译林版五年级英语下册全册教案(2套).pdf

译林版五年级下册英语全册教案Unit 1 My dayPart AL教学导航教学内容第一课时 Lets learn Ask and write 第二课时 Lets try Lets talk 第三课时 Let,s spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：tak e,eat break fast,have.class,play sportSo2.能运用频度副词提问时间并作答。如：一When do you usually eat dinner in Spain?一Usually at 9:30 or 10 oclock.3.能准确发音dpi字母组合。【能力目标】能掌握Part A部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的 生活起居。【情感目标】通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。教学重点1、掌握 Part A 的重点词汇。eg：eat break fast,play sports.2、掌握 Part A 重点句型。eg:When do you.?l usually/often.3.掌握cl.pl的拼读。教学难点1、特殊疑问词When的用法。2、句型“When do you.?I usually/often.at”在实际生活中的灵活运用。3、引导培养学生良好的生活习惯。教学准备录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。课时安排3课时。与教学过程.第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.T:Good morning,class.Ss:Good morning,teacher.通过师生间相互问候T:When do you get up?Sl:l get up at.T:When do you eat break fast?S2:l eat break fast at.2.Tell your partner about your timetable.融洽课堂气氛，同时交谈 内容也引出了新课。二、Presentation&Practice1.学习 Main sceneo(1)多媒体呈现Main scene中的情景，播放录音，并思考问题“What are they talk ing about?”(2)请同学们根据场景回答Main scene中问题。听录音，学生跟读模仿。教师让学生补充完整下面两段对话。Dialogue 1A:When do you get up?B:l often at 7 oclock.Main scene部分旨在 让学生们对本单元内容 有个整体大概的了解，通 过对话模仿.补充完整对 话的活动以达到此目的。Dialogue 2A:What do you do_（在周末）？B:l often_（打扫房间）and_（洗衣服）._（有时）1 goshopping with my mum.2.学习 Lets learno（1）教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如：SI Pedro6:30 a.m.get up 7:00 a.m.do morning exercises7:oo a.m.eat break fast 8:00 a.m.eat break fast7:30 a.m.go to school 9:00 a.m.have.class听录音，模仿跟读。学习Zhang Peng和Pedro的对话，学生创编对话。（适当提示：画线部分 为需替换部分）When do you do morning exercises?At 7 oclock.通过这种比较，让学生 先了解一下本课短语，为 新课学习打下基础。通过自己创编对话，培 养学生的语言组织能力，并考查学生积极动脑思或 When does he/she eat break fast?At 8 oclock.Gamel:谁是记忆大王。考问题的能力。谁是记忆大王等游戏教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable,教师说时间，学生 迅速答出Pedro做了什么事。(6)Game 2:转盘游戏。教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根 据指针所指位置，学生造句。Role-play.角色扮演。3.学习 Ask and write0(1)利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如：SI:When do you get up?S2:1 get up at 6:00 a.m.(2)Mak e dialogues.(3)讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间 表。4.小结。Key words:eat break fast,play sports.Key sentences:When do you do morning exercises?At 7 oclock.环节，让同学们在愉快的 环境中学习，活跃课堂气 氛，激发学生学习兴趣。通过讨论，引导同学们 能有一个合理的作息时 间。回顾本节所学内容。作业设 计1.听录音，模仿跟读并记忆短语。2.制作时间表。3.写一篇题为“My day的作文。4.完成相关练习。5.预习下一课。板书 设计Unit 1 Part A 第一课时一When do you do morning exercises/eat break fast/have.class.?一At.oclock.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1、Lets listen and sing What time is it?”2、Answer questions.T:What time is it now?Ss:lts.通过录音机播放歌曲，让同 学们在学唱歌曲的过程中，回 想句型(What time.?)。我 问你答的环节引出when,让T:When do you get up?Sl:l get up at.同学们猜想其意思。二、Presentation&Practice.1.学习 Lets try。展示挂图，并让学生猜测造（1）教师展示Lets try中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：句是对听力内容的预测，以降图 1 playground Lets go to the playground.低听力难度。播放Lets try的听力,并完成练习。教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。通过逐句播放讲解，帮助同教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。学们理解，同时有助于提高学2.学习 Lets taik o生的听力能力。播放Lets talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When通过同学们回答问题的情does Pedro usually eat dinner in Spain?况可以了解到他们的预习效待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。果及这篇对话对他们来说的教师讲解课文。难易程度。一When do you.?一At.教师领读；播放录音，模仿朗读。学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。配音活动。分组合作培养学生的互助教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录合作精神。下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优配音活动旨在调动学生兴秀的一组，全班给予掌声鼓励。（有条件亦可将该段录音内容复制给学生）趣积极参加到课堂训练活动(7)Role-play.中来。教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如：头饰1 Sl:taxi driver 搭载人们到目的地头饰2 S2:cook 做出美味的食物（教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。）请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的 一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。通过创编表演对话激励学3、小结。请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明。Key words:usually,when,eat lunch.Key sentences:一When do you.?一1 usually.生积极运用所学语言进行日 常交际。学生小结以学生为主体老 师辅助。回顾本节内容。作业设 计1.听录音，跟读，并背诵课文。2.模仿Let“s talk,创编对话。3.相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit 1 Part A 第二课时-When do you.?-1 usually/often.eat dinner/start class at.Thats too late.第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revisionl.Show time教师让成绩不错的学生将课前准备好的对话表演在台上展示 表演。2.Let,s play教师可将Lefs spell中的clock,plate,eggplant的图片用纸遮挡起 来，只在中间位置留有一小洞，通过教师不断的将覆盖的纸移动，学生通过小洞去窥探，猜测图片是何种物品，猜对的同学，用其 造个正确的句子，教师即可将该图片作为奖品奖励给学生。Show time展示了学生对所学语言 的掌控能力。通过Lets play活跃课堂气氛的同 时，将新课所涉及到的单词也进行了引 入。二、Presentation&Practice学习 Lets spell o1.多媒体展示图片，请学生说出对应单词并拼写。2.出示单词 clean,clock,class,clever,plate,eggplant,please,playo让学生跟读，注意cl与pl发音。3.听录音，发现他们的共同点和不同点。4.自读单词，体会cl/k l/与pl/pl/部分的发音。5.多媒体动态图展示d与pl发音时，口腔内的变化。通过多媒体展示图片来引起学生的 注意，提高学习兴趣。启发学生注意发 现单词的发音规律，为新课学习打下基 础。6.教师总结发音要领。7.学生根据发音规律反复自读。教师台下个别指导。8.Activity.教师出示单词卡片，学生迅速准确的将该单词大声的读 两遍，多读或读错的同学将受到惩罚。9.听录音，跟读一遍。10.Lets chant.师生共同合作完成Lets chant的编唱。如：Clean,clean,clean my room.Clock,clock,3 oclock.Class,class,our class.11.请学生找出更多此类单词。12.听磁带，完成课本练习。通过反复练习掌握发音要领。通过Activity检测单词读音掌握情 况。通过Lets chant的简单编唱，调动学 生积极反复练习所学内容。找同类词巩固加深对cl与pl发音拼 读的方法。作业设计1.听磁带，模仿跟读。2.找出更多此类发音规律的词。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书 设计Unit 1 Part A第三课时cl/k l/clean clock class clever.pl/pl/plate eggplant please play.及卷小能教学过程中，工虑到教学方式对学生的可接受性，所以在课堂教学中加入游戏活动，激发 学生的学习兴趣，提高课堂效率。学生在音标发音方面有所欠缺，教师应在平时的教学中对 这方面多渗透，多指导。PartB幺敦学导航第一课时 Lets learn Do a survey 第二课时 Lets try Lets talk第三课时 Read and write Lets check教学内容教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写clean my room,go for a walk等单词短语，并 能熟练的掌握运用。2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：一What do you do on the week end?一I usually/often.on the week end.3.能够准确运用频度副词。如：usually,always,often,sometimes.【能力目标】能够运用特殊疑问词what来询问对方周末做什么，并利用频度副 词作答。【情感目标】引导培养学生良好的生活习惯，合理安排假期生活。教学重点1.掌握并运用 Part B 重点词汇。eg：go shopping,go for a walk.2.掌握并运用 Part B 重点句型。eg：一What do you do.?一I usually/often.3.掌握特殊疑问词when及频度副词的用法。教学难点1.特殊疑问词what的用法及其引导的特殊疑问句。2.准确运用频度副词。教学准备磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。课时安排3课时。2教学回？第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revisionl.Oral practice.教师引导学生完成题为“My day”的口语练习。（教师可根据Part A 第一课时学生所写的作文来进行此项活动）2.Free talk.主题是“My week end”。学生就此话题进行讨论，讨论结束后，教师 根据学生讨论结果进行总结。通过口语练习复习巩固 了 PartA所学内容。Free talk以“我的周末”为主题进行讨论，引出了 新课内容，方便教学。二、Presentation&Practice1.学习 Lets learn。(1)由warm-up直接引入对Lets learn的学习。用引入的方式利于学生 接受新课，循序渐进。(2)教师在PPT上一一展示Lets learn图片，每呈现一副，就让学生说说 图中Sarah在做什么，并鼓励学生试着用英语句子表达出来。(3)PPT上呈现各图片对应的动词短语。教师讲解各短语。(4)播放录音，学生模仿跟读。(5)Game 1：Listen and do.教师可从每组学生中抽出一名代表面对同学站在组前，教师在其身后，教师每指一短语，台下同学就大声读出该短语，台上同学迅速作出与该 短语相对应的动作，最快作出正确动作的同学所在组得一分。最终得分 高的组获胜。(6)分析“I often clean my room on Saturdays!”的构成。即：I often+动 词短语+on+具体某天.(7)给学生几分钟时间利用上述所学短语与句型造句。抽查几位学生所写 句子，教师同学共同核对。(8)小小作家。将Lefs learn中场景用自己的语言编写成小短文，看谁编得又快又好。如：Hi,Fm Sarah.My week end life is very rich and colorful.I often clean my room on Saturday morning and I often go for a walk in the afternoon.2.学习 Do a survey o(1)利用Lets learn中句型，让同学们试着总结此部分句型的构成。即：K 主语)+always/often/sometimes.(频度副词)+动词短语+with+具 体某天.(2)四人一组利用所学句型进行调查，并根据回答编写句子。如：Sl:What do you do on the week end?S2:I often tak e a dancing class.(3)Game 2:Who is winner?把全班分组，利用学过的短语尽可能多的写出此类句型的不同的句子，写得对且多得组为winnero该组学生可得到教师给的小奖品。3、小结。Key words:clean my room,go for a walk,go shopping,tak e a dancingPPT展示图片，能够吸 引学生注意。对于回答问 题的学生应给予积极的评 价，以提高学生回答问题 的积极性。设计此游戏，让学生在 学中玩，玩中学，营造了 良好的课堂氛围，降低了 教学难度，能够帮助学生 更好地理解目标语言。小作家这一环节考察了 学生对所学语言和目标语 言的灵活运用能力。调查时可引导学生用已 知句型交流，锻炼学生的 口语交际能力。Game 2利用学生的好胜 爱表现的心理，激发学生 勤思考，以更好地运用句 型。class.Key sentences:!often clean my room on Saturdays!作业设计L听录音，模仿跟读。2.根据所学句型编写句子。3.调查一下你的好朋友假期都会做 些什么。4.预习下一课。板书 设计Unit f alwaysIJ often+vsometimesV+with.+onIPartB第一课时,clean my roomgo shopping go for a walk+具体某天.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.T:Good morning,class.Ss:Morning,teacher.T:I had a great time last week end.Do you want to k now where did I go?Ss:Yes.T:I went to the library and I went shopping with my friend.Ss:Sounds great.2.Let,s sing a song“My week end.通过师生间的 对话让学生了解 教师生活，拉近 学生与教师的关 系，同时也为新 授内容作了铺 垫。二、Presentation&Practice1.学习 Lets try由warm-up直接引入对Lets try的学习。让我们来听听Sarah上个周末 都去了哪里，做了什么。(2)教师带着学生将Lets try中三幅图片认读一下，并引导学生利用句型简 单造句。(3)Listen to the tape and circle the answer.(4)教师核对答案。逐句细听，利 于培养学生语 感。在学生做出 复述时，教师应 给予积极的评 价，激发学生挑 战听懂整句整段(5)Listen to the tape sentences by sentences.教师可鼓励学生先复述，再核对。(6)PPT呈现完整听力材料，再次播放整段对话。(让学生整体感受一遍)2.学习 Lets talk(1)播放音乐“My week end”。T:Do you lik e the song?Ss:Yes.T:Me too.And the song is My week end?,.But today we UI learn about Sarahs week end.教师出示课本的教学挂图。(2)教师播放录音，并要求学生们思考一下几个问题：What is Sarah doing?Why is Sarah shopping today?What does Sarah do on the week end?(3)教师核对答案。(4)学生听录音朗读课文，并翻译句子。(5)教师讲解课文。(6)小组内分角色朗读Lefs talk部分的对话并背诵，培养合作意识。(7)两人一组上台表演对话，然后教师评价.生生评价。(8)尝试模仿创编对话。(9)对话接力。利用所学词汇句型进行对话接力。如：S1:What do you do on the week end?S2:I often go shopping.What do you do on the week end?S3:I usually clean my room.What do you do on the week end?S4:.(10)调查你的同学周末做些什么，并完成表格。英语的动力。以一首歌曲调 动学生积极性，师生间围绕此歌 曲的对话引出下 文。播放录音，让 学生对这段对话 有个了解，同时 培养学生自主思 考问题的能力。进行对话表 演，以检查学生 对本课对话的掌 握情况。调查过程中要 求学生用所学词 汇句型进行交 流。do homeworkclean roomwash clotheswatch TVothersS1S2S3S43.小结oKey words:why,shopping,watch TYusually.Key sentences:一What do you do on the week end?一I often.作业设 计L听录音并背诵对话。2.创编对话。3.调查你的爸爸妈妈每天都会做些 什么。4.完成相关练习。5.预习下一课。板书 设计Unitl一When do yo一I usually+PartB第二课时j do on the week end?/,go shopping.play ping-pong.watch TV.wash my clothes.第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.T:Moming,class.S s:Moming,teacher.T:Do you lik e reading book s?Ss:Yes.2.让学生说说自己都看过哪些国内外名著，由此引出鲁宾逊漂流记这 一名著。教师给学生说说原书中鲁宾逊与星期五之间的故事。(这一部分可 让看过此书的学生先来说，培养学生胆量及语言组织能力。)以小故事的形式 引出新课能大大地 提高学生学习新知 的兴趣。二、Presentation&Practice1.学习 Read and write。由warm-up让学生了解了原著中鲁宾逊与星期五之间的故事，那下面我 们就一起来看看在Robin的剧本中的鲁宾逊和星期五。(2)学生在教师规定时间分组完成课本练习，在学生自主学习过程中遇到问 题可以举手向老师求助。(3)师生核对。(4)展示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容，注意用不同颜色标记出重 点单词。如：live on,island,wash my face,early 等。(5)听录音，然后学生齐读第一段，让学生翻译。在规定时间完成 练习，有助于培养 学生自主学习的能 力。听录音，齐读，(6)呈现第二、三段内容，用不同颜色标记出重点单词。如：go swimming,play sports等。然后听录音，学生齐读第二、三段，学生翻译。(8)完整的听一遍全文，同时让学生总结Robinson通常都会做哪些事情。2.学习 Lets check o(1)师生对话。T:What does Mik e often do on the week end?Here are some pictures about it.Lets have a look.OK,the first picture,what does Mik e do?Ss:Go swimming.(教师板书)T:Yes.The second one?Ss:Go shopping.(教师板书)T:Yeah.How about this one?Ss:Do his homework.(教师板书)T:The last one?Ss:Clean his room.(教师板书)教师带领学生将短语反复读几遍。(2)播放录音，完成Listen and tick.中的练习。(3)师生核对答案。(4)PPT完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。(5)Give answers about yourself.我问你答。T:What do you do on the week end?S1:I often.I al ways.I sometimes.3.学习 Lets wrap it up。(1)快速搭配。教师将课前做好的Lefs wrap it up中的单词卡片粘于黑板上。请四位学生上台，迅速的把对应的单词放于动词go,play,have,do之后，搭 配出正确的短语并在其后造句。完成得快且正确率高的同学获胜，可获得 词组单词卡片。(2)教师带领学生将短语反复读几遍，并要求学生背诵。(3)听写。同桌互查。4.小结。Key words:live on,island,get up,early,go swimming.翻译，锻炼学生听、读、译的能力。通过师生对话让 学生对听力中可能 出现的内容进行预 测，降低听力难度。完整呈现听力材 料，让学生检查发 现自己漏听点。通过快速搭配的 活动，寓教于乐，学生会有更深记 忆。Key sentences:!live on an island.I always get up early.I often go swimming in the water.Friday is good at sports.作业设 计1.熟读 Robing playo2.完成相关练习。3.结合课本，给自己的笔友写封信，告诉他你每天都做什么。板书设计UnitlPartB第三课时Calways get up early.I+J sometimes clean my room,often go swimming,live on an island be good atZ济堂小缉本部分课堂教学中设计了“Listen and do.”与“Who is winner?”等活动调动了学生学习兴 趣，但在活动过程中要维持一个良好的课堂纪律，有纪律的进行各项课堂活动。五下的学生 已经具备了一定的语言基础，教学中可鼓励学生进行此方面的锻炼，如：oral practice、小作 家等，但在操练时，教师要适当注意话题难度要适中，以避免打击学生积极性的情况出现。Unit 2 My favourite seasonPart A学导薪教学内容第一课时 Lets learn Read and match 第二课时 Lets try Lets talk 第三课时Lets spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写Part A重点词汇。如：spring,summer,autumn,winter 等。2.能正确听、说、读“一Which season do you lik e best?一I lik ebest.”,并运用 其表达交流喜欢的季节。3.能掌握br,gr字母组合的拼读。【能力目标】能够就所喜欢的季节及原因进行问答，形成良好的语言交际能力。【情感目标】了解一年四季，培养学生热爱大自然。教学重点能够在实际交流中询问他人最喜爱的季节Which season do you lik e best?”。教学难点学生能够就“My favourite season”这一话题进行交流对话。教学准备磁带、录音机、课件、画笔、画纸、奖品、单词卡片 等。课时安排3课时。教学过程.第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.师生自由对话。T:Whats the weather lik e today?Ss:Its sunny and warm.T:Whafs the season now?Ss:.T:OK.How many seasons are there in a year?Ss:Four.T:Great.师生自由对话，锻 炼学生口语交际能 力，也可以融洽师生 关系。通过对天气季 节的讨论，引起下文。二、Presentation&Practice1.学习 Main scene o(1)教师将此部分录音逐一播放。学生不能看书，根据所听内容尝试回 答教师问题：Which season does Amy lik e best?Which season does Zoom lik e best?What does Oliver often do in summer?(2)教师将本课12、13面的挂图呈现在PPT上，播放录音，再次讨论 上述问题。(3)师生共同核对答案。(4)播放录音，学生反复跟读，模仿其语音语调。(5)同桌间进行模仿对话。3.学习 Lets learn o(1)教师在课件上呈现四季的图片，请学生说说其对应的季节，并说说 这个季节所具有的特色。如：Spring is green.Summer is hot.Autumn is golden.Winter is white.听录音回答问题锻 炼学生听的能力。辨识季节，讨论季 节特点，有助于学生 认识季节，了解季节。(2)课件呈现单词。听录音学生跟读。(3)Activity：我是小画家。让学生拿出课前准备好的画画笔和纸，在纸上画出你心目中的春夏 秋冬，并涂上合适的颜色。(4)Game：Show and guess.教师抽取几名学生的作品，让学生本人随机抽出其作品，台下学生 看图用英语说说该作品是什么季节。S1:Which season is it?Ss:Spring?Sl:No,guess again.Ss:Autumn?Sl:Bingo.(5)播放对话录音，学生跟读。强调which season,best。Which season do you lik e best?Summer.!can go swimming every day.(6)师生对话。T：Which picture do you lik e best?S l:This one.T:OK.Which season do you lik e best?S1:Summer.T:Why?S1:I can eat ice-cream.(7)教师要求学生在自己所画的图画中，选出你最喜爱的季节的那幅画,并在其上用英语写下你喜爱的原因。如：I lik e spring best,because there are beautiful flowers everywhere.(教师可将画得好写得好的学生的画在班级公栏里展示)3.学习 Read and match o(1)听录音，连线。(2)学生跟读一遍。(3)请学生试着翻译。要求：语句尽量通顺优美。由学生选出最佳译文,教师给予小奖品。(4)教师给出译文供学生参考。4.小结。Key words:spring,summer,autumn,winter画画是小学生感兴 趣的事，通过画出你 心中的四季，一激发 学生学习兴趣，二进 一步加深对四季的了 解。在英语单词教学 中，有的学生不太愿 意读，所设计的游戏 环节可激发学生大声 读单词的欲望。师生对话引导学生 利用所学句型进行对 话，操练句型。教师给予奖品能调 动学生完成较难任务 的动力。Key sentences:一Which season do you lik e best?一Summer.I can go swimming.作 业 设 计1.查资料：尽可能多的找出与四季有关 的单词或句子。2.调查你的家人最喜欢的季节。3.完成相关练习。4.听录音，模仿跟读。板书 设计Unit 2 Part A 第一课时 spring summer autumn winter Which season do you lik e best?Summer./Spring/Autumn/winter.I can.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.师生对话。T:I want to ask two questions.First,what is the weather lik e today?Ss:Its warm and sunny/cloudy.T:Good.The next,which season does your father lik e best?S1:Autumn.Because its a harvest season.T：OK,very good.师生对话，融 洽课堂气氛，同 时起到了课前热 身,承启新课的作 用。二、Presentation&Practice1.学习 Lets try.o(1)教师利用单词卡片复习关于描述天气情况的形容词。如：rainy,windy,sunny,cold.(2)Listen to the tape and finish the exercise.(3)Listen to the tape again sentences by sentences and retell.(4)完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。2.学习 Lets taik o(1)播放歌曲“The Four Seasons”。T:Do you lik e the music?Ss:Yes.对已学知识进 行复习巩固。逐句复述锻炼 了学生的听力能 力，有助提高学 生听力水平。通过播放歌T:Do you k now what it is?Ss:No.T:Do you want to k now?Ss:Yes.T:OK,lefs get the answer from the text.(2)听录音回答老师问题：What is the name of the song?Which season does Mik e/Wu Yifan lik e best?(3)核对答案，并讲解课文。(4)教师要求学生听录音跟读两遍。(5)小组内分角色朗读Lefs talk部分的课文并背诵。(6)教师创设情境，与学生进行对话。T:NowJm Mr Jones.SI is Mik e.S2 is Wu Yifan.OK.Lets begin.(教师播放“The Four Seasons)T:Do you lik e the music,children?Sk Yes.Ifs very beautiful.(学生可根据自己的实际喜好，改编台词，要求模仿录音中的语音、语调)(7)根据教师与学生的示范，选两到三组同学进行表演，以检查学生对本课 对话的掌握情况，生生互评，教师评价。(8)Do a survey.三人一组完成课本14面下调查，并做总结说明。教师可先示范总结。如：S1 lik es winter,because he can mak e a snowman in winter.3.小结oKey words:eather,sunny,beautiful,pretty,which,season.Key sentences:一Which season do you lik e best?一I lik e.曲，营造了良好 的英语课堂氛 围，激发了学生 学习的兴趣，降 低了教学难度。创设情境，让 学生身临其境，自然而然的用所 学语言进行着交 流。通过教师示 范，学生可给自 己一个定位，更 容易完成任务，得到锻炼。作业设 计1.听录音跟读并背诵Lets taik o2.写一篇题为“My favourite season 的作文。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书 设计Unit 2 Part A 第二课时一Which season do you lik e best?一Spring/summer/autumn/winter.which season beautiful pretty第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Oral practice.题为 My favourite season”。2.Recite the text.练习学生口语 表达能力，检查 学生任务完成情 况。二、Presentation&Practice学习 Lets spell o1.Activity快乐传真。将全班分成八组，教师轻声告诉每组第一位学生一个单词 brown,library该学生同样以耳语的形式传给其他学生，以此类推，每组最后一 名学生将其所收到的单词大声说出来，看看是否失真。2.教师课件上呈现图片及单词。让学生认读图片所对应单词，并找出其共 同点。3.听录音，学生模仿跟读，体会br,gr拼读方法。4.教师说明br/br/与gr/gr/的发音方法。5.多媒体动态图展示发音时口腔变化。6.教师带读，找个别学生读，教师纠正。7.Game：大家来找茬。六人一组，依次对含有br或gr的单词发音，台下学生找出并记下发音 不标准的同学，举手说出自己的答案，回答完全正确得一分，得分最高者 获胜。可得到奖品。8.完成课本16页练习。9.利用可利用资源让学生尽可能多的找出此类词。通过活动活跃课 堂气氛，同时涉 及新课内容。通过做游戏操 练，让学生更好 的掌握发音方 法。作业