教师职业道德-讲稿.ppt

教师职业道德 讲稿第一部分第一部分 课程的内容、目的和要求课程的内容、目的和要求一、性质一、性质本课程主要内容：教师职业道德的基本理论、原则、规范、范畴、修养、评价等。二、教学目的二、教学目的1、通过教师职业道德的学习，使学生明确教师职业道德修养的意义，特别是社会主义市场经济条件下提高个人道德觉悟的必要性。2、通过教师职业道德的学习，使学生掌握在教育活动所应遵循的基本道德规范，明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，尽职尽责。3、通过教师职业道德的学习，使学生学会加强教师职业道德修养的主要途径和方法；在提高思想道德认识的基础上，在教学过程中积极实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质，做好本职工作。三、教学要求三、教学要求本课程体现了国家、社会和时代对教师的要求。学习本课程要联系实际，要自觉遵循教师职业道德和行为规范，增强职业责任感。第一章第一章 教师职业道德解读教师职业道德解读p1.道德道德p2.职业道德职业道德p3.教师职业道德教师职业道德1.1.道德道德p马克思主义认为，道德起源于人类社会的早期劳动。道德与政治、法律一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的变化发展而变化发展。p道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内心信念来实现的调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间关系的行为规范的综合。道德的内涵道德的内涵p社会经济关系决定了人们必然产生一定的道德关系、道德观念和道德情感。在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。p道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。在我们社会主义社会，善恶的客观标准，就是看其行为是否有利于社会的发展进步，是否有利于广大人民群众的利益。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的重要组成部分，体现了社会主义的价值取向，是引领社会道德风尚的一面旗帜。p依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。问心无愧p调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。p道德的功能道德的功能p道德的功能：1.认识功能；2.教育功能；3.调节功能。p社会主义荣辱观明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则既有先进性的导向，又有广泛性的要求。p2.2.职业道德职业道德p所谓职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。职业道德的特征p1.稳定性；p2.具体性；p3.适用性p3.3.教师职业道德教师职业道德p教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。p教师职业道德的特征：1.鲜明的继承性；2.强烈的责任性；3.独特的示范性；4.严格的标准性。第二章第二章 教师职业道德基本原则教师职业道德基本原则p1.1.教师职业道德基本原则涵义教师职业道德基本原则涵义p2.2.忠诚于人民教育事业是我国教师职业道忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则德基本原则p3.3.道德原则、道德规范、道德范畴道德原则、道德规范、道德范畴p4 4教师职业道德基本原则确立的依据：教师职业道德基本原则确立的依据：p5.5.教师职业道德基本原则的作用教师职业道德基本原则的作用p6.6.教师职业道德基本原则的要求教师职业道德基本原则的要求p1.1.教师职业道德基本原则涵义教师职业道德基本原则涵义p一般说来，教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。它贯穿于教师劳动始终。p2.2.忠诚于人民教育事业是我国教师职业道忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则德基本原则p忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则，要求全体教师要忠诚于社会主义的根本利益，则，要求全体教师要忠诚于社会主义的根本利益，坚定不移地贯彻执行社会主义的教育事业，把青坚定不移地贯彻执行社会主义的教育事业，把青少年一代培养成为有理想、有道德、有文化、有少年一代培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，适应社会发展需要的一代新人。纪律，适应社会发展需要的一代新人。p是衡量教育工作者个人行为和品质的是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标最高道德标准。准。p3.3.道德原则、道德规范、道德范畴道德原则、道德规范、道德范畴p道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，它是人们立身处事的基本准则，也是判断是非、善恶的基本标准。是一个上位概念。p道德规范则是比较具体的道德原则，它是在一定条件下、一定范围内人们立身处世和评价是非、善恶的标准。p道德范畴存在于每一个人的意识和感情中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念，如善与恶、正义与不义、公正与偏私、义务与良心、荣誉与耻辱、幸福与不幸等。4 4教师职业道德基本原则确立的依据：教师职业道德基本原则确立的依据：p1.1.必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求；要求；p2.2.必须符合一般社会道德原则的基本要求；必须符合一般社会道德原则的基本要求；p3.3.必须反映教师职业活动的特点。必须反映教师职业活动的特点。最核心的关系是师生关系。教师的职业是教书育人，这是教师职业区别于其他职业的特点，教师职业道德原则必须体现这个特点。p5.5.教师职业道德基本原则的作用教师职业道德基本原则的作用p教师职业道德基本原则是教师职业道德的核心内容，是教师践行各种具体道德要求的基础和前提。教师职业道德基本原则反映了教师职业的总目标，教师职业道德基本原则反映了教师职业的总目标，指明了教师在职业实践中道德行为的总方向，在指明了教师在职业实践中道德行为的总方向，在整个教师职业道德体系中发挥着指导、统帅和裁整个教师职业道德体系中发挥着指导、统帅和裁决作用。决作用。p6.6.教师职业道德基本原则的要求：教师职业道德基本原则的要求：p1.树立无产阶级的世界观、人生观和世界观；树立无产阶级的世界观、人生观和世界观；p2.树立崇高的理想、信念和价值目标；树立崇高的理想、信念和价值目标；p3.掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质；具备良好的专业能力素质；p4.具有顽强的意志和崇高的精神境界。具有顽强的意志和崇高的精神境界。第三章第三章 教师职业道德规范（上）教师职业道德规范（上）p教师职业道德规范是构成教师职业道德体系的基本因素。教师在教育教学活动中应当遵循以下基本道德规范：p1.1.依法执教，廉洁从教；依法执教，廉洁从教；p2.2.注重礼仪，遵守公德；注重礼仪，遵守公德；p3.3.尊重家长，团结协作；尊重家长，团结协作；p4.4.热爱学生，严谨治学；热爱学生，严谨治学；p5.5.以身作则，为人师表。以身作则，为人师表。依法执教依法执教p依法执教是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。它是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准。依法执教是教师职业道德的政治方向，教师只有坚守了这一点，才能保证教育的社会主义性质，保证所培养人才的社会主义方向。依法执教的必要性：依法执教的必要性：p1.依法执教是社会稳定的必然要求；p2.是教育发展的必然要求；p3.是强化教育社会功能的必然要求；p4.是教师职业道德修养的必然要求。依法执教的基本要求：依法执教的基本要求：p1.教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规。教师的劳动具有高度的示范性和感染性。p2.教师要依法进行教育教学活动。教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这是我国的教育方针。教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育；教师要关心、爱护全体学生爱护全体学生，尊重学生人格保证学生在德、智、体等方面全面发展。P46教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。廉洁从教廉洁从教 p廉洁从教是指教师要坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响，绝不利用职务之便谋取私利。廉洁是教师立身立教的根本。廉洁从教是对教师职业道德情操方面的要求，是调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范。廉洁从教的具体表现：廉洁从教的具体表现：p1.安贫乐教，无私奉献。教师的欢乐概括为3个方面：教师的欢乐来自创造性的教育活动；来自于师生间美好的情谊；来自于学生长大成才。p2.坚持操守，为师清廉。廉洁从教的道德要求：廉洁从教的道德要求：p1.公正执教，平等对待每一个学生；p2.坚守大义，发扬奉献精神；p3.廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。教师要努力培养自律的自觉性；教师廉洁自律必须从最细小的事做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之财，做到“慎独”；廉洁自律作风的养成还要长期坚持清廉自守，持之以恒。注重礼仪注重礼仪p教师礼仪的主要内容：个人礼仪、学校礼仪、交往礼仪和公共礼仪。p教师礼仪的特点：1.率先性；2.示范性；3.整体性；4.影响的深远性。p教师注重礼仪的要求：1.努力学习礼仪知识和理论；2.正确理解和坚持社会主义的礼仪原则；3.科学认识和掌握礼仪规律。遵守公德遵守公德p社会公德的基本内容：在人与人关系层面上；人与社会关系层面上；人与自然关系层面上。p61p教师应做遵守社会公德的表率：1.加强个人道德修养，增强主体自律意识；2.加强宣传舆论，深化社会公德教育；3.严格要求自己，立足从我做起。尊重家长尊重家长尊重家长的现实基础：1.社会地位相互平等；2.教育目标共同一致；尊重家长的道德要求：1.主动与学生家长联系；2.认真听取家长的意见和建议；3.尊重家长的人格；4.教育学生尊重家长。p69团结协作团结协作p教师团结协作的重要意义：1.有利于保证教育的持续性和一贯性；2.有利于增进学校整体的教育智慧；3.有利于营造优良的育人氛围；4.有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。p教师团结协作的基本要求：1.同行相尊，取长补短；2.主动交往，相互勉励；3.友好合作，公平竞争。第四章第四章 教师职业道德规范（下）教师职业道德规范（下）热爱学生热爱学生 教书育人p教书育人是教师的根本任务。热爱学生是教师的天职，是一个教师永远应该具备的最基本的道德素质，是教师职业道德素质的底线。教师热爱学生既是教师高尚品德的自我表现、师生情感深化的具体体现，又是实现教育任务的重要手段和力量。热爱学生的基本要求：p1.要深入了解学生p2.要充分尊重学生p 教师充分尊重学生是调动学生积极性的关键：尊重学生就要尊重学生的人格；尊重学生的个性。p3.要始终信任学生p4.要严格要求学生p 教师对学生的教育要“严”的道德特征：严而有理；严而有度；严而有恒；严而有方；严而有情。p5.要平等对待学生。教书育人是教师的根本职责。p教书和育人是相互联系、辨证统一的关系。p教书育人是教师职业道德的基本要求。教书育人是教师必须坚守的职责；教书育人是教师实现人生价值的根本途径；教书育人是教师职业道德的最终体现。严谨治学严谨治学 p严谨治学 是教师必备的素质；是教师自我完善的重要途径（考过）；是教师适应时代发展的需要。（作为正面案例有可能出现）作为正面案例有可能出现）严谨治学的基本要求p1.要有精深的专业知识；p2.要有刻苦钻研、精益求精的精神；p3.要有谦虚谨慎的态度；p4.要有锐意创新的品质。以身作则以身作则 为人师表为人师表p以身作则、为人师表是人民教师整个职业道德体系的显著特征。表率性，示范性。p教师以身作则、为人师表的道德规范包括了丰富的教育内容，有利于促进学生的发展。1.对学生认知的启迪认知的启迪作用；2.对学生情感的向导情感的向导作用；3.对学生意志的培育意志的培育作用；4.对学生行为的示范行为的示范作用。以身作则、为人师表的要求p1高尚的道德情操高尚的道德情操是教师优高尚的道德情操高尚的道德情操是教师优秀道德品质的主要标志，也是教师应有的重要师秀道德品质的主要标志，也是教师应有的重要师德风范。德风范。p拥有健全的人格人格是个人的尊严、名誉、拥有健全的人格人格是个人的尊严、名誉、价值的总和。价值的总和。p要身体力行要身体力行教师要语言文明：1.规范；2.准确；3.激励性、启发性。第五章教师职业道德的新视野第五章教师职业道德的新视野实践教育创新实践教育创新p知识经济核心在于创新。创新是时代对教师职业道德的新要求p实践教育创新的师德规范：1.教师要尊重学生的主体地位；2.教师要具备独立获取、处理新信息的能力；3.教师要具有坚韧不拔的毅力。网络道德p网络社会的特点：虚拟性；交互性；开放性。p网络社会的道德特点：真假难辨；善恶难辨；美丑难辨。教师网络道德修养：p（一）教师要正确享用网络的服务功能。1.充分利用网络的信息资源；2.恰当地运用网络技术。p（二）教师要正确地进行网络道德评价；p（三）教师要及时承担对学生进行网络道德教育的责任。环境道德p环境道德及其规范的核心：环境道德是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。环境道德规范的核心是人类要学会与自然和谐相处，共同发展。p环境道德的内容：与自然协调发展；合理使用物质资源；坚持可持续发展。第六章第六章 教师职业道德范畴教师职业道德范畴p教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。p教师义务；教师良心；教师公正；教师荣誉 是教师职业道德的主要范畴。教师义务p教师义务的内容p1.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平p2.尽职尽责，教书育人p3.创建一个良好的内部教育环境教师良心p教师良心的涵义：p149p教师良心的特点：1.公正性；2.综合性；3.稳定性；4.内隐性(外人看不见、摸不着，却能深刻的体验和意识到)；5.广泛性。p教师良心的作用：1.指导作用；2.自我监督作用；3.评价作用。p 教师公正p教师公正：即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。p教师公正的内容：坚持真理；秉公办事；奖罚分明。教师荣誉p教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。p教师荣誉的内容：1.光荣的角色称号；2.无私的职业特性；3.崇高的人格形象。第七章教师职业道德修养第七章教师职业道德修养p教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。教师职业道德修养的任务p道德认识、情感、意志、行为和习惯是构成教师道德品质的基本要素。p教师的道德情感包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感等。p164教师职业道德修养的策略：p1.加强理论学习，坚持继承与创新相结合；p2.积极参加实践，坚持知与行相结合；p3.勇于自我反思，坚持自律与他律的结合第八章第八章 教师职业道德评价教师职业道德评价p教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。教师职业道德评价的特征p1.影响的深刻性；2.空间的广泛性；3.时间的持久性。教师职业道德评价的功能：p1.指挥定向功能；2.教育发展功能；3.分等鉴定功能；4.督促激励功能；5.问题诊断功能。教师职业道德评价的原则：p1.客观性原则；2.科学性原则；3.教育性原则；4.民主性原则。p教师职业道德评价的方法有自我评价法、学生评价法和社会评价法。p教师的自我评价的内心动力是教师的内心信念。p教师职业道德评价的基本要求：1.一定评价与否定评价结合，以一定评价为主；2.动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主；3.单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主；4.定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主；5.终结性评价与形成性评价相结合，以形成性评价为主；6.动机评价与效果评价相结合，以动机评价为主；7.他人评价与自我评价相结合，以他人评价为主。p第四部分第四部分 练习题练习题一、案例分析一、案例分析1、2008年5月12日，四川汶川发生8级地震，人民生命安全受到极大的威胁。在这千钧一发之际，作为一名教师的范美忠第一个跑到了安全的操场，却丢下了学生不理不管，并在网上发表了“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的”的范氏言论。试运用所学的教师职业道德知识对“范跑跑”的言行进行分析.答案要点“范跑跑”的言行是十分错误。（2分）“范跑跑”的言行违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（2分）热爱学生是教师的天职，在危急关头保护学生生命安全是一个教师永远应该具备的最基本的道德素质。（2分）“范跑跑”的言行违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。（2分）依法执教，教师就要模范遵守教师法、教育法以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动。（2分）、某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有学生上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，最后辍学。试运用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析。（2009年A卷初中）答案要点这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。（2分）实习教师的行为则违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（2分）热爱学生是教师的天职，教师要充分尊重学生的人格。在教育过程中，教师与学生无论在法律人格，还是在道德人格上都是平等的。教师不尊重学生的人格，（2分）实习教师的违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。（2分）依法执教，教师就要模范遵守教师法、教育法以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动，不准打骂、侮辱、体罚学生。（2分）p3.某年12月5日9时45分，某地发生了4.8级有感地震，相邻的某市在同一瞬间震颤。正在给学生讲课的张老师心里一惊：“可能是地震”。他震静地说：“请同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。”学生似乎明白了一点什么，鱼贯而出，张老师最后一个离开。p 另一个教室的王老师惊喊了一声：“地震啦！”就率先冲出教室。当师生们集中到楼前的空地上，学校领导清点人数时，张老师出现在楼口，镇静地好像什么也没有发生过，同学们一起欢呼冲上来围住他。事后清查得知：张老师和他的学生全部安然无事，而王老师的那个班：却有三名女生扭了脚，一名女生跑掉了鞋。p请运用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析。答案要点这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。（2分）张老师的行为践行了热爱学生这一教师职业的基本道德规范；而王老师的行为则违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（2分）热爱学生是教师的天职，在危急关头保护学生生命安全是一个教师永远应该具备的最基本的道德素质。（2分）p张老师的行为践行了依法执教这一教师职业的基本道德规范；而王老师的行为则违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。（2分）依法执教，教师就要模范遵守教师法、教育法以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动。（2分）p4.刘老师到某初中工作以来，注重尖子生的培养，她培养的尖子生在竞赛中获得过很好的成绩，但她经常对那些不听话，顽皮的学生采取罚站、不许进教室等措施惩罚他们。家长知道后，多次找她交换意见，但刘老师不以为然，而且还对家长进行批评。p试运用所学的教师职业道德知识对刘老师的做法进行分析。答案要点 刘老师的做法是错误的。（2分）刘老师的做法违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。（2分）依法执教，教师就要模范遵守教师法、教育法以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动。刘老师的做法违背了尊重家长这一教师职业的基本道德规范。（2分）刘老师的做法违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（2分）热爱学生是教师的天职。p5.家长会后，学生甲、乙交流教育孩子的体会。家长甲：“还是袁老师刚才说得对，他写不完作业，就不让他睡觉！这一招可真灵，现在他一放下书包一准儿写作业，看来孩子不爱学习，咱们这些做家长的是该想想办法。”家长乙：“对，还是袁老师有见识，他说现在孩子不好好学习，将来就没有前途，对孩子必须用强制手段。家长在管孩子上一定要硬气一点，不要心软。所以，我在家里准备了教鞭，立了家规，不听话就请他挨鞭子。”p试运用所学的教师职业道德知识对袁老师的做法进行分析。答案要点 袁老师的做法是极其错误的。（2分）袁老师的做法违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。（2分）依法执教，教师要制止有害学生身心发展的各种行为，更不能教唆家长体罚学生。（2分）袁老师的做法违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（2分）热爱学生是教师的天职，教师只有深入了解学生，才能发现学生的优缺点，因势利导；只有热爱学生，才能使教师与家长更好的沟通，共同探寻有效的教育方法。p6.学生上课说话，背课以罚款：屡罚不改者，嘴巴上“封条”。这是发生在某校初一（1）班的咄咄怪事。该班男生郑某、池某因上课大声说话，嘴巴当场贴上胶布。其中郑某嘴巴被封竟达三天半之久。这个班的班主任、女教师张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述措施，是因为个别学生素质太差，拿他们实在没办法。p请运用所学的教师职业道德知识对张老师的做法进行分析。答案要点 张老师的做法是极其错误的。（2分）张老师的做法违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。（2分）依法执教，教师要尊重学生的人格，不能体罚甚至侮辱学生。（2分）张老师的做法违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（2分）热爱学生是教师的天职，是教师永远应该具备的最基本道德素质，教学过程中教师与学生配合的好坏，在很大程度上取决于教师对学生的态度，取决于教师是否倾注了热爱之情。（2分）二、单项选择题二、单项选择题、“学为人师，行为世范”的主要含义是A教书育人B.依法执教C.廉洁从教D.为人师表、教师良心虽然外人看不见、摸不着，但教师却能深刻地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，说明教师良心具有A公正性B.稳定性C.内隐性 D.广泛性、教师因本职工作的伟大而感到光荣的道德情感是A荣誉感B.自豪感 C.正义感 D.幸福感、教师自我完善的重要途径是A勇于实践B.严谨治学C.勇于创新 D.更新观念5、教师的根本职责是A热爱学生B.严谨治学C.为人师表 D.教书育人6.在道德修养方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”观点的是A孟子B.孔子C.墨子 D.荀子p7.体现教师职业道德的本质属性，统帅教师职业道德体系的因素是A职业道德原则B.职业道德规范C.职业道德修养D.职业道德评价p三、多项选择题三、多项选择题1、职业道德的特征表现在A适用性B.具体性C.稳定性 D.内隐性E.广泛性2、教师的道德情感主要包括A正义感B.自豪感C.荣誉感 D.公正感E.幸福感3、教师职业道德的主要范畴有A教师修养 B.教师义务C.教师良心D.教师公正E.教师荣誉4、尊重家长道德要求有A主动与学生家长联系 B.认真听取家长的意见和建议 C.尊重家长的人格 D.虚心向家长请教 E.教育学生尊重家长5.教师公正的内容A坚持真理；B.不偏不倚 C.秉公办事；D.奖罚分明。E.为人正派四、判断题四、判断题、教师的天职是传授知识。、荣誉感是教师因本职工作的伟大而感到光荣的一种道德情感。（教师道德情感）、创新是教师职责对教师职业道德的新要求。、教师的根本任务是教书育人，为社会培养人才。、环境道德是调节人与人之间关于生态环境利益关系的规范。6.热爱学生是教师的天职。7.严谨治学是教师自我完善的重要途径。8.提高教师的道德认识是教师进行师德修养的重要保障。p8.提高教师的道德认识是教师进行师德修养的重要保障前提。p9.教师要依法进行教育教学活动。p10.教师职业道德是一般社会道德在教师职业的特殊体现。