86用。我国出台的关于终身教育的一系列文件,有助于高校更好地平衡学校教育与校外教育、正规教育与非正规教育的关系,从而推动终身教育的落实和发展,为个体实现真正意义上的终身学习创造条件3。沈阳广播电视大学继续教育学院开展远程终身教育的做法具有一定的代表性,其在组织行业内职工参加远程教育培训的过程中,采用
6、多种软硬件集成的教学平台,通过身份证识别器、条形码证书打印设备、条形码扫描识别设备等第三方硬件设备,配合已有的软件技术,解决了高校在服务终身教育的过程中受众面大、师资有限等现实难题,大大提高了远程终身教育的现代化教学水平4。厦门华天涉外职业技术学院的李素桂认为终身教育的门槛相对较低,受教育主体存在学历、文化、社会背景的差异,如果采取高校传统的教学模式不仅要投入大量的师资和设备,而且无法保证终身教育的效率和质量。高校在终身教育过程中推广人工智能课程教学辅助技术,可以针对受教育者的实际情况及需求,引入考试成绩分析、学习动态监控等技术支持,在无人干预的情况下对受教育者提供学习支持,提高课程教学效率。
7、此外,人工智能服务终身教育还能提供智能作业批改及考试审核等功能服务,可以通过评估受教育者的学习过程,针对其实际情况提出学习建议,教师也能按照人工智能系统给出的建议及时调整教学策略5。互联网+的终身教育形式,让不同职业、不同学历的学习者可以参与不同学科、不同课程的学习。同时,高校也认识到教育服务的主体不仅有在校学生,而且已经扩容到更广大的社会学习群体,从而促使高校创新终身教育形式,将人工智能课程教学辅助技术引入终身教育,以满足社会学习群体的教育需求。三、互联网+实验云平台的技术方案与产品特点(一)互联网+实验云平台的技术方案本研究以郑州铁路职业技术学院使用的互联网+实验云平台为例,分析互联网+实
8、验云平台的技术方案及产品特点,为高校在终身教育中推广使用这种线上实验平台提供参考。互联网+实验云平台即在互联网上通过运用远程数据及图像(声音)采集、远程控制技术、计算机仿真技术等技术手段,让实验者可在异地通过浏览器进入线上实验室,实现线上实验操作和现象观察,得到真实客观的实验数据和实验曲线的一种线上实验平台。郑州铁路职业技术学院的互联网+实验云平台主要应用于电子信息工程技术、铁道通信与信息化技术、轨道交通通信信号设备制造与维护、铁道信号自动控制、城市轨道交通通信信号技术等9 个专业的模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术、电气控制技术、屏蔽门控制技术等9门课程的实验实训教学。以模拟电子技术课
9、程实验实训教学为例,互联网+实验云平台将信号源、示波器、逻辑分析仪等仪器硬件电路直接与实验电路连接在一起,分为集成测量仪器的主控板和需要实验的被测板,主控系统采用 AM+FPGA 架构,如果更换实验内容则只需改变被测板,这样的设计可以提升系统的稳定性,减少硬件成本。一个实验电路板可以同时满足多个用户的实验需求,硬件资源占用比较少,大大提升了实验实训教学的效率和质量。(二)互联网+实验云平台的产品特点可行性。郑州铁路职业技术学院在互联网+实验云平台的硬件方面,数据采集处理采用高端STM32F429VET6 芯片,它基于高性能 ArmCortexM4 32 位 ISC 内核,工作频率高达 180
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