人教版小学三年级下册数学全册教学设计.pdf
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1、第一单元 位与方向(一)耐陶:1、认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、知道辨别地图上的方向。3、会看简单的路线图(四个方向工4、认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。5、会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。教学要求:1、通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据 给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。教学建议:1、根据学生原有的
2、认知,让他们在活动中学会运用方位知识。2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位 的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然 后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在 很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积 累。因此,
3、在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情景,充分调动 学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自 己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交 流等数学活动中丰富对方位知识的感知。第一课时认识东、南、西.北四个方向教学内容:教材第3页例1,第5页练习一的第1、2题。教学目标:1、使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。3、从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与 日常
4、生活的密切联系。4、对学生进行爱国主义教育。教学值点:根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。教学难点:能正确描述物体所在的方向。教学i婢:一学前准备1、鲤习旧知。提问:你座位的前后左右分别是谁?教室在第几层?楼上是几年级?楼下是几年级?如果现在咱们要开家长会,请家长坐在自己孩子的座位上,你怎样告诉家长自己的位置呢?2.导入新课。太阳是从什么地方升起?(学生结合已有知识进行发言)二探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。(1)全体到操场,找一找太阳在哪里。(2)说一说,太阳从什么方向升起。(东方)(3)想一想,太阳从什么方向落下。(西方)(4)指一指,西边在哪里。(5)请同学们面向太阳升起的方
5、向。提问:你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向?(6)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。2、指出校园内的四个方向。说说我们学校的校门朝什么方向。站在操场中央,看一看,校园内的四个方向各有什么建筑物。3、学习两组相对的方向。(1)站在操场上,你能确定出你家在学校的什么方向吗?(2)面向你家所在的方向站好。(3)观察:家在东、西方向的同学,他们是如何站着的?(背对背而战)(4)观察:家在南、北方向的同学,他们是如何站着的?(也是背对背而战)(5)发现:东与西两个方向,南与北两个方向是相对的。(6)说一说,操场四个方向的建筑物,那两个是相对的。(7)说一说,你与谁家的方向是相
6、对的。三、课作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。(1)提问:小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的?(2)同桌互相交流,说一说操场四周的建筑物各在什么方向。(3)把结果填在教材上。2、教材第5页练习一的第1题。(1)说一说,教室在操场的什么方向。(2)说一说,教室里的东、南、西、北各有些什么。(3)教材第5页练习一的第2题。向同学们介绍你的房间是怎样布置的。四、思维训练出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪 念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。第二课时认识地图上的方向救学内容:教材
7、第4页例2,练习一第36题。教学目标:1、使学生知道辨别地图上的方向。2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。3、在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。敕学点:能正确绘制出校园示意图。教学难点:能准确运用词语,正确描述行走路线。教学过程:-学前准备1.复习旧知。(1)回忆学习了哪些方向。(2)连一连,找出相对的方向。前 左 下 东 南北西上右后(3)提问:谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。根据回答,板书。2、导入新课出示中国地图,请学生指出北京市所处的位置,说一说你是怎样找到的。二.探究新知教材第4页例2.1、完成校园示意图。(1)描述地图上的方位(上北下南,左西右东)(2)把
8、教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。(3)提问:现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?请同学到前面黑板上 贴出相应的位置。(4)用语言描述建筑物的具体方位。(5)提问:如果我们把上方规定为其他方向行不行?会发生什么变化呢?请你们尝试着做 一做,并说出其他三个方向。(6)小组交流。(7)集体反馈。比较各种方式,说一说,怎样画最清楚。2、小结。通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。当我们看一幅地图时,一定先看清所给方向,然后根据所给方向,辨认出其他方向。三、课觉作业新设计1、练习一第3 6题。先由学生独立完成在书上,然后集体订正。2、尝试操
9、作:(1)绘制出自己房间的平面示意图。(2)确定图上的方向。(3)和同伴交流。第三课时 认IR东北.东南、西北、西南四个方向教学内容:教材第7页例3和做一做,及练习二第1 4题。教学目标:1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的 七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。3、培养学生应用数学的意识。教学点:能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向教学难点:培养正确应用数学知识的能力。教学过程:-学前准备1、闹闹寻宝。(1)演示(2)学生交流多种寻宝路径。(3)提问:闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到
10、书包、铅笔盒、水和画笔四件宝,那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样才能拿到呢?2、导入新课。二、探究新知L学习例3.(1)出示指南针。(2)全体到操场。(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。(4)指着校园厕所,问:厕所在什么方向?(5)用指南针验证。(6)师生返回教室,回顾刚才学习过程。根据回顾的内容板书。(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。(8)由此推出西北角、东南角的位置。板书:西北 北 东北西 东西南 南 东南(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。2、巩固新知。(1)集体拿出小动物卡片。(2)游戏:给小动物找家。(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、
11、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个 方向。(4)同桌互查。三、课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第7页的“做T故。(1)说明题目要求。(2)集体参与,分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材第9页练习二的第1题。观察情境图,说一说,十字路口四周的店铺分别在什么位置上。5、教材第9页练习二的第2题。引导看图查找。四、思维训练教材第9页练习二的第3题。(1)教师读题,学生理解题意。(2)按要求独立完成。(3)订正。五.板书设计西北 北 东北西 东西南 南 东南第四课时
12、会简单的路线图(八个方向)教学内容:教材第8页例4,练习二第5 7题。教学目标:1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。3、培养学生的观察能力和表达能力。教学点:根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。教学难点:准确、简洁地描述行走路线。教学过程:学前准备提问:你去过米易县城哪些地方?你是怎样辨认方向,找到要去的地方的?二.探究新知1、创设情境。参观动物园。(1)熟悉导游图。出示例4主题图。提问:动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置?(2)了解学生的参观意向。问:你最想参观哪个地方?从大门出发可以怎样走?学生一人当游客,一人
13、当导游介绍行走方向和经过的地方。师生共同评价,引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中,再换角色,多次练习。指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方。(3)解决问题文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西 南方向走到猴山;小平位于狮山,要去熊猫馆,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆。同桌互相提问题时,可以提的问题有很多。例如,从大门到熊猫馆怎么走?2、拓展。看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么数学问题?三、课堂作业新设计教材第9页练习二的第5 7题。(1)明确题目要求。(2)按要求独立完成。(
14、3)集体订正,叙述自己的解题思路。四、神训练从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自家相对于学校的位置。第二M是一位tt的除法一、教材分析:本单元有着承上启下的作用:(1)它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除 法奠定了扎实的知识和思维基础。学生学习除数是一位数的除法,也是按照先口算一再估算一再笔算”的顺序进行编排的。因此,本单元分两个小节:先学口算除法(含估算),再学笔算除法(也含估算这样编排,和 三年级上学期多位数乘T立数的结构是一致的,体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美
15、,易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系,以及学习方法上的迁移。二、单元教学目标:1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。3.使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。4.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。第1课时 Ttt除整十、整百.几百几十数的口算教学内容:教材第13至15页例1及做一做第1、2题,练习三第1、2题。教学目标:1.在理解算理的基础上掌握除法运算的方法,通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百 数
16、的口算方法,并能正确地进行口算。2.培养学生认真观察,正确计算的习惯,能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学m点:掌握一位数除整十、整百数的口算方法。教具准备:挂图教学过程:-复习引入1、口算(学生读题,独立口算,说出得数12+4=8+2=14+7=24+6=36+6=18+9=16 4=20+5=35 5=15 3=64 8=72-9=2、口答:(1)80里面有几个十?400里面有几个百?(2)34里面有几个十和几个一?(3)39里面有几个十和几个一?二、亲身实践,学习新知1.谈话:刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一魔除两位数商是一位
17、数的除法。今天 我们继续学习商是两位数的除法。2.出示教科书第13页的主题图(把主题图的124箱改为120箱)教师:观察主题图,根据主题图中的已知条件,想一想你能提出什么问题,把已知条件和所 提问题用笔写在课堂本上。(让学生观察主题图,并根绝已知条件,自己编写应用题,懂得应用题 的结构和运算方法。)3.出示例1(1)赵大伯3次能运完60箱,平均每次运多少箱?教师:要求赵大伯平均每次运多少箱?该怎么列式?提问:为什么这样列式?(让学生自己发表自己的看法。)小结:整十数除以一位数,可以把整十数看成几个十,计算出来的结果就是多少个十(注意 思考的过程可多让学生说I(2)600箱货物王叔叔只运了 3次
18、,平均每次运多少箱?要求王叔叔平均每次运多少箱?该怎样列式?你想怎样计算,请在小组里讨论。小结:整百数除以一位数,可以把整百数看成几个百,计算出来的结果就是多少个百。(3)240箱货物,李阿姨运了 3次平均每次运多少箱?要求李阿姨平均每次运多少箱?该怎样列式?学生独立列式:2403为什么这样列式?(因为李阿姨3次运了 240箱,要求平均每次运多少箱,就是把240箱平均分成3份,求每份是多少,所以用240除以3。)240+3等于多少?你是怎样想的?小组讨论后汇报讨论的结果。教师小结计算方法:想240平均分成3份,每一份不够1个百怎么办?(用学具帮忙分一分进行思考。)我们可以把2个百看成20个十,
19、与40合在一起,看成是24个十,再平均分成3份,每份8个十,就是80。小结:一位数除几百几十的数的口算方法:先用T立数除几百的数,如果不够除,再把几百转化为几十个十,再与十位数合并起来,看成几十几个十,再除一位数,得到的商是几个十,就是几十。三、巩固运用1、完成教科书第15页做一做的第1题先让学生看图,口头编一道题。学生列式计算,并让学生说一说你是怎样算的?2、完成教科书第15页做T故的第2题。学生独立计算后,个别题目让学生说一说你是怎样算的?学生完成后全班讲评。3、阅读第15页你知道吗?,了解除号平均分”的意义。四、课*g:本节课学习了什么?你有什么收获?五、课堂作业:练习三第1、2题。【教
20、学反思】:由于本节课教学内容较简单,在后面的练习设计中,我则采取了不同形式的连续,如:记时比赛、夺红旗、,既激发了学生学习的积极性,又达到了巩固练习的训练要求。总之,从课堂作业 的反馈情况看,学生口算正确率在98%以上,只有少数个别学生存在错误。在后面的教学中,我更 关注的是在保证口算正确率的基础上提高速度,即口算练习常抓不懈。第2课时 除法的估算教学内容:教材第16页例2及做TT第1、2题,练习三第3、4题。教学目标:1.使学生体会学习除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3.培养学生良好的估算习惯。
21、教学亶难点:了解除数是一位数除法估算的一般方法。教具准备:挂图教学过程:-复习剧入1、口算:60624083204420-7450963073606400:5120+316042804540+92、说出下列各数的近似值。148 193 87 93二、亲身体般,学习新知1、引入新课(1)有124箱货物,李叔叔三人开了三部车,他们三人平均每人大约运多少箱?(2)到西湖有223千米,客车行驶了 4小时,平均每小时约行多少千米?(3)每听饮料3元,100元最多能买多少听饮料?(4)在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。124-3
22、223410031824提问:请学生逐一说出上面四道算式的意思,在说算式意思的过程中,体会生活中许多问题 的解答要用除法估算来完成,理解除法估算是解决问题的重要方法。2、出示教科书第13页主题图,同时出示例题2。教师:要求他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是:1243。教师:大约是什么意思?教师:怎样进行除法估算?分小组进行讨论,然后汇报讨论结果。第一种方法第二种方法124*120124=120+4120+3=40(或 3x40=120)1203=40平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱,每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较:两种估算的过程和方法都正确的。两种
23、结果虽然有微小的差异,但都接近准确值,不影响问题的合理解决,可以说,这样的 差异在本题的解决中是可以忽略不计的。3、让学生独立进行估算。第一种第二种第三种223*200223=200+23223*240200+4=502004-4=502404-4=60平均每小时约行50千米、55千米、60千米。教师:以上3种结果都对,说明汽车的速度每小时在50 60之间,当然以55最佳,因为它更接近准确值。小结:归纳除数是一位数除法估算的一般方法,除数是一位数的除法估算,一般是把被除数 看成整百(整十)或几百几十(几前几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。4、再现问题:(1)每听饮料3元,10
24、0元最多能买多少听饮料?(2)在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?组织学生讨论:在解决第一题的时候,能将100估成120吗?为什么?在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适?5、教师小结:通过以上的讨论,让大多数人明白:在第一题中,只有100元钱,所以估算时不能将100估大,只能估小;在第二题中,已知灾民182人,在考虑所需帐篷数时,应将182看成200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。三巩固运用完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。四、课堂小结:本节课学习了什么?你有什么收获?怎样进行除数是一位数的除法估算?五、课作业
25、:教材练习三的第3题和第4题。【教学反思】:本节课的教学目标是让学生体会学习除法估算的必要性,能结合具体的情境选择合理的估算方 法,培养学生的估算意识。木节课在教学新课之前,我先练习了几道一位数除整十整百数的口算题,接着又复习了几道多位数乘一位数的乘法估算。从复习题的练习中,学生已经知道今天学习的内容 一定和“估算”有关,我顺势引出并板书出课题。了进一步帮助学生巩固接近准确值的估算方法,在教学做一做第1题260+4时,我也重点增加了这种方法的训练。通过改进了教学方法以后,本节 课的教学效果明显好于第,节课。第3课时口算练习课教学内容:教材第17、18页练习三第5至8题。教学目标:1.经过反复练
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