立足课程标准落实习作训练.ppt

立足课程标准落实习作训练 中段中段 高段高段兴趣：兴趣：乐于表达、增强自信心乐于表达、增强自信心 表达自我、与人交流表达自我、与人交流观察：观察：关注新奇有趣、印象深、受感动的关注新奇有趣、印象深、受感动的 养成观察习惯、有意识引导、养成观察习惯、有意识引导、珍视个人感受珍视个人感受题材：记事、状物作文题材：记事、状物作文、常见应用文、常见应用文 简单的记实作文、想象作文简单的记实作文、想象作文 学写读书笔记、学写读书笔记、修改习作修改习作 内容、形式：不拘泥于形式，运用积累内容、形式：不拘泥于形式，运用积累 内容具体、感情真实内容具体、感情真实书写：字体端正、书写规范、整洁、书写：字体端正、书写规范、整洁、行款格式正确，正确使用常用的标点符号行款格式正确，正确使用常用的标点符号 习作教学目标习作教学目标二、二、以教材为依托，拓展类型以教材为依托，拓展类型三、以生活为源头，观察体验三、以生活为源头，观察体验一、以文本为原点，读写结合一、以文本为原点，读写结合 一、以文本一、以文本为为原点，原点，读读写写结结合合读写结合仍是提高学生读写结合仍是提高学生习作习作能力，能力，提高课堂实效的重要途径。提高课堂实效的重要途径。以文本为原点以文本为原点，在教学过程中，坚持以读促写，读写在教学过程中，坚持以读促写，读写结合的原则，教学中，除了结合每个单元重点训练项结合的原则，教学中，除了结合每个单元重点训练项目外，还充分挖掘和利用课文中内在的读写结合的写目外，还充分挖掘和利用课文中内在的读写结合的写作信息，精心选择读写结合的生成点，设计多种形式作信息，精心选择读写结合的生成点，设计多种形式的练习，提高读写能力。的练习，提高读写能力。仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。课文中的很多片段，都可以作为练写的材料。我喜欢我喜欢喜欢什么？喜欢什么？为什么喜欢？为什么喜欢？鸟儿的侦查报告鸟儿的侦查报告看到的现象看到的现象了解原因了解原因下结论下结论仿仿写写 我喜欢稻浪推涌的秋天，我喜欢稻浪推涌的秋天，我喜欢在凉爽的秋天漫步在我喜欢在凉爽的秋天漫步在硕果累累的果园里，沉沉的硕果累累的果园里，沉沉的果实把枝头压弯了，一路诱果实把枝头压弯了，一路诱惑地朝我笑着，果香翻腾着惑地朝我笑着，果香翻腾着弥漫在鼻尖。我喜欢那被火弥漫在鼻尖。我喜欢那被火烧红的枫叶，小手似的迫不烧红的枫叶，小手似的迫不及待地投入大地母亲的怀抱。及待地投入大地母亲的怀抱。我喜欢我喜欢仿文体与内容仿文体与内容 写作方法写作方法，利用班利用班级级QQ群，开展群，开展班班级级作文比作文比赛赛，让让家家长长和学和学生共同参与生共同参与评选评选，这样这样做既做既便于孩子便于孩子们们互相学互相学习习，又激，又激发发了学生的了学生的竞竞争意争意识识，更是，更是培养了孩子培养了孩子们们的写作的写作兴兴趣。趣。鸟儿的侦查报告鸟儿的侦查报告仿结构仿结构 从从阅读阅读范文范文入手，引入手，引导导仿写，仿写，使学生既有内容可写，又掌握了写使学生既有内容可写，又掌握了写作方法，个个作方法，个个兴兴味盎然，切味盎然，切实实从精从精彩的范文中受益，遣彩的范文中受益，遣词词造句、布局造句、布局谋谋篇的能力也得到不断提高。篇的能力也得到不断提高。生死攸关的烛光生死攸关的烛光 续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作延伸。（主题同一 人物同一 语言风格同一）续写加深了学生对课文的理解，培养了他们的联想力和想象力，也锻炼了学生的习作能力。续续写写 改改写写 根据教材特点，进行改写将古诗或古文改成写景或叙事的现代文等训练，并尽可能做到提供材料，当堂指导，让学生反复修改，掌握读写训练要点。郑人买履郑人买履两稿对比照两稿对比照心心得得 预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。培养学生在面对一篇新的课文时产生一种求知愿望，愿意动笔写一写。二、二、以教材以教材为为依托，拓展依托，拓展类类型型 内容丰富、形式多样的语文综合实践活动，如举办故事会、诗歌朗诵会、办小报、演课本剧等。这些活动为学生提供了丰富的作文题材，便于让学生“我手写我心”，学生能在活动中不知不觉锻炼写作能力。实践活动实践活动水水 了解水了解水 亲近水亲近水 赞美水赞美水“不一样的历险记不一样的历险记”从读到写从读到写 合作编文合作编文中国人，你为什么不生气中国人，你为什么不生气 阅读阅读讨论讨论仿写仿写演讲演讲 水水的的综综合合活活动动汇汇报报交交流流水滴实验水滴实验和家人一起查看家中的水费单和家人一起查看家中的水费单关于关于“水水”的习作的习作 “寻宝记系列寻宝记系列”这套书虽说是漫这套书虽说是漫画，但内容丰富，所涉及的科学知画，但内容丰富，所涉及的科学知识广泛。可不可以让孩子们借鉴寻识广泛。可不可以让孩子们借鉴寻宝思路写自己的历险记呢？由于需宝思路写自己的历险记呢？由于需要查找的资料较多，我要查找的资料较多，我们们让孩子们让孩子们自由组合，尝试与同学合作编故事。自由组合，尝试与同学合作编故事。历险记历险记秘密花园秘密花园 巫姁然、李元珑巫姁然、李元珑甘肃寻宝记甘肃寻宝记（文）杨舟（文）杨舟 杨晨敔杨晨敔 （图）杨舟（图）杨舟 中中国国人人，你你为为什什么么不不生生气气以笔做武器以笔做武器 叩问社会叩问社会 虽虽然然语语言是笨言是笨拙的，神拙的，神态态也不自也不自如，但他如，但他们们知道了知道了作文作文还还有另一种呈有另一种呈现类现类型。型。三、以生活三、以生活为为源源头头，观观察察与体与体验验课堂小天地，天地大课堂。课堂小天地，天地大课堂。使学生乐于观察，培养习作兴趣；及时捕捉学生感兴使学生乐于观察，培养习作兴趣；及时捕捉学生感兴趣的现象、话题作为练笔材料。趣的现象、话题作为练笔材料。让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。爱与恨，美与丑。而这一切都可能成为孩子笔下的题材。而这一切都可能成为孩子笔下的题材。我就像只惊弓之鸟，我就像只惊弓之鸟，被妈妈的喊声吓破了胆被妈妈的喊声吓破了胆儿，抽抽搭搭地哭着。儿，抽抽搭搭地哭着。我委屈，我愤怒。我委屈，我愤怒。我把那该死的作业本我把那该死的作业本捡起来，死死地盯着它捡起来，死死地盯着它我错了我错了 当危险发生时当危险发生时 元旦节目吸引了我元旦节目吸引了我 可我怎么了？居然有勇气对爷爷说：可我怎么了？居然有勇气对爷爷说：“我不想做了，我不想做了，等会儿再做！等会儿再做！”（文本的影响是巨大的）（文本的影响是巨大的）抄起衣架子一抡，衣架子在空中发出咻咻的声音，我挨打了！抄起衣架子一抡，衣架子在空中发出咻咻的声音，我挨打了！我哭号，眼泪让世界变得模糊，我缩成一团，希望我身上被打的地方少我哭号，眼泪让世界变得模糊，我缩成一团，希望我身上被打的地方少一些，可这样根本没有任何用处！一些，可这样根本没有任何用处！真痛呀！可不知道为什么，被妈妈打完了以后，我的心如释重负。真痛呀！可不知道为什么，被妈妈打完了以后，我的心如释重负。童心、童语童心、童语 微爱行动微爱行动回收废旧电池回收废旧电池同同一一个个孩孩子子 在在三三年年级级和和五五年年级级时时 同同一一题题材材的的习习作作 日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。累作文素材。真真心心话话大大冒冒险险题材源于生活，题材源于生活，写作却教会了孩子思考与总结。写作却教会了孩子思考与总结。多多彩彩的的生生活活 丰丰富富的的内内容容 循环日记循环日记周记周记 要求在写之前，必须先批改前面一位同学的作要求在写之前，必须先批改前面一位同学的作文，再按内容是否具体、主题是否突出、语言是文，再按内容是否具体、主题是否突出、语言是否通顺写下评语。周记与日记相比，周记可以培否通顺写下评语。周记与日记相比，周记可以培养学生修改作文和评价作文的能力。养学生修改作文和评价作文的能力。五年级下册五年级下册增加了一些习作的教学要点，主要是：增加了一些习作的教学要点，主要是：三单元三单元1.与读者换位思考。与读者换位思考。要求学生想象自己换了个位置，表达自己的意愿。要求学生想象自己换了个位置，表达自己的意愿。假如我是假如我是引导学生换位思考，去体察别人的好心好意。引导学生换位思考，去体察别人的好心好意。XX，我懂得你的心意，我懂得你的心意（写作时，站在读者的角度想想该怎么写。写完后，站（写作时，站在读者的角度想想该怎么写。写完后，站在读者的角度审视自己的文章。）在读者的角度审视自己的文章。）四单元四单元2.为习作写评语（一）为习作写评语（一）是否是否“有情有意有情有意”和和“有详有略有详有略”？认真阅读同学的习作，真诚地关心别人，真诚地认真阅读同学的习作，真诚地关心别人，真诚地看待别人的劳动，真诚地提出自己的意见和建议。看待别人的劳动，真诚地提出自己的意见和建议。看看有没有独到之处，写下自己的深刻印象。看看有没有独到之处，写下自己的深刻印象。金钥匙：写心得体会金钥匙：写心得体会得：明白文章所蕴含的道理；或受到感动，激发爱憎；或得：明白文章所蕴含的道理；或受到感动，激发爱憎；或得到启发，引起联想；或触动心灵，产生共鸣。得到启发，引起联想；或触动心灵，产生共鸣。写心得，首先要读懂原文。要把震撼自己心灵的地方画下写心得，首先要读懂原文。要把震撼自己心灵的地方画下来，旁边做出简单的批注，为写心得笔记做准备。来，旁边做出简单的批注，为写心得笔记做准备。五单元五单元3.写诗有感觉写诗有感觉对生活要有感受（学会观察生活）对生活要有感受（学会观察生活）通过想象，诗才能形象化。通过想象，诗才能形象化。A.用比喻用比喻 B.展开联想展开联想 C.换位思考换位思考 D.抓特点抓特点E.用拟人用拟人 F.用排比用排比金钥匙：写心得笔记（二）金钥匙：写心得笔记（二）写心得笔记，可以把印象深刻的原文摘抄下来，可以是一写心得笔记，可以把印象深刻的原文摘抄下来，可以是一句话、几句话，也可以是一个段落，但是不能过长、过多。句话、几句话，也可以是一个段落，但是不能过长、过多。可概述故事主要情节，最感人的地方可说得详细些，可直可概述故事主要情节，最感人的地方可说得详细些，可直接引用重点词句。接引用重点词句。避免：重形式避免：重形式 轻内容轻内容 重字数重字数 轻质量轻质量 重知识重知识 轻思想轻思想 六单元六单元4.为习作写评语（二）为习作写评语（二）可安排学生间相互写评语可安排学生间相互写评语明确写评语应写主要优点和缺点，不必面面俱到明确写评语应写主要优点和缺点，不必面面俱到语言应通顺，有条理，不应有错别字语言应通顺，有条理，不应有错别字 引导学生在写评语时要以引导学生在写评语时要以鼓励、赞赏鼓励、赞赏为主，尽力发掘为主，尽力发掘自己所改同学作文中的闪光点，哪怕是标点符号书写规范、自己所改同学作文中的闪光点，哪怕是标点符号书写规范、运用正确，或某个词用得好，或题目好、开头好、结尾好运用正确，或某个词用得好，或题目好、开头好、结尾好 只要有好的方面，哪怕是很小的一点，都要及时的表只要有好的方面，哪怕是很小的一点，都要及时的表扬且表露自己对对方的赏识。扬且表露自己对对方的赏识。得分得分 分值标准分值标准主题主题8符合题目要求，中心明确，有自己明确的符合题目要求，中心明确，有自己明确的 观点和态度观点和态度逻辑逻辑5结构严谨完整，条理清晰，层次分明（根据结构严谨完整，条理清晰，层次分明（根据 习作内容分数依次递减）习作内容分数依次递减）表达表达14 语句通顺流畅，用词准确生动，内容详略得当，语句通顺流畅，用词准确生动，内容详略得当，细节描写生动，能综合运用多种表达方法（叙细节描写生动，能综合运用多种表达方法（叙 述、描写、议论、抒情），能恰当运用修辞手述、描写、议论、抒情），能恰当运用修辞手 法法书写书写1书写工整，字迹清晰书写工整，字迹清晰1分分 书写潦草书写潦草0分分字数字数2400字以上字以上1分分 不足不足400字字0分分 七单元：七单元：5.修改的习惯修改的习惯修改的方法：修改的方法：A.写完后自己大声朗读。写完后自己大声朗读。B.请别人看，征求意见。请别人看，征求意见。C.“冷处理冷处理”，过些日子再拿出来看。，过些日子再拿出来看。修改的标准：修改的标准：A.有根有据（写真实）。有根有据（写真实）。B.有血有肉（写具体）。有血有肉（写具体）。C.有声有色（写生动）。有声有色（写生动）。D.有条有理有条有理 E.有情有意（有中心）。有情有意（有中心）。F.有详有略有详有略修改的符号：略修改的符号：略老师组织修改、家长督促修改、小组里修改，都不及自己自老师组织修改、家长督促修改、小组里修改，都不及自己自觉修改。觉修改。培养修改习惯培养修改习惯 一、以文本为原点，读写结合一、以文本为原点，读写结合 仿写：仿写：神奇的书神奇的书少年旅行队少年旅行队 续写：续写：凡卡凡卡 补写：补写：幸福在哪里幸福在哪里为了他的尊严为了他的尊严 缩写：缩写：牛和鹅牛和鹅 读书心得（学文后）：读书心得（学文后）：走遍天下书为侣走遍天下书为侣修鞋姑娘修鞋姑娘信任信任 题西林壁题西林壁 登飞来峰登飞来峰 二、以教材为依托，拓展类型二、以教材为依托，拓展类型 想象作文：想象作文：信任信任 桃园主人是怎样信任别人、也取得别人信任的？桃园主人是怎样信任别人、也取得别人信任的？综合活动：十单元综合活动：十单元 我们去旅行我们去旅行旅游攻略旅游攻略 游记游记 身临其境（照片配文字）身临其境（照片配文字）学写报告（实验、工作）学写报告（实验、工作）旅游报告册旅游报告册 写诗写诗 诗歌汇报展诗歌汇报展 三、以生活为源头，观察与体验三、以生活为源头，观察与体验 观察作文：身边的景、人观察作文：身边的景、人 校园一景校园一景 真诚的人真诚的人体验作文体验作文（生活作文）：写自己的读书故事（生活作文）：写自己的读书故事 试胆量试胆量幸福温馨的家庭幸福温馨的家庭 精彩激烈的体育比赛精彩激烈的体育比赛团结友爱的班级、同学团结友爱的班级、同学 和谐美好的社会和谐美好的社会